17 aktiviteter for barn med dysleksi

I denne artikkelen vil jeg forklare 17  Aktiviteter for barn med dysleksi som vil tjene til å overvinne vanskeligheter og forbedre ytelsen. Dysleksi er en læringsforstyrrelser relatert til leseferdighet. Det er innenfor de spesifikke vanskeligheter med læring (DEA).

Fagene som presenterer denne vanskeligheten viser problemer når du får tilgang til leksikonet og kan ha problemer i fonologisk, auditiv eller visuell prosessering.

En person med dysleksi presenterer en kognitiv utvikling innen normalitet eller kan være overlegen i forhold til gjennomsnittet, og lider heller ikke av sensoriske endringer og har fått tilgang til leseferdighet med jevne mellomrom; Imidlertid presenterer de tilgangsproblemer til leksikonet

17 aktiviteter for barn med dysleksi

1. Kunnskap om kroppen selv

Dyslexiske barn kan presentere psykomotoriske problemer, for eksempel kroppsopplegg. Å jobbe kroppsordningen innebærer å jobbe for å kjenne sin egen kropp og deretter den andre.

Enhver aktivitet som innebærer å navngi kroppen selv kan hjelpe dem. Det kan gjøres på papiraktiviteter med silhuetten til et barn for å navngi delene eller mer erfaringsmessig fra selve kroppen (i et speil) eller i partneren din.

De romlige forestillingene om kroppen og den andre er arbeidet. Du kan jobbe plasseringen av kroppsdeler og også plasseringen av objekter med hensyn til selve kroppen.

En annen idé å jobbe kroppen er å kutte en silhuett slik at barnet må montere puslespillet for å komponere hele menneskekroppen.

2. Romtidsorienteringsaktiviteter

Barn med dysleksi presenterer også romtidsorienteringsproblemer, så de bør læres romlige forestillinger som ovenfor, før, så vel som stormene, som kan være før-etter, sent på kvelden.

Det må gjøres i grafisk forening, men også dynamisk. Dette gjør barn vanskelig å finne bokstavene og strukturere dem i verdensrommet.

For eksempel, for å utføre den romlige orienteringen, kan du for eksempel ta forskjellige gjenstander og be barnet om å legge den foran, bak, til venstre, til høyre. Du kan jobbe med din egen kropp (som legges over bordet, ned til venstre).

I papir kan romlige forestillinger også fungere. En øvelse kan være for å lage bildet av et barn og flere hunder, en på hver side. Hunder ser frem og personen i midten. Personen kan variere fra posisjon (han vil være hode -på, tilbake, på den ene siden, til en annen).

Et barn blir bedt om å male hundene som er til venstre for barnet og grønt de som er til høyre for barnet.

Å jobbe midlertidig orientering, for eksempel en aktivitet som kan utvikles er vignettene. Legg en rotete historie og be barnet om å, gjennom vignettene, bestille historien.

3. Lesing og forståelse av tekster og historier

En annen av de tingene som kan gjøres er forståelsen av historier. Fra disse mange forskjellige aktivitetene kan utføres.

Mens du leser en historie med dysleksi, kan du kommentere hva som skjer, kan du også spørre hva du tror vil skje i historien eller spørre deg om ting som tidligere har skjedd i historien.

Kan tjene deg: de 60 beste setningene med tannleger

I tillegg, når du har lest, kan du designe forskjellige aktiviteter:

• Få de relevante ideene fra teksten
• Gjør en annen slutt

Du kan også etablere noveller og spørre konkrete ting (det dyret kommer ut i historien, hva karakteren forteller vennen sin, hvilken farge var huset).

En annen måte å jobbe forståelse, selv om det ikke er fra historier, er å etablere bilder av produkter, lekeremballasje, parfymer, alt du kan tenke på, men har skrevet materiale.

Gjennom dette, for eksempel med en kakepakke (eller ditt bilde), kan du spørre hvilke ingredienser du har, hvor mange gram du har, hvilket merke det hører hjemme osv. Du kan også lage forskjellige vignetter der noen av boksene inneholder informasjon som ikke passer med tegneserien.

Du må spørre barnet hva som er vignetten som ikke samsvarer i historien fordi den er meningsløs. På denne måten må du forstå teksten for å forstå den riktig.

4. Kryssord, bokstaver med bokstaver, brettspill med bokstaver

Å arbeide fonologisk bevissthet noen av disse brevspillene kan hjelpe oss.

