Skole regjeringsegenskaper, funksjoner og hva er de for

Han Skole regjering Fra Colombia refererer det til et sett med forpliktelser, praksis, retningslinjer og prosedyrer som en utdanningsinstitusjon gjør for å garantere effektiv styring av det samme, oppfyllelsen av sine mål og riktig bruk av tilgjengelige ressurser.

Funksjonene til skolens regjering kan oppsummeres i institusjonenes gode ledelse for å generere en kvalitetsopplæring. Skoler er spesielt viktige sentre, fordi fremtiden til en nasjons fremtid er utdannet og smidd.

[TOC]

Kjennetegn

Skolegjeringen forstås som settet med ansvar, praksis, politikk og prosedyrer utført av en utdanningsinstitusjon, slik at den sikrer og garanterer oppfyllelsen av målene som er foreslått, samt ansvarlig ansettelse av ressursene som forteller til de organisasjon.

Flere aktører

På 90 -tallet ble begrepet "regjering" introdusert på utdanningsfeltet, for å referere til de positive endringene som skjedde i utdanningssystemene i land som Tyskland, Østerrike og Sveits, når det gjelder skolereformer.

Denne unnfangelsen som ble foreslått i 1990 fremhevet et viktig aspekt ved skolens regjeringer: tilstedeværelsen ikke av en, men av flere aktører som er i stand til å endre og innovere utdanningssystemet. 

Lærere, medlemmer av regissører og studenter som hovedaktører

Lærere og styremedlemmer er ansvarlige for å foreslå ideer som deretter vil oversette til konkrete handlinger. For deres del må studentene godta disse nye forslagene og inkludere dem i deres atferdsmønster; I denne assimilasjonsprosessen kan studentene støttes av foreldrene.

De kan samarbeide andre organisasjoner

På samme måte kan andre organisasjoner tilknyttet utdanningsinstitusjonen, for eksempel forlag og statlige enheter, samarbeide med oppfyllelsen av målene for dette. Dermed observeres det at det er mange aktører som kan gripe inn i en skoleregjering. 

Koordinering er nødvendig

Det skal bemerkes at for bygging av en skoleregjering er ikke inngripen fra aktørene nok, det er også nødvendig at handlingene til disse er koordinert; Dette betyr at skolens regjering, som enhver annen regjering, krever eksistensen av en leder som regulerer oppførselen til partene som er involvert i systemet.

Regjeringens sammensetning er viktig

Fordi suksessen til en skole avhenger av hvordan den er rettet, er eksistensen av en regjering sammensatt av proaktive, høflige medlemmer, som er i stand til å gjenkjenne feilene i utdanningssystemer og utfordre hverandre og utfordre hverandre og utfordre hverandre og at de er villige til å samarbeide med hverandre.

Funksjonene til skoleregjeringen

Funksjonene til skolens regjering kan deles inn i:

1. Strategisk planlegging.
2. Opprettelse av deltakende organisasjoner.
3. Fremme av møter for å diskutere relevante spørsmål for institusjonen.
4. Ressursstyring og regnskap.
5. Skolepolitikkutvikling.

Strategisk planlegging

Et av de mest grunnleggende elementene i enhver institusjon er utviklingen av en strategisk plan, som lar institusjonen lykkes.

For dette må regjeringen ha en strategisk tanke som lar den kjenne institusjonens behov, samt hva du vil oppnå. Når disse to punktene er kjent, er den strategiske planleggingen videreført, som består i utviklingen av programmering som gjør det mulig å imøtekomme behovene og oppnå de ønskede målene. 

 Strategisk planlegging er ikke en hendelse som skjer en gang så ofte, men som må være en kontinuerlig prosess.

Opprettelse av deltakende organisasjoner

En primær funksjon av skolens regjeringer er å sikre opprettelsen av organisasjoner som tillater integrering av alle medlemmer av utdanningssamfunnet: lærere, lærere, studenter og representanter.

I tillegg til dette, fordeler disse organisasjonene ansvaret til skolens regjering blant alle deltakende partier.

Noen av disse organisasjonene er:

1. Styret.
2. Utdanningsrådskomiteer.
3. Sekretær.
4. Foreldre og representative foreninger.
5. Klubber for studenter, for eksempel lesing, sjakk eller sangklubber.

