Hvordan fremme lesing hos barn og unge 11 strategier

Fremme lesing Hos barn og unge med effektive strategier er det ekstremt viktig for dem å tilegne seg vanen med å lese og ikke kaster bort tid i uproduktive aktiviteter. Dette vil hjelpe deres trening og bli mer utdannede og utdannede mennesker.

En av tingene som ser ut til å bekymre seg i dag for foreldre og lærere, er at barn og unge leser mindre og mindre. Barnas fritid er ofte okkupert av fritidsaktiviteter og fremfor alt ved bruk av TV og nye teknologier. Datamaskinen, videospill, TV, nettbrett ... er verktøy som nå har stjålet prominens til bøker.

I tillegg er også den lille nysgjerrigheten og interessen som barn og unge mennesker viser for lesing også alarmerende. Noen ganger synes de dem kjedelige og ender opp med å gjøre det etter forpliktelse og ikke som glede av å lese.

[TOC]

Hvorfor er det viktig å fremme lesing og lesevan?

Det er viktig å utvikle smaken for å lese og lese vane gitt fordelene ved å lese for den enkelte. Et vesentlig aspekt ved lesing er at det er en grunnleggende måte for tilgang til kultur.

Lesing, på en instrumentell måte, lar elevene skolelæring. Domeneavlesning er et essensielt krav for å kunne utføre resten av skolefagene fremover.

Derfor er det funnet en sammenheng mellom lesekonkurranse og akademiske prestasjoner i mange studier. Andre studier har relatert den akademiske ytelsen til studenter og deres kjærlighet til lesing, som har blitt målt gjennom lesevaner.

I tillegg til alt dette, er det mange andre fordeler som barn kan finne ved lesing. Lesing er morsom, utvider kunnskap, lar deg leve nye historier, utvikle fantasi og bringer deg nærmere realiteter som du ikke kunne vite noe annet.

Lesing er en kilde til glede, en kilde til fantasi og fantasi og kunnskap, kunnskap og informasjon. Å få lesing av å lese enkeltpersoner bør faktisk være et hovedmål med utdanning av barn og unge, siden dette vil være en av de grunnleggende læringene resten av livet.

For dette er samarbeidet og kontinuerlig animasjon av lesingen av alle viktige: Foreldre, lærere og lærere, konteksten, bibliotekene, media ..

11 strategier for å fremme lesing

Les, handle med eksemplet ditt!

Den gylne regelen for å få smak for lesing hos barn er å se hovedmodellene deres lese. Foreldres lesevaner påvirker deres barns.

Foreldres holdninger og vaner påvirker anskaffelsen av deres barns holdninger og vaner. Derfor er det viktig at foreldre leser
og nyt å lese slik at barn internaliserer det på en slik måte.

Gleden av å lese er noe barn lærer hjemme når foreldrene deres dedikerer tid til å lese og nyte bøkene. Hovedfaktoren å ta hensyn til i dannelsen av lesevanen og er atferden og holdningen til disposisjon til å lese familien.

Dette betyr imidlertid ikke at skolen ikke har noen rolle i alt dette. Skolen (formell utdanning) har alltid vært assosiert med lesing. Og også opplevelsene og modellene som barn observerer her, vil ha innvirkning på konfigurasjonen deres mot bøker.

Ulike undersøkelser har vist at når lesing blir oppmuntret til barn av foreldrene sine eller når barn ser foreldrene lese, presenterer de større lesevaner.

Lesevanene til foreldrene og holdningene de viser til bøkene har også oversatt til barna for å tilegne seg gleden av å lese og utvikle leseatferd.

Effektlesing som et morsomt fritidsalternativ

Slik at barnet ditt kan se lesing som noe morsomt, tilby det aktiviteter der du kan sjekke det.

Kan tjene deg: Sjelenes fraser, hjertet og livet

Holdningene du viser til lesing, oversettes nødvendigvis til å tilby lesing som et morsomt fritidsalternativ, der lesing og bøker er det sentrale aspektet.

Ulike studier har vist at lesevanen er mer utviklet blant de som har lesing som et essensielt element på fritiden.

