Samarbeidslæring

Samarbeidslæring består av grupper av studenter som samarbeider for å lære. Shuttersock

Hva er samarbeidende læring?

Han Samarbeidslæring Det er en pedagogisk teknikk der et emne eller emne blir behandlet av studentteam, og dermed deltar aktivt i læringsprosessen, samtidig som de styrker sosiale ferdigheter.

Samarbeidslæring er basert på samspillet mellom medlemmene i et team, der det som bedre forstår et tema, hjelper andre til å forstå det, og blant alle klarer å oppnå de foreslåtte utdanningsmålene.

Samarbeidslæring stimulerer samarbeid, konstruktiv kritikk, kommunikasjon og respekt mellom de som integrerer teamene, samt et større domene i de forskjellige kunnskapsområdene.

Funksjoner i Samarbeidslæring

To eller flere studenter

Det er snakk om samarbeidende læring i grupper av to studenter og utover, som kan stole på forskjellige måter i forsknings- og læringsoppgaver.

Læreren som koordinator og rådgiver

I denne læringsmodellen danner læreren teamene på en slik måte at det er elever med forskjellige ferdigheter og kompetanser, gir de grunnleggende referansene til arbeidet de skal gjøre og fungerer som en rådgiver når det er tvil eller konflikter.

Samarbeid, kommunikasjon og ansvar

Samarbeidslæring stimulerer teamarbeid, at studentene kommuniserer og samarbeider mellom dem, og er ansvarlige for oppgaven som er tildelt dem.

Positiv gjensidig avhengighet

Denne pedagogiske metoden fremmer gjensidig støtte for å oppnå en prestasjon. Ved å utveksle informasjon, forklaringer og ansvar styrker studentene sosiale og empati bånd med klassekameratene.

Oppgaveoppgave

Studieteamene må ha et nummer som hvert medlem har en tydelig tildelt oppgave og å være ansvarlig.

Bruk av pedagogiske og teknologiske ressurser

I denne undervisningsmetoden er tilgjengelige teknologiske ressurser tilgjengelig, for eksempel bruk av sosiale og virtuelle sosiale og team som datamaskiner, telefoner og nettbrett.

Det kan tjene deg: hva er de 17 typene av mennesket?

Kollektiv evaluering

I samarbeidslæring er evalueringen for hele gruppen, ikke individuell, å styrke teamarbeidet og at ingen deltaker er ekskludert. Og hvis det er individuell evaluering, må den underordnes for gruppeevaluering.

Samarbeidslæringsteknikker

Utvalg av emnet eller målet

Når du velger emnet eller emnet som vil bli arbeidet av studentene, må du vurdere tiden de vil jobbe (en dag, en uke eller lengre perioder); og tilgjengelige pedagogiske ressurser (bibliotek, datamaskiner, transport osv.).

Gruppedannelse

Minst tre samarbeidende læringsgrupper er blitt identifisert: formell, uformell og basegruppe.

Formell gruppe

Det er opprettet for å utvikle akademiske problemer, og kan vare fra noen få klasser til flere uker.

Uformell gruppe

Den uformelle gruppen er en som raskt opprettes for å håndtere et bestemt emne eller mål, eller for å utføre en spesifikk aktivitet eller oppgave, og som vanligvis er korte.

Basegruppe

De er grupper opprettet for å vare lenger, i løpet av kvartalene eller hele skoleperioden. De tillater en bedre ytelsesovervåking av hvert team- og teammedlemmer, for å rette opp og veilede gruppene.

Sammensetning av gruppene

I henhold til informasjonen som læreren har om elevene, er det praktisk å blande elever med forskjellige ferdigheter og kompetanser, med det faktum at det er lederfigurer, intuitive eller kritiske, at de kan fungere som stimulerende midler til mindre deltakende studenter eller at de er mer hengende.

Størrelsen på gruppen vil bli bestemt av prosjektet eller aktiviteten som skal utføres, og ressursene de blir talt. For eksempel: Hvis det handler om å gjøre en aktivitet tilknyttet Internett og det bare er tre datamaskiner, vil tre grupper naturlig bli opprettet.