Vi kan utdype kryssord for barn, bokstaver med bokstaver eller til og med spille skabbstil -spill for å lage ord, se etter dem i teksten osv.

5. Lateraliseringsaktiviteter

Barn med dysleksi presenterer også motoriske problemer, lateralitet. Du må jobbe for å identifisere sidedominans.

Du kan også jobbe med sidekonsolidering. For det kan du utføre styrkeøvelser (løft en kube med kroppsdelen du vil styrke, holde en bok, en boks.

Og også presisjonsaktiviteter, for eksempel riper og skru av nøtter, en knapp, ledningene, for kroppsområdene som må styrkes.

Du kan gjøre aktiviteter som: med venstre hånd berør høyre fot, møte et speil og dele kroppen din i to med isolerende tape, ta på med høyre hånd bare det rette området i kroppen din (øye, kinn, skulder).

6. Øvelser for å stave ord

Vi kan jobbe stavemåten av ord. Vi kan si et ord og lære å stave det (peker ord i en folio, tar et magasin, med gateplakatene, navnet på en bok).

Det er viktig å jobbe lyden i tillegg til navnet på bokstaven. 

7. Aktiviteter med rim og gåter

Rhymeaktiviteter er veldig gunstig for barn med autisme. For eksempel kan de oppfordres til å finne to ord som felg, for å få navnet sitt og vennene deres eller familien eller familien.

Eller vi kan også hjelpe dem og oppmuntre dem til å lage enkle gåter.

8. Arbeid med fonemer

For å jobbe fonemene kan du jobbe forskjellige aktiviteter. Vi kan jobbe segmenteringen, erstatte dem, utelate dem.

For eksempel vil aktiviteter for å arbeide for å segmentere fonemene være å be barnet om å utføre alle lydene fra et ord, for eksempel tabell: M-E-S-A. Og så med forskjellige ord. Mens vi lager lyden, navngir vi tekstene.

Erstatningen kan også arbeides, så vi ber deg om å erstatte S (og gjøre SSSS -lyd) for en annen annen lyd. I stedet for Castillo kan du for eksempel si papp.

Kan tjene deg: filofobi (frykt for engasjement): symptomer, årsaker, hvordan du kan overvinne det

I hvor mange til fonemene, kan vi også be ham om å utelate det. På denne måten, hvis vi ber ham om å gjøre det med brevet, i stedet for Castillo, vil han si Ca-Tillo.

For å jobbe fonemene kan vi også be deg om å finne lyden akkurat som den er med forskjellige ord. For eksempel hjemme og skole eller i vann og i fangst.

9. Arbeid med stavelse segmentering

Det er viktig å jobbe stavelsene med barn med dysleksi for å utføre stavelsesbevisstheten. Ulike øvelser kan utvikles for dette.

Du kan jobbe segmenteringen av stavelser, der vi jobber med barnet delingen av disse. For eksempel ber vi deg om ikke å si hvor mange stavelser ordet sjokolade har: cho-co-la-you.

I tillegg kan vi også utføre erstatning av stavelsene gjennom ord, hvor vi spør barnet hvordan et bestemt ord ville være hvis vi endrer en av stavelsene.

Vi sier for eksempel, vi vil erstatte den første stavelsen av ordet melk. Barnet vil først segment ordet le -che og deretter tenke hvordan det skal erstatte det, for eksempel te -h.

Med stavelsene kan du også jobbe utelatelsen, som vi vil be deg om å utelate en stavelse som vi markerer deg. For å gjøre dette, må du først gjøre segmenteringen og deretter utelate den.

For eksempel forteller vi ham at han utelater den andre stavelsen av ordflasken, og han må fortelle oss Bo-X-li.

Vi kan også gjøre det bakover, legge ord der en stavelse mangler og at det er han som må fullføre ordet på jakt etter noen som finner mening.

10. Plassering og identifikasjonsaktiviteter

Å fungere visuell mottakelse, visuell avkoding, som er referansen til evnen til å forstå eller tolke symboler (et eksempel er de skrevne ordene).

Eksempler kan gjøres der barnet må finne likhetene og forskjellene mellom to ord, for eksempel å finne hvor forskjellen er.

Andre øvelser som kan utføres for å fungere visuell mottakelse, og som er tilstrekkelig når problemet er i dette området kan være å identifisere objekter som knytter tekster, identifiserer farger, tall, geometriske former.

