Gjennomsnittlig ungdom

Vi forklarer hva gjennomsnittlig ungdomstid er, den alderen den begynner og slutter, og endringene som skjer på dette stadiet

Hva er middels ungdomstid?

De Gjennomsnittlig ungdom Det er et av ungdomstadiene mellom 15 og 17 år. Dette stadiet tilsvarer mellomproduktet mellom tidlig og sen ungdomstid. I løpet av denne perioden er de fysiske endringene mindre åpenbare og raske enn i tidlig ungdomstid, og oppnår nesten det totale utseendet til voksen.

I tillegg vil ungdommen også ha markerte endringer i det psykologiske feltet i løpet av denne tiden. I gjennomsnittlig ungdomstid er endringer i mellommenneskelige forhold mye tydeligere, fordi det er en distansering fra familien, og samtidig er det en større tilnærming til jevnaldrende gruppen.

Tenåringen søker også større autonomi og begynner å tenke på sitt eget livs- og verdiprosjekt. Tilsvarende forårsaker denne uavhengighetsprosessen ofte konflikter mellom foreldre og barn. I løpet av tidlig ungdom har personen ennå ikke nådd modenhet i mange av områdene sine.

Siden de ennå ikke har nådd modenhet, kan de bruke det de lærte i tidligere stadier når situasjoner overskrider deres nåværende evner. 

I løpet av dette stadiet vil ungdommen vanligvis ta sine egne beslutninger, han vil oppleve med sitt image, skape varige forhold og søke nye opplevelser.

Hvor gammel forstår middels ungdomstid?

Som andre stadier i ungdomstiden fungerer alderen 15 til 17 år som vanligvis håndteres med middels ungdomstid bare som en omtrentlig referanse.

Selv om de fleste forfattere plasserer alder i det området, er det andre som utvider det til 18 år eller påpeker at det begynner fra 14 år.

Denne epoken sammenfaller vanligvis i forskjellige kulturer med en endring på videregående skole (for eksempel i Spania fra videregående skole til baccalaureate) og i andre med slutten av videregående opplæring.

Av denne grunn er krav og forventninger til faglig og arbeid.

På denne måten er ungdommen i en tid hvor han ennå ikke er moden og likevel.

Fysiske endringer i middels ungdomstid

Under gjennomsnittlig ungdomstidsvekst og modning fortsetter til ungdommen når omtrent 95 % av hva hans voksne størrelse vil være.

Disse endringene skjer saktere, og de fleste ungdommer vil allerede ha hatt endringene forbundet med puberteten.

Dette forklarer blant annet hvorfor det er større aksept av kroppen i middels ungdom og personen føler seg mer komfortabel med seg selv.

Imidlertid er det det vanlige at ungdommen på dette stadiet opplevde med forskjellige typer endringer i utseendet, for eksempel forskjellige klær, sminke, nye frisyrer, tatoveringer og piercinger.

Psykologiske endringer i middels ungdomstid

Samtidig som endringer i det fysiske feltet vil avta, under middels ungdomstiden er det flere endringer i det kognitive, emosjonelle og sosiale området, og endringene som hadde skjedd til nå er fremdeles styrket.

Kognitive endringer

På dette tidspunktet er kognitive ferdigheter relatert til abstrakt tenking og resonnement konsolidert, som begynte å utvikle seg i tidlig ungdomstid.

På dette stadiet kan de således resonnere på mer komplekse problemer og gå videre i deres måte å analysere situasjoner, siden de innrømmer flere nivåsituasjoner der det er motstridende eller multifaktorielle data.

På den annen side er det vanlig at i visse stresssituasjoner som overskrider deres nåværende evner, vender ungdom tilbake til deres mest konkrete tankegang.

Tilsvarende, selv om kapasiteten til selvkontroll eller kognitiv kontroll modnes, har ungdommen ikke nok reguleringskapasitet under emosjonelle situasjoner eller situasjoner der parene er til stede.

Derfor er det vanlig at foreldre eller voksne blir overrasket over den tilsynelatende modenheten i situasjoner, men at impulsive svar er gitt i andre.

Emosjonelle endringer

Når det gjelder deres emosjonelle utvikling, øker ungdom på dette stadiet rekkefølgen de kan oppleve, samt evnen til å tenke på hva andre opplever og deres empati.

Selv om det kan være lettere å tenke på andres følelser og følelser, fortsetter narsissismen å dominere.

På grunn av ufullstendig modenhet i noen hjernesystemer, kan ungdommen på dette stadiet ha impulsivitetsatferd takket være en følelse av usårbarhet og allmakt. Derfor kan den typiske eksperimenteringen av dette stadiet gå hånd i hånd med risikoatferd som ubeskyttet sex, bruk av narkotika og alkohol, blant andre.

På dette tidspunktet er romantiske tilnærminger vanligvis relatert til uvirkelige romantiske fantasier, vanligvis den typen evig eller perfekt kjærlighet.

Disse fantasiene er fremdeles til stede til en viss grad av fremtidens forventninger; På grunn av sin egen utvikling og kravene til samfunnet, kan det imidlertid allerede ha mer realistiske forventninger om hva du vil gjøre.

Sosiale endringer

På dette stadiet sees viktigheten som jevnaldrende gruppen har for ungdommen tydeligere, siden den er mye mer markert enn i tidlig ungdomstid fordi den når boom i disse årene.

Ungdommens selvkonsept er nært knyttet til sin jevnaldrende gruppe, som i disse årene er veldig innflytelsesrik. Denne innflytelsen kan sees i klær, oppførsel, verdier og koder for gruppen.

Parparens innflytelse er så sterk at det betydelig kan påvirke negativt eller positivt i ungdoms atferd.

Peergruppene blir levd som et rom for å utforske de nye rollene utenfor rollene som var etablert i familien, for å oppnå autonomi og få adskilt fra familiegruppen.

Derfor er det vanlig at ungdommen på dette stadiet bruker mindre og mindre tid hjemme, og at han har og utfordrer autoriteten til foreldrene sine, i det som vanligvis identifiserer seg som ungdomsopprøret.

I løpet av dette stadiet kan parforhold etableres; På dette stadiet har disse forholdene mye mer betydning og er vanligvis mer stabile enn i tidlig ungdomstid.

Referanser

1. Barett, d. (1976). De tre stadiene i ungdomstiden. High School Journal, 79 (4), pp. 333-339.
2. Casas Rivero, J.J. og Cadal González Fiero, m.J. (2005). Ungdomsutvikling. Fysiske, psykologiske og sosiale aspekter. Integrert pediatyr, 9 (1), s.p. 20-24.
3. Gaete, v. (2015). Ungdomspsykososial utvikling. Chilensk pediatri -magasin, 86 (6), pp. 436-443.
4. Halpern, r., Heckman, p., Og Larson, r. (2013). Å innse potensialet til læring i middelklippene.
5. Krauskopof, Dina. (1999). Psykologisk utvikling i ungdomstiden: Transformasjoner i en tid med endringer. Ungdom og helse, 1 (2), 23-31.
6. Moreno, f. TIL. (2015). Ungdomstid. Barcelona: UOC -redaksjonen.