Fremme av møter for å diskutere relevante spørsmål for institusjonen

Det er skolens regjeringens plikt å fremme møter som med enheter som støtter økonomiske fordeler for utdanningsinstitusjonen, for eksempel investorer, representanter for de kompetente myndighetene, for eksempel utdanningsdepartementet.

Kan tjene deg: Howard Gardner

Tilsvarende må skolens regjering sørge for at møter mellom lærere og representanter blir holdt, for å informere sistnevnte om studentenes resultater.

Ressursstyring og regnskap

Administrasjon av ressurser innebærer:

1. Få ressurser for utdanningsinstitusjonen gjennom statlig støtte og deltakelse fra partnere, investorer eller andre interessenter i økonomisk til fordel for institusjonen. I tillegg er det skolens regjering å utføre aktiviteter som kan generere inntekter til institusjonen.
2. Hold regnskapsføringen av ressursene som genereres (separere dem i ressurser oppnådd gjennom donasjoner og ressurser levert av regjeringen). Inkluder i denne regnskapsrekorden hvor mye av disse ressursene som brukes til utdanningsformål.
3. Bruk disse ressursene til å opprettholde utdanningsfasiliteter, samt for å tilby den grunnleggende tjenesteinstitusjonen.
4. Gjennomføre institusjonens møbelbeholdning.

Skolepolitikkutvikling

1. Lag en oppførselskode som regulerer oppførselen til alle medlemmer av utdanningssamfunnet.
2. Forsikre deg om at dette settet med regler er oppfylt.
3. Straffer medlemmer som ikke overholder disse reglene på riktig måte.
4. Overholdelse av disse funksjonene vil gjøre skolens regjering effektiv. I denne forbindelse påpeker Ranson, Farrell, Penn og Smith (2005, sitert av Cathy Wylie) at en god skoleregjering inkluderer:

• Vurderingen av lederenes figur/er av regjeringen (som kan være representert av et styre).
• Representasjon av alle involverte parter, inkludert studenter og foreldre.
• Gjensidig støtte fra regjeringsmedlemmer.
• Organisasjoner som har ansvar for å føre tilsyn med oppfyllelsen av funksjonene til partene som er involvert i regjeringen.
• Tall som representerer institusjonens etiske og moralske verdier.
• Aktiv deltakelse av regjeringsledere i skoleaktiviteter.
• Stabile forhold mellom utdanningsinstitusjonen og samfunnet det tilhører.

Tilsvarende må skolens regjering være basert på etiske og moralske verdier. For å begynne.

Skoleregjeringen har ikke bare ansvaret for å støtte institusjonens utdanningsprosess og finansiere ressursene den mottar, men er også ansvarlig for virkningen som nevnte institusjon forårsaker i samfunnet som den tilhører. 

Tilsvarende må skoleregjeringen være basert på prinsippet om kontroll av partene; Gjennom dette prinsippet er det opprettet et formelt forhold mellom to eller flere medlemmer av regjeringen, hvorav den ene har myndighet over andre og kan kreve en telling av beslutninger som er tatt for å evaluere resultatene sine.

For at skoleregjeringen skal være effektiv, må imidlertid kontrollen av partene være gjensidige, for eksempel må lærere svare på representantene, siden de utdanner barna til disse.

På samme måte må representanter svare på lærere, og sørge for at deres representerte overholder oppgavene, ankommer i tide, blant andre aspekter.

Hvem er skoleregjeringen?

Skoleregjeringen består av medlemmer av utdanningssamfunnet. I denne forstand skiller direktørene, lærerne, administrasjons- og arbeiderpersonalet, studentene og sponsorene seg ut.

Disse medlemmene kan organiseres i foreninger som tillater samhandling mellom dem. For eksempel forutser styrene samarbeid mellom direktøren, lærerne og administrativt personale. På den annen side integrerer skolens råd foreldre, lærere, direktører og studenter.

Det er viktig å fremheve figurene til de frivillige som har ansvaret, medlemmer av utdanningssamfunnet som bestemmer seg for å etablere et høyere engasjementsnivå for skolen.

Frivillige som har ansvaret

Enhver person relatert til institusjonen kan være en frivillig ansvarlig; Disse menneskene trenger ikke å ha en karriere innen utdanning for å tilby seg selv som frivillige. Disse frivillige er organisert i forskjellige grupper i henhold til forholdet de har til skolen:

• Frivillige foreldre og representanter.
• Frivillig ansatte: Lærere eller medlemmer av administrasjons- og arbeidspersonalet.
• Representanter fra frivillige samfunn.
• Frivillige sponsorer: Enkeltpersoner eller representanter for organisasjoner som økonomisk støtter institusjonen.