Og disse aktivitetene kan utføres både på papir og oppleve dem.

elleve. Betydninger og synonymer i lesing

Du kan også jobbe synonymer fra å lese. Du kan etablere en tekst med noen understrekede ord og spørre barnet hva ordet betyr.

Dette vil tillate deg å fordype deg i forståelsen, slik at du med ordene dine med ordene dine er betydningen av konseptet og søker synonymer eller antonymer for å forstå det bedre.

12. Oppfant ord eller absurde fraser

En annen morsom aktivitet som kan gjøres med barn med dysleksi er den av oppfunnet ord.

Det handler om å lage par av ord, for eksempel: hus/sasa, løve/te, karamol/snegle. Og hva ber du barnet velge hvilken av de to ordene som er oppfunnet.

For å jobbe den auditive mottakelsen, kan aktiviteter med å identifisere absurde setninger også utføres.

1. 3. Spill jeg ser med ord

Det handler om å spille det tradisjonelle se-veo-spillet. Vi kan jobbe gjennom starten av ord et ord som begynner med A, men også gjennom stavelser, for eksempel å indikere barnet et ord som begynner med sal- eller et ord som begynner med mu-.

Kan tjene deg: Parlamentarisk republikk

Du kan også jobbe med den siste stavelsen, for eksempel et ord som ender i Che (bil).

Du kan også jobbe uten Seeo, slik at selv om det ikke er til stede rundt deg, kan du presentere forskjellige stavelser og at det er barnet som oppfinner forskjellige ord som kan begynne (eller ende slik).

For eksempel foreslår vi sal- og han kan fullføre det med alle ordene som oppstår for ham: hopp, laks, hoppe. Eller omvendt, som ender i -te: tomat, sjokolade.

14. Sorter stavelser

Øvelsene for å bestille stavelser består av å presentere i en folio barnet rotete ord i stavelser: te-til-ma, for eksempel å være barnet som må legge til side riktig ord.

Vi kan indikere etter å ha opprettet en setning der det nevnte ordet er inkludert.

Et alternativ vil være å gi ordet med hullet slik at han fullfører det.

femten. Arbeid med ordkjeder

En annen øvelse er ordkjedespillet. For å gjøre dette, vil vi begynne med et ord, for eksempel tomat og barnet med dysleksi må si et annet ord som avslutter den siste stavelsen, for eksempel telefon, og følgende fortsetter fra telefon med et annet ord, for eksempel: Merk, hæl , hæl, pølse, sko.

16. Anerkjennelse av riktige måter av ord på

En annen aktivitet som kan gjøres, selv om det også er avhengig av barnets alder, er å gjenkjenne den riktige måten ord og setninger.

Dette innebærer å vite hvordan jeg kan differensiere entall i flertall, verbal, maskulin og kvinnelig tid, adjektiver, jeg lider.

Aktiviteter kan tilpasse seg barnnivå. Vi kan etablere en liste over ord for å fortelle oss om de er kvinnelige eller mannlige ord; Vi kan etablere synonymer og fortelle deg å fortelle oss hvordan det ville være i flertall osv.

17. Arbeid med semantisk felt

For å jobbe verbalt uttrykk, som lar barnet kommunisere ideene sine, må vi forbedre verbale beskrivelser, tilby visuelle og verbale forslag for å stimulere ham.

For å gjøre dette, i tillegg til beskrivelsene som innebærer deres opplevelse, kan vi hjelpe dem gjennom klassifiseringene av objekter fra semantiske felt.

Dermed kan vi lage kort fra semantiske felt: stranden, skolen, for eksempel, og legge til alle ordene som oppstår for oss fra hvert semantisk felt.

Deretter kan vi blande dem med andre brikker som ikke tilhører disse semantiske feltene for å være barnet som klassifiserer dem.

Og hvilke andre aktiviteter for barn med dysleksi kjenner du?

Referanser

1. Utdanningsdepartementet. Studentpleiehåndbok med spesifikk utdanningsstøttebehov hentet fra spesifikke læringsvansker: dysleksi.
2. Iglesias, m. T. Studenter med dysleksi: Strategier for lærere.
3. Dysleksi og familieforeningens nettsted. Hentet fra: http: // www.dysfam.org/dysleksi/.
4. Aktivitetsnettsted for å jobbe ptyal dysleksi.
5. Rivas, r. M. og Fernández, P. (2000). Dysleksi, dysortografi og dysgraph. Pyramide, øyesolsamling.