Det er forskjellige aktiviteter der historier har en nøkkelrolle: for eksempel gå sammen til offentlige biblioteker, ha lesekortet, delta på historiefortelleren som mange ganger gjør gratis, observer om det er lesegrupper, litterære konkurranser, litterære konkurranser, bok Rettferdig…

Å gå til skuespill eller musikalske verk er en annen animasjonsmåte for lesing. Og noen bokbaserte filmer også. Positive holdninger til å lese av familien spår lesevne til barn og unge.

For eksempel rapporterte PISA -rapporten som plasserer Finland som det ledende landet i leseforståelse at det grunnleggende ble forklart fordi de viste mye interesse for å lese og var forpliktet til det.

Det er viktig at lesing er til stede i aktivitetene som opptar familie fritid, slik at barnet integrerer det som et fritidsalternativ.

Del lesetider med barnet ditt

I tillegg til å lese foreldre og barn hver for seg, er det viktig å forutse øyeblikk for at familiemedlemmer kan lese sammen. Barnet vil utvikle leservanen sin og velge bøkene han liker mest for å begynne å lese.

Men det er viktig at du utelukkende dedikerer en stund for at du kan lese og kommentere lesingen. Den tiden sammen, som også er fritid, lar oss forstå og reflektere over historier og kunnskap som barnet ikke kunne få tilgang til ellers.

Å snakke om avlesningene eller holde lesningene som er gjort, kan være et godt samtaleemne med barnet ditt.

Du må se etter en stund for å lese hver dag!

Et av problemene det sies å ikke lese er "for mangel på tid". Det er viktig å finne et sted om dagen å lese til og med noen få sider. Vi snakker om å danne en vane, og for dette er det viktig å ha en rutine og være konstant i lesing.

Vanen med å lese hos barn fører dem til å mestre teknikken, og dette vil ha innvirkning på mange andre områder i livet: de kan lese for glede, lette deres fremgang i formell utdanning ..

Bestill et hjemmeplass for lesing

Et godt alternativ er å ha et sted hjemme for familiebiblioteket og å kunne ha bøkene.

Du kan oppmuntre til ditt eget bibliotek, og det er viktig at du har bøkene innen rekkevidde. At jeg kan ta bøkene når du vil og sette meg ned for å lese frivillig.

Du kan vie et behagelig og stille område slik at du kan nærme deg lesing.

Gi bøker, gi bort opplevelser

Bøker er også en god gave. Mange ganger gir vi klær, leker ... å gi bøker kan være et veldig godt alternativ.

Du kan dra nytte av planlagte anledninger som bursdag eller jul, men du kan også dra nytte av andre situasjoner for å gi bøker.

Når du drar på en tur et sted, kan du gå for å velge en stedguide. Hvis barnet er interessert i noen problemer (plass, er menneskekroppen ...) til et bibliotek (eller bibliotek) for å velge en bok om det emnet er også et ideelt alternativ.

Tilpasse boka til barnets egenskaper

Hvis vi vil at barnet skal lese, må bøkene tilpasses ham, "Tilpassede fakta". Når en person leser, finner han bøker som han liker, bøker han ikke liker, bøker som får ham til å tenke, bøker han vil lese igjen ... alt dette er en del av lesing, men det er viktig å ikke tvinge barnet. Respekter smakene dine.

Bøkene må tilpasses deres alder, som ikke er veldig enkle for ham (det vil si i lavere aldre, fordi temaet ikke vil være passende) eller veldig vanskelig (vi risikerer at han ikke forstår og foretrekker å forlate den).

Kan tjene deg: Discovery Learning: Teori, eksempler, aktiviteter

Bøkene som kan være mer kompliserte kan velge dem til å lese dem sammen og dermed kunne kommentere dem. Lesing må være en del av personens livsstil og må være basert på deres preferanser og behovene som er til stede.

Tilpasse seg dets egenskaper innebærer å være oppmerksom på interessene de viser for å nå dem gjennom bøker.

Det er en hyppig praksis i klasserommet som homogeniserer lesing hos barn. På denne måten vil det neppe være interessert i alle barn. Hver av dem er forskjellige.

Å respektere barnet i lesing er det første trinnet for å få interesse og kjærlighet til bøker.

Bøker må være morsomme

Noen undersøkelser utført til barn viser at barn leser mer enn voksne. Men når vi går til interessen for å lese, er figurene alarmerende. Barn leser, men etter forpliktelse.