Direktører

Direktøren eller direktøren for en utdanningsinstitusjon er personen som har ansvaret for den interne organisasjonen, ledelsen og kontrollen av skolen. Tilsvarende er det direktørens plikt å sikre implementering av strategiene som er foreslått av skolens råd.

Kan tjene deg: sosial tegneserie

 Andre funksjoner til direktøren for en utdanningsinstitusjon er:

• Formulere mål som institusjonen må oppfylle for å forbedre driften.
• Formulere retningslinjer som tillater å oppnå de foreslåtte målene.
• Planlegg aktiviteter som tillater å oppfylle målene gradvis.

Direktøren må rapportere til skolestyret, minst en gang i året, for å vise fremdriften som er gjort i form av de foreslåtte målene.

Studentene

Studentene deltar også i skoleregjeringen passivt og aktivt. Passivt kan studenter samarbeide om at skolens regjering fungerer til å tilpasse deres oppførsel til institusjonens politikk. Aktivt kan disse være en del av skolens råd og foreslå reformer.

Skoletips          

Skolestyrene tar sikte på å gi råd til direktøren og styret. Alle utdanningsinstitusjoner må ha råd om skole, siden dette er et rom for diskusjonen om spørsmål som angår institusjonen.

De fleste skolestyrer over hele verden er opplært av foreldre og representanter, institusjonsdirektøren, en lærer, en student, medlem av institusjonens stab (ikke lærer) og en samfunnsrepresentant i den skolen utvikler.

En far eller representant leder vanligvis rådet; Direktøren, selv om den deltar i rådet, kan ikke stemme i beslutningene det tar.

Disse foreningene involverer aktiv deltakelse fra representanter for å forbedre studentenes resultater. 

I skolens råd, foreldre, representanter, studenter, lærere og ledelsespersonell samhandler. De spiller en relevant rolle i skoleregjeringen siden de gir råd til institusjonens ledere.

Styret

Styret er sammensatt av direktøren, det administrative personalet og av lærerne, og det er grunnen til at de utgjør ledelsen og administrasjonsorganet til en institusjon.

Disse møtene har funksjonen:

• Leie og brannpersonell.
• Tilby personalopplæring, om nødvendig.
• Få de nødvendige ressursene for driften av institusjonen.
• Etablere budsjetter for å administrere disse ressursene på best mulig måte.
• Bære regnskapsføringen av institusjonens inntekt og utgifter.
• Utvikle en oppførselskode for institusjonen, basert på etiske og moralske verdier.
• Sørg for overholdelse av denne koden.

Det skal bemerkes at skolens regjering må være basert på prinsippet om kontroll av partene, hvor hvert av medlemmene kan be om en telling av andre medlemmers handlinger.

For at partenes kontroll skal være effektive, må det være gjensidig. For eksempel må direktører svare på skolestyret, og dette må på sin side svare på direktøren. 

Hva er skoleregjeringen for? Hovedfordeler

Ulike forfattere har teoretisert om fordelene med skolens regjeringer. Earley og Create (sitert av Cathy Wylie) påpeker at det er mulig at en skole er vellykket til tross for at vi har en ineffektiv skolestyring, men dette får oss til å spørre oss selv “hvordan ville suksessen til denne skolen økt hvis den hadde en organisert regjering og produktiv?"".

Noen av disse fordelene kan være:

1-Forbedringen av regjeringslederens figur, og på denne måten kan også kvaliteten på den strategiske visjonen til regjeringen økes.

2-implementeringen av effektive mekanismer for å overvåke fremdriften i målene som er foreslått av regjeringen og sørge for mulige risikoer.

3-A-studie utført av Cathy Wylie (2006), på New Zealand, viste at en effektiv skoleregjering oversatte til utallige fordeler for utdanningsinstitusjonen, og fremhevet:

• Oppretting av kvalifiserte utvalg som tillater å etablere forhold mellom medlemmene i utdanningssamfunnet, samtidig som det sikrer teamarbeid og riktig oppfyllelse av funksjonene til hvert av medlemmene.
• Stabilitet i utdanningssystemet. Medlemmene av institusjonene med effektive utdanningssystemer går vanligvis på akkord med mer og har mindre sannsynlighet for å forlate stillingene de utøver. 

Kan tjene deg: Hvilke etniske grupper er i Nuevo León?