Bruk av plass

Hvis den samarbeidende læringsaktiviteten kommer til å være i klasserommet, er det praktisk å plassere sammen medlemmene i hvert team, slik at alle kan ha tilgang til materialene de vil bruke i aktiviteten.

Kan tjene deg: eksistensialistiske fraser

Konkurransen

Konkurransen mellom gruppene kan brukes til at alle teammedlemmer kan prøve å gjøre sitt beste, men kan også forvrenge målet med aktiviteten ved å fokusere på seier i stedet for å lære.

Rollen til læreren

Læreren må fungere som koordinator for aktiviteten. Rett orienteringen av det samme når det er nødvendig, vil utførelsen til medlemmene i hvert team fortsette like mye.

Fordeler og ulemper

Fordeler

• Styrker sosiale ferdigheter blant studentene: kommunikasjon, respektfull debatt, kritikk og selvkritikk.
• Forbedre læringen ved å få lagkameratene til å tydeliggjøre tvilen og forklare problemene mellom dem. Forklaringen tjener likt til den som gir den som de som
• Studentene lærer å samarbeide og hjelpe klassekameratene. Det lærer dem også å akseptere kritikk og selvtillit.
• Ved å bli involvert i læringen og medlemmene sine, hever hvert medlem seg selv og styrker deres følelse av tilhørighet.

Ulemper

• Læreren må få tidligere opplæring for å dra nytte av samarbeidende læringspotensialiteter.
• Det er mulig at de mest trente studentene gjør alt arbeidet og er imot det minst forberedte.
• Hvis det er konkurranse mellom lag, kan hovedmålet gå tapt, som lærer.
• Mangel på tilsyn kan generere konflikter mellom medlemmer av et team eller mellom forskjellige lag.
• Teamevaluering kan avvise individuell innsats. Dette kan unngås ved å bære en dobbel evaluering.

Eksempler på samarbeidende læringssituasjoner

Covid-19 pandemia

Foreslå et forskningsprosjekt rundt pandemien 2020-2021, og dele saken i flere team som omhandler aspekter som opprinnelsen, utviklingen av sykdommen, rollen som WHO, utvikling av vaksiner, konflikter i forskjellige land og papir som ble spilt ved feilinformasjon, etc.

Det kan tjene deg: de 100 beste grønnsaksfrasene

Det er et aktuelt tema, og det er mye informasjon om nettverkene.

Urbanbiologiarbeid

For øyeblikket i mange byer er det wifi i rutene og parker, så en aktivitet kan programmeres der flere team av studenter lager en oversikt over floraen og faunaen i en nær park, ved å bruke minst en smarttelefon per lag per lag per lag per lag per lag.

I tillegg til å være en utendørs aktivitet, vil studentene lære om dyr og planter som bor i urbane rom.

Debatter om likestilling

Lag blandede team som diskuterer blant dem situasjonen med likestilling i landet sitt og deretter foreslå en debatt. Objektet ville ikke være å vinne, men å dele informasjon og visninger.

Dramatiseringer

Læreren vil danne team og deretter foreslå å dramatisere, lage et lite teaterstykke, rundt et spørsmål som påvirker utdanningssamfunnet: mobbing, tenåringsgraviditet, narkotika og alkohol, situasjonen for undervisning, etc.

Etter hvert stykke kunne en liten meningsutveksling gjøres.

Avlesninger

Avlesninger og studier på et litterært verk og forfatteren kan organiseres, at hvert team adresserer forskjellige aspekter, for eksempel påvirkninger, historisk og sosial kontekst, stil, formål og påfølgende påvirkning.

Denne aktiviteten kan også tjene til å evaluere leseforståelse og andre kognitive ferdigheter til studenter.

Referanser

1. Collaborative/Cooperative Learning (2016). Hentet fra Summaedu.org.
2. Hva er samarbeidende læring? (2019) hentet fra Valamis.com.
3. Hva er samarbeidende læring og hva er fordelene? (2020) Blogg.OPP.Edu.MX.
4. Collaborative Learning (2021). Hentet fra Itesca.Edu.MX.
5. Collaborative Learning (2021). Hentet fra panorama.Oei.org.ar.