Det er viktig å huske på at lesing må være en glede og at vi må strebe og gjøre en innsats for å tilby barn og unge et miljø som fremmer interesse for å lese.

Det er ubrukelig å tvinge barn til å lese. Hvis de leser etter forpliktelse, når de har muligheter, vil de slutte å gjøre det, og effekten vi vil ha generert på dem, er det motsatte av ønsket.

Les trenger ikke å være en straff. Lesing må være morsom. For å gjøre dette er det nødvendig at de synes de er attraktive og ikke bare et læreplaninstrument som er obligatorisk å opptre på skolen.

Vi kan ikke glemme at hvis vi vil at barn skal være vanlige lesere, må de lære å verdsette lesing og vil lese frivillig.

I sorten er krydderet. Mangfold av avlesninger!

Når vi leser, finner vi utallige variasjoner. Selv om barn ikke skal tvinges til å lese alt, er det viktig å oppmuntre dem til å kjenne til variasjonen og ha det innen rekkevidde.

Barn må ha til rådighetshistorier, opplyste album, tegneserier, tegneserier, romaner med forskjellige sjangre. Mangfold vil favorisere være nysgjerrig og hjelpe deg med å skille dine egne interesser. Alt dette lar deg oppmuntre og møte andre verdener.

Som foreldre og lærere vil vår oppgave være å følge dem og lære dem å skille mellom alt tilbudet som eksisterer. De må definere deres smak, og for dette trenger de tid og lese variasjon.

Utfør lesing av animasjonsaktiviteter. Vær kreativ!

Å fremme lesevan og utvikle interesse for lesing ikke nødvendigvis Du må lese. Ulike læringer hos barn skal være gunst og fremme. Du må tenke nytt om lesing og skrive i undervisning.

Lesing kan leves og oppleves ikke bare instrumentelt, men også kreativt og fritid. Det er mange lesere som kan gjøres: lage dikt, lage skriveverksteder, leke med rim, gåter, dramatiseringer, bokform ..

Du kan gjenoppfinne historier, endre slutten på historier, gjøre historier opp ned ... alt dette innebærer å tilby kreativ skriving som lar deg lære og være interessert i å lese fra et annet synspunkt.

Det handler om å generere glede, så du bør lese, men også tenke på attraktive aktiviteter som lar barnet eller ungdommen trenge gjennom leserverdenen.

For eksempel kan lesing også nås gjennom matlagingsoppskrifter (tilberede informasjonskapsler eller en kake), og hjelpe deg med å se etter oppskriften og lese den som en naturlig prosess med etablert dynamikk.

Lag kommunikasjonssituasjoner

Et alternativ til å vekke smaken for lesing er å skape situasjoner der du inviterer barna dine til å uttrykke seg om å lese. Du kan kommentere hva du har lest, hva du likte, hva du beundrer en bok ... du kan spørre dem om deres smak, boken de har lest.

Kan tjene deg: setninger av løgner og bedrag

Når du leser med dem, kan du vise deg oppmerksom på reaksjonene den presenterer. Dette vil da tillate deg å kommentere med dem visse deler av lesingen.

Forklar ordene som ikke forstår, det er en veldig nyttig måte å utvide ordforråd. Når lesingen avsluttes, kan du spørre om karakterene, hvilken ende kan ha vært alternativet, hva tror de det kan skje senere ..

Hvordan skal lese lesingen?

Familien utgjør stedet der barn utvikler seg sosialt og psykologisk. Det er det første barnets sosialiseringsagent.

Standarder, verdier, holdninger mot verden som påvirker deres utvikling og måten å se verden ervervet fundamentalt hjemme, gjennom foreldrene.

Undersøkelser indikerer at barn leser, men ikke for interesse, snarere etter forpliktelse. Nye teknologier og andre fritidstilbud er å spise land for å lese. Vi må strebe etter å lese lese- og morsomme fritidsalternativet for dem.

Å lese animasjon må være en del av et globalt og kontinuerlig program, der alle agenter som påvirker barnets utviklingslov i samme retning. Animasjon må være frivillig. Barnet må ønske å delta i å lese for ikke å generere den motsatte effekten av