Alfred Binet

Alfred Binet. Ukjent fotograf. Kilde: Wikimedia Commons

Som var Alfred Binet?

Alfred Binet (1857-1911) var en pedagogo og fransk grafolog, kjent for sine bidrag til eksperimentell, differensial, psykometri-psykologi, og spesielt for hans bidrag til pedagogisk utvikling. 

Blant hans mest fremragende verk, og som han er mer anerkjent, er det å være skaperen, sammen med Théodore Simon, fra School Performance Prediction Test.

Denne testen, designet for å måle intelligens, var grunnlaget for det vi vet i dag som etterretningstester, samt opprettelsen av intelligensforholdet (CI).

Alfred Binet Biografi

Utdanning og påvirkninger

På slutten av videregående skole på Louis-Le-Lice Liceo i Paris, gikk han på School of Laws, som kulminerte i 1878.

Seks år senere giftet han seg, og samtidig begynte han studiene i medisin ved University of Paris, med støtte fra faren -i.

Imidlertid var han interessert i psykologi, og forberedt på en selvtøvet måte, og leste artikler og disiplinverk. 

Binet var interessert i postulatene til den anerkjente forskeren Charles Darwin og den skotske filosofen Alexander Bain. Men som markerte løpet av karrieren var John Stuart Mill, spesielt for sine teorier om intelligens, et spørsmål som ville bli et sentralt element i løpet av karrieren som psykolog.

Begynnelsen av karrieren

Begynnelsen på sin profesjonelle karriere var i 1883, som forsker ved Piti-Salpêtrière nevrologiske klinikk. 

Binet ankom denne institusjonen takket være den franske legen Charles Féré, og jobbet under ledelse av Jean-Martin Charcot, president for klinikken, som skulle bli hans mentor i Hypnosisområdet, hvorav han var spesialist.

Charcots arbeider med hypnose hadde stor innflytelse på Binet. Og av hans interesse for hypnose var en jobb han gjorde i samarbeid med Charles Féré. Begge forskere identifiserte et fenomen de kalte overføring og perseptuell og emosjonell polarisering.

Dessverre fikk denne forskningen ikke godkjenning av spesialister. Det var kjent at studiefagene hadde kunnskap om hva som var forventet av dem i eksperimentet, så de lot ganske enkelt ut.

Dette representerte en fiasko for Binet og Féré, som på grunn av Charcots press, måtte offentlig anta feilen og etterlate sjefen for gratis undersøkelse av spørsmål.

Binet hadde basert hele karrieren på den etterforskningen og måtte trekke seg tilbake han bestemte seg for å forlate Salpêtrière -laboratoriet i 1890. Denne offentlige fiaskoen markerte dens uinteresse i hypnose.

Interesse for kognitiv utvikling

Etter fødselen av hans to døtre, Madeleine (1885) og Alice (1887), var forskeren interessert i et nytt emne: Kognitiv utvikling.

Kan tjene deg: grener av tannbehandling

I 1891 møtte Binet Henri Beaunis, en fysiolog og psykolog som hadde opprettet et psykofysiologilaboratorium i 1889. Beaunis var direktør og tilbød Binet en stilling som forsker og assisterende direktør for stedet, som var det eksperimentelle laboratoriet for psykologi i Sorbonne.

Det var i denne institusjonen der Binet begynte å undersøke forholdet mellom fysisk utvikling og intellektuell utvikling. Kort tid etter å ha startet arbeidet sitt på dette feltet, begynte han å introdusere studenter innen mentale prosesser.

I 1894 ble Binet direktør for laboratoriet, en stilling han hadde til sin død. Samme år grunnla Binet og Beaunis det franske årlige magasinet om psykologi, kalt L'Annee Psychologique.

Binet var direktør og sjefsredaktør for magasinet. I tillegg, i løpet av de første årene som ledet laboratoriet, kontaktet psykiateren Theodore Simon Binet for å være veileder for doktorgradsavhandlingen. Dette ville være begynnelsen på et langt og fruktbart forhold mellom begge fagfolk.

Forskning på kognitiv utvikling: sjakk og intelligens

I 1984, som direktør for det eksperimentelle laboratoriet for Sorbonne Psychology, hadde Binet total uavhengighet til å gjennomføre sine undersøkelser. En av hans første psykologiske studier var fokusert på sjakk. Målet hans var å undersøke de kognitive fakultetene som sjakkspillere hadde.

I følge hypotesen hans ble evnen til å spille sjakk bestemt av en spesifikk fenomenologisk kvalitet: visuelt minne.

Etter å ha analysert resultatet av testene hans, konkluderte han imidlertid med at selv om minnepåvirkningene ikke er alt. Det vil si at visuelt minne i dette tilfellet bare er en del av den kognitive prosessen som påvirker utviklingen av et sjakkspill.

For å gjennomføre studien ble spillerne i synet hans fratatt gjennom hele spillet. Tanken var å tvinge dem til å spille utenat. Forskeren oppdaget at amatørspillere og til og med noen som hadde spilt en stund, fant det umulig å spille. Men ekspertspillere hadde ikke noe problem med å spille under disse forholdene.

Med disse observasjonene konkluderte Binet med at det var en god sjakkspiller, var det ikke bare nødvendig å ha visuelt minne, men også å ha erfaring og kreativitet. Han oppdaget at selv om en spiller hadde et godt visuelt minne, kunne han ha et klønete spill hvis han ikke hadde andre ferdigheter.

Intelligens

Binet utførte også forskning på kognitiv utvikling med fokus på intelligens. Fødselen til døtrene hans fremmet ham til å jobbe på dette feltet.