Denne samme studien viste at årsakene til at noen skoleregjeringer mislykkes er:

• Tilstedeværelse av ledelsespersonell som ikke er egnet for arbeid.
• Mangel på engasjement fra medlemmer til utdanningsinstitusjonen.
• Ustabile forhold til kompetente regjeringsenheter.

På den annen side påpekte en etterforskning utført av Bath University i 2008 at skoleregjeringene er ineffektive fordi:

1-de er overbelastet. Noen regjeringer klarer ikke å oppfylle målene fordi de ikke delegerer ansvaret; Dette betyr at de mangler organisasjoner og utvalg.

2-de er kompliserte i overkant. Arbeidet til en skoleregjering blir mer sammensatt når det ikke blir laget strategisk planlegging som tilbyr direktiver for utførelse av aktiviteter i utdanningsinstitusjonen.

3-de er ikke verdsatt. Ved noen anledninger skyldes kjennelsen fra skolens regjering mangelen på samarbeid fra de kompetente regjeringsenhetene og i noen tilfeller av de samme medlemmene av utdanningssamfunnet selv.

Influence of the School Government på studentenes prestasjoner

Inntil nå har det ikke blitt utført noen studier som gir avgjørende resultater på skolens regjering i utførelsen av studentene ved en utdanningsinstitusjon.

Rentoul og Rosanowski (2000, sitert av Cathy Wylie) gjennomførte en studie for å bestemme effekten av de forskjellige skolens regjeringer på kvaliteten på resultatene oppnådd av skoler; Forfatterne konkluderte med at det ikke var nok bevis som tillot oss å snakke om et direkte forhold mellom regjeringer og resultatene til utdanningsinstitusjoner.  

Deretter gjennomførte Leithwood, Day, Sammons, Harris og Hopkins (2006, sitert av Cathy Wylie) en studie som forsøkte å etablere virkningen av tilstedeværelsen av ledere på studentenes utførelse.

Denne studien viste at figuren til lederen positivt påvirket kvaliteten på elevenes læringsprosess, og dermed forbedret kvaliteten på skolen. 

Robinson, Hohepay og Lloyd, i deres studie med tittelen Beste bevissyntese om utdanningsledelse - skolegang (sitert av Cathy Wylie), fokus på kvaliteten på ledere og skoleprestasjoner.

Forfatterne konkluderte med at lederne for skoleregjeringen skulle være kompetente i følgende aspekter: Opprettelse av mål og mål, strategisk forskning, planlegging, koordinering og forbedring av utdanningsplanen, aktiv deltakelse i læringsprosessen til lærere, kontroll over fremdriften av fremdriften av Studenter og promotering av et organisert miljø som favoriserer den kommunikative prosessen.

Imidlertid demonstrerer disse tre studiene som presenteres ikke at det er et direkte sammenheng mellom skolens regjering og resultatene til elevene.

I alle fall er det bare bevist at regjeringen kan fremme bedre forhold for utdanningsinstitusjonen som, selv om de ikke påvirker læringsprosessen, ikke kan påvirke den i det hele tatt; Dette er fordi undervisningslæring også avhenger av andre aspekter, for eksempel studentenes forpliktelseskapasitet.

Til tross for dette kan det sies at skoleregjeringen bidrar direkte til den gode utviklingen av skolen og indirekte påvirker alle medlemmer av utdanningssamfunnet (siden det sørger for deres aktive deltakelse).

Referanser

1. Skole god regjering ofte stilte spørsmål. Hentet 4. mars 2017 fra Siceresources.Verdensbanken.org.
2. Teori og bevis på regjering: Konseptuelle og empiriske strategier for forskning på regjering i utdanning (2009). Hentet 4. mars 2017 fra Springer.com.
3. Public School Governance. Hentet 4. mars 2017 fra EsunialBlog.org.
4. Government in Public Schools En guide til anvendelse av King -prinsippene i offentlige skoler © (2015). Hentet 4. mars 2017, fra C.YMCDN.com.
5. Cathy Wylie (2007). Skolestyring i New Zealand - Hvordan fungerer det? Hentet 4. mars 2017 fra NZCer.org.nz.
6. The School Governance Study (2014). Hentet 4. mars 2017, fra Fed.Cuhk.Edu.
7. Hoffman, Hoffman og Guldemond (2002) Skole regjering, kultur og studentprestasjon. Hentet 4. mars 2017 fra Tandfonline.com.