18 spill for førskolebarn (moro)

Jeg etterlater deg en liste over Spill og dynamikk for førskolebarn at du kan bruke både i klasserommet og utenfor det. De er ment å forbedre forståelsen av konsepter, forbedre sosiale ferdigheter, ha det gøy, blant andre ferdigheter.

Spill er en god måte å lære barn og ha det gøy. Faktisk trenger læring ikke å være kjedelig, det skal være morsomt for barn å ta en smak for ham. Hvis klasser og læring hjemme er kjedelige, risikerer du at barnet tar en aversjon for å lære.

I tillegg hjelper ikke bare dem å lære kunnskap og begreper, men for å danne identitet og selvtillit, samt styrke sosiale og kommunikasjonsevner, kan du også være interessert i disse selvtillitsdynamikken eller dette teamarbeidet.

Dynamisk liste/spill for førskolebarn

1. Antón, Antón Pirulero

Mål: Kjenn de forskjellige bransjene som finnes.

Materiale: Ingen.

Fremgangsmåte: Dette spillet må lages med mer enn fire barn. Når de har sittet i en sirkel, må de velge et yrke som kan foreslås både for dem og av lærere.

Når alle allerede har valgt yrket, må de legge hånden på brystet og synge sangen til dette spillet: “Antón, Antón, Antón Perulero hver og en som deltar på spillet sitt, og den som ikke deltar på ham, vil betale vil betale vil betale et plagg ".

Et tilfeldig valgt barn av læreren, må begynne, mens de andre synger sangen for å etterligne gestene i yrket som tidligere valgte. Barn som identifiserer yrket, må etterligne dem hvis de ikke trenger å betale et plagg.

Når det er mer enn ett lagret plagg, kan tester utføres for barn å gjenopprette det. Slik som å løpe eller hoppe til rytmen i en sang.

2. Hvem er du?

Mål: Gjenkjenne partneren.

Materiale: Skjerf for å dekke øynene til farger.

Fremgangsmåte: Dette spillet er ideelt når du har en klasse på rundt 20 eller flere barn. Først deler vi barna med par, de må undersøke ansiktet og senere en av dem for å selge øynene og må oppdage partneren sin blant resten av klassen bare med følelsen av berøring.

Regler: Du kan ikke gi partneren snakke eller rope.

3. Blind kylling

Mål: Ha det gøy å spille med kolleger.

Materiale: Et bandasje eller lommetørkle.

Fremgangsmåte: Et av barna må bandasje et lommetørkle. Når han har plassert den, må han slå på seg selv ved hjelp av de andre følgesvennene, slik at han ikke vet hvor resten har vært skjult.

Når han er ferdig med å ta de relevante svingene, må han se etter lagkameratene mens de danser rundt dem og berører ham eller ringe ham, prøv alltid å ikke fange dem. I tilfelle spilleren som har Bandados klarer å fange en partner, må han identifisere ham gjennom berøringsfølelsen. Hvis det gjør det, byttes rollene.

Regler: Du kan ikke ta bort, eller løfte lommetørkleet.

4. Fang ballen

Mål: Lære å diskriminere visuelt.

Materiale: Store og små baller.

Fremgangsmåte: Alle barn blir distribuert om hverandre av stedet der aktiviteten blir utført. Deretter må læreren begynne å rope store eller små baller, og de må løpe for å ta dem.

Barnet som ikke klarer å ta ballen som læreren som heter a priori, blir eliminert.

Råd: Læreren må forberede stedet før slik at ikke alle ballene er sammen og heller ikke er en for hvert barn, både i de store og i det lille.

Det kan tjene deg: Kromosomale syndromer: Typer og deres årsaker

5. Lommetørkle

Mål: Ha det gøy.

Materiale: Fargede lommetørkle.

Fremgangsmåte: For det første må barn deles inn i to grupper. Alle spillerne til en av dem må ha et lommetørkle i lommen på buksene som vil være litt i luften.

Den andre gruppen må prøve å fjerne alle skjerfene til alle medlemmene i gruppen som har lommetørkle. Hvis et barn klarer å fjerne det til et annet, elimineres det, slik at til slutt bare spillere fra gruppen som fjerner skjerfene blir igjen.

6. Vi er blinde!

Mål: Arbeid romorganisasjonen.

Materiale: Ringer, baller, kjegler og skjerf for å bandasje øynene.

Fremgangsmåte: Vi plasserer barna i par, den ene av dem vil bli plassert inne i den ene ringet med bandados, mens den andre må hjelpe ham med å gå gjennom hindringsstien uten å komme ut av bøylen og uten å falle eller snubler.

Hinderstien vil bestå av å hoppe inn i andre bøyler som er plassert på bakken, lage en sti i sikksakk uten å falle kjeglene som vi har satt priori og til slutt tar en ball og prøver å tenne den.

Regler: Barn inne i bøylen kan ikke bli liggende eller ta av seg øynene. På den annen side kan paret som guider ikke skilles og må ta tak i lagets ring til enhver tid.

Tips: Læreren må lage to rekker, slik at det bare er fire par som utfører aktiviteten, når de er ferdige vil de få lov til å starte følgende. Paret er vunnet mindre for å ta turen.

7. Sengetid!

Mål: Arbeidspust.

Materiale: Ingen.

Fremgangsmåte: Barn skal ligge på gulvet med lukkede øyne og armer som ligger ved siden av bagasjerommet. De må simulere at de sover, så støyene vi gjør når vi gjør denne aktiviteten, er tillatt.

Deretter begynner vi å utføre pusteøvelsen som består av å inspirere og utløpe sakte etter indikasjonene fra lærere og rytmen til avslappende musikk. Endelig ender aktiviteten og strekker alle musklene i kroppen.

Regler: Ingen.

Tips: Denne aktiviteten anbefales for barn å hvile etter å ha utført forskjellige øvelser. Hvis noen sovner, kan vi forlate det. Læreren må indikere pusteøvelsene mykt. Det kan ledsages av realiseringen av myke bevegelser med ben og armer.

8. Vi er Sumo Fighters!

Mål: Arbeid den romlige organisasjonen med partneren.

Materiale: Ingen.

Fremgangsmåte: Du må plassere barna i par to, og da må vi forklare at de må plasseres og snur ryggen og med de sammenflettede armene.

Spillet er at når signallæreren, begge må prøve å berøre bakken med alle styrkene sine, for dette må de være enige og ikke prøve å gjøre hver enkelt ved sin side.

Spillerne som får bakken før er de som vinner. Disse vil prøve å hjelpe de som ennå ikke har oppnådd det.

Tips: Læreren må oppmuntre elever og dele barn inn i par som har rettferdig makt, for å forhindre skade.

9. Vi danser med en potet

Mål: Stimulere koordinering.

Materiale: En potet av alle størrelser.

Fremgangsmåte: Når vi har delt barna på par, får de en potet som må plasseres på pannen og holde den mellom dem. På den annen side må armene plassere dem bak ryggen mens de danser til musikkens rytme.

Det kan tjene deg: aspekter som påvirker integrert helse

Paret for å fullføre sangen uten at poteten har falt, vant spillet. Hvis de er ferdige, vil de bli eliminert.

Råd: Læreren må forhindre at guttene holder poteten eller berører den med hendene for å unngå juks. I tillegg må du kontrollere sangen og rope bevegelsene som par må gå til musikkens rytme.

10. Lazarillo

Mål: Utvikle teamarbeid.

Materiale: Myke eller derivatbandasjer og baller.

Fremgangsmåte: Vi deler barna med par, en av dem bærer øynene. Spillet er at de som har bandados, må kaste ballen hverandre for å eliminere. Dette vil skje hvis den som bærer bind for øynene blir berørt av en ball to ganger.

Barn som ikke har dekket øyne, må veilede de som har det ved armen og forhindrer at partneren deres blir gitt av en ball. Paret som ikke er eliminert gevinster.

Tips: For at denne aktiviteten skal utvikles trygt, må læreren forklare guidene hva som er den beste måten å veilede partneren. Påpeke at du ikke trenger å trekke armen, men for å fortelle dem hvor de skal gå tålmodig og uten å rope for mye.

elleve. Hvor er de manglende objektene?

Mål: stimulere teamarbeid.

Materiale: Klasseobjekter som blyanter, gummi, briller ..

Fremgangsmåte: Læreren må skjule en serie gjenstander for klassen. Deretter må du lage en liste på tavlen med gjenstandene du tidligere har skjult.

Aktiviteten er at barn må finne gjenstander i en begrenset periode av grupper på 3 eller 4 personer. Denne aktiviteten kan også gjøres i fordypningen.

Tips: Hvis du spiller på fordypningen eller på et åpent sted, må læreren eller den ansvarlige personen etablere miljøgrensene på riktig måte. På den annen side kan du også gi ledetråder der gjenstandene kan være plassert.

12. Noen som meg

Mål:

1. FORFORTE integrering av gruppemedlemmer.
2. Fremme et miljø der folk kjenner grundigere.
3. Møte kolleger med smak som ligner på sine egne.

Tid kreves: Rundt 30 minutter.

Plass: bredt rom der deltakerne kan bevege seg fritt.

Nødvendig materiale: folios og penn for hver deltaker.

Trinn for å følge:

1. Denne dynamikken kan brukes i de første øyeblikkene av en gruppe, slik at folk vil ha tid til å møte.
2. Dynamisatoren ber dem skrive ned en serie data på papir. Som det kan være, for eksempel: Initial av det første etternavnet, yrket, siste konsert du har gått, favoritt sjokolademerke, etc. Disse spørsmålene er tilpasset i henhold til gruppemedlemmene og interessene til gruppemedlemmene.
3. De er igjen i noen minutter for hver enkelt å svare individuelt.
4. Deretter må de se etter kolleger som har svart på det samme eller lignende på varene. De kan ikke gjenta en partner i forskjellige elementer. Det handler om å snakke med de flere mennesker, jo bedre.
5. Etter å ha brukt den etablerte tiden, vil svarene bli sjekket. Hvis størrelsen på gruppen er liten, vil de gjøre en etter en, og hvis ikke, vil driveren av aktiviteten spørre dem tilfeldig.

1. 3. Hus 

Den store gruppen er delt inn i små grupper ved å liste dem fra 1 til 5 (avhengig av antall personer som komponerer den). De blir bedt om å tegne et hus, i en folio (etter gruppe) ved hjelp av farger, og de blir bedt om å distribuere informasjonen som kommer til å bli spurt i følgende deler:

Kan tjene deg: reisesetninger

Ved hoveddøren: Navnene på komponentene i gruppen som har dannet seg.

I taket: Forventninger som gruppen har på kurset, verkstedet osv. at de nettopp startet.

I veggene: gruppeinntrykk om oppfatningen som andre grupper har.

Til slutt må hver gruppe presentere arbeidet sitt, og når navnene på hver komponent sies (når man indikerer døren til huset), må hver person presentere seg ved å si navnet sitt og informasjonen du vil bidra med på seg selv.

14. Farger

Mål: skille farger.

Materiale: objekter med forskjellige farger.

Fremgangsmåte: Vi plasserer alle gjenstandene tilfeldig samlet ved et bord eller på bakken, og vi samler alle barna rundt elementene.

Vi ber hver enkelt ta et objekt og organisere dem etter farge. Hver gang et barn vil ta et element, vil alle bli bedt om å si fargen høyt.

Regler: Hvert barn kan ta et enkelt objekt samtidig.

Tips: Læreren leder og velger hvert barns tur.

femten. Skattejakt

Mål: Teamarbeid og fremme verdier.

Materiale: Bokser og blader som har skrevet en verdi som kjærlighet, solidaritet, respekt, toleranse, ærlighet, ansvar, blant andre.

Fremgangsmåte:  Hver boks vil ha et ark med en skriftlig verdi inne, og vil bli plassert forskjellige steder der barn kan finne dem. Når de oppdager kistene og deres skatter, vil hele gruppen bli diskutert om verdiene og eksemplene på situasjoner der de brukes.

Regler: Hver gang de finner en skattekiste, må de ta den med til læreren.

Tips: Det er ikke en eneste vinner, så læreren må gjøre barna som alle vinner hvis de finner kistene.

16. Dyr

Mål: Treningsminne.

Materiale: kort og farger.

Fremgangsmåte: Et ark vil bli tatt og vil bli delt inn i 2 deler. I første omgang blir noen dyr trukket, for eksempel en ku, og i den andre halvparten vil de samme dyrene bli trukket. Barn må låse i en sirkel med en annen farge hvert dyrepar, og samtidig si navnet deres.

Tips: Du kan starte med husdyr som hunder, katter, kyr, griser, blant andre; Og tilsett deretter andre dyr som løven, sjiraffen eller neshornet.

17. Pass meg ballen

Mål: Utøve romlig organisering.

Materiale: En middels ball.

Fremgangsmåte: Vi plasserer barna delt i to rader, den første av hver rad må passere ballen mellom beina til ryggpartneren. Dette må også gjøre det samme og så videre til slutten. Raden som bringer ballen først på slutten vil være vinneren.

Regler: De skal ikke kaste ballen gjennom beina, den må bare passes og fanges med hendene.

Tips: Raden kan organiseres i henhold til barnas status.

18. Gjenkjenne former

Mål: gjenkjenne skjemaer eller figurer.

Materiale: Pappfigurer som hjerter, firkanter, sirkler og trekanter. Kister laget med bokser og på en av sidene formen på de valgte figurene.

Fremgangsmåte: Kistene og pappfigurene er plassert på et bord, barna må introdusere hvert av disse skjemaene i den tilsvarende boksen.

Tips: Først kan du lage enkle figurer, men da kan læreren designe tre -dimensjonale former som terninger eller kjegler.

Og du, hvilken annen dynamikk for førskolebarn vet du?