I 1903 ga han ut en bok med tittelen L'Ariyse Exérimenteale de l'elligence (Eksperimentelle studier om intelligens), hvor han analyserte 20 fag. Imidlertid var de sentrale emnene i dette arbeidet hans døtre, Madeleine, som i boka var Marguerite, og Alice, som var Armando.

Det kan tjene deg: didaktisk materiale: egenskaper, funksjoner, typer, betydning

Etter analysen av hver enkelt konkluderte Binet med at Marguerite (Madeleine) var en objektivist og Armando (Alice), subjektivist.

Marguerite tanker på en presis måte, hadde stor oppmerksomhet, praktisk sinn, men liten fantasi, og hadde også mye interesse for omverdenen.

I kontrast var Armands tanke ikke så godt definert. Han ble lett distrahert, men han hadde en stor fantasi. Hans observasjonsfølelse var dårlig og hadde løsrivelse fra omverdenen.

Introspeksjon og ekstrospeksjon

På denne måten klarte Binet å utvikle begrepene introspeksjon og utropeksjon lenge før Carl Jung snakket om psykologiske typer.

Binets forskning med døtrene hans tjente til å forbedre sin oppfatning av utviklingen av intelligens, spesielt i det som refererte til oppmerksomhet og forslag i intellektuell utvikling.

Binet publiserte mer enn 200 bøker, artikler og anmeldelser innen mange psykologifelt, for eksempel de som er kjent i dag som eksperimentell psykologi, utviklingspsykologi, pedagogisk psykologi, sosialpsykologi og differensialpsykologi.

Eksperter i området antyder at disse verkene kunne ha påvirket Jean Piaget, som i 1920 jobbet med Théodore Simon, Binets samarbeidspartner.

Etterretningstester

I 1899 ble Binet med i Free Société Pour L'etude Psychologique de l'En Enfant (Free Society for the Psychological Study of the Child). Og i 1904 etablerte departementet for offentlig instruksjon i Frankrike obligatorisk skolegang for alle barn.

Etter denne loven ble det observert at barn ankom skolen med veldig forskjellige treningsnivåer. Av denne grunn var det ineffektivt å klassifisere dem i henhold til deres alder.

For å finne en løsning på dette problemet opprettet den franske regjeringen en kommisjon, hvis mål var å designe et verktøy som ville identifisere studenter som kan trenge en spesialundervisning.

Binet og andre medlemmer av samfunnet ble tildelt denne oppgaven.

Binet bestemte at det ikke var mulig å evaluere en persons intelligens gjennom måling av fysiske attributter. Derfor avviste han den biometriske metoden som ble forsvart av psykolog Francis Galton.

Første etterretningstest

Binet foreslo en metode der intelligens ble beregnet basert på en serie oppgaver som krevde forståelse, mestring av ordforråd, aritmetisk kapasitet, blant annet.

Basert på denne ideen utviklet Binet en første test som var i stand til å skille to typer studenter: de som hadde kapasiteter som ville tillate dem å tilpasse seg det normale utdanningssystemet, og de som ville trenge en forsterkning for å tilpasse seg.

Kan tjene deg: Tradisjoner og skikker i Morelia

I tillegg påpekte denne testen også manglene til disse studentene. Disse problemene dukket opp forklart i boken hans L'Etude Experimentala de l'Telyty (Eksperimentelle studier om intelligens).

Mental alderstest: Binet-Simon Scale

Binet gjennomførte en ny etterforskning, men denne gangen hadde han samarbeidet fra sin tidligere student, Théodore Simon.

De to ekspertene jobbet med utdyping av en ny test som ville måle den mentale alderen (en gjennomsnittlig kapasitet som et individ - et barn - har i en viss alder). I 1905 ble den første Binet-Simon-skalaen født.

I 1908 ble denne skalaen gjennomgått. I den prosessen ble de kastet, modifisert og lagt til nye tester. Målet var å kunne tilpasse kravene til disse testene for å kunne bruke dem på barn mellom 3 og 13 år.

Skalaen opprettet av Binet og Simon var sammensatt av tretti oppgaver for å øke kompleksiteten.

De enkleste besto av handlinger som å følge et lys med øynene eller kunne bevege hendene etter en serie instruksjoner. Disse typer oppgaver kan løses uten problemer av alle barn, inkludert de som hadde alvorlig forsinkelse.

Når det gjelder litt vanskeligere oppgaver, ble barn raskt bedt om å påpeke noen deler av kroppen, eller at de ville stole på tre med tre med tre. Og i de mest kompliserte oppgavene ble de bedt om å etablere forskjeller mellom to objekter, som gjorde tegninger av minne eller at de bygger setninger med grupper med tre ord.

Til slutt forsto et siste vanskelighetsnivå barna å gjenta tilfeldige sekvenser med syv sifre opp ned, for å finne rim for et bestemt ord, og at noen spørsmål svarer.

Resultatene av disse bevisene ville gi barnets mentale alder, og det var mulig å bestemme stedet det måtte okkupere i utdanningssystemet. Binet bemerket i studiene at de forskjellige eksisterende etterretningsklassene bare kunne studeres kvalitativt.

I tillegg påpekte han at en persons progressive intellektuelle utvikling var påvirket av miljøet. Derfor konkluderte han med at intelligens ikke bare var et genetisk problem, så forsinkelser hos barn kunne repareres gjennom forsterkning.

I 1911 publiserte Binet den tredje gjennomgangen av Binet-Simon-skalaen, men den var ikke fullstendig. Forskeren kunne aldri fullføre det fordi han døde av et hjerneslag.

Deretter ble Binet-Simon-skalaen oversatt til engelsk og tilpasset det amerikanske utdanningssystemet. Det ble omdøpt til Stanford-Binet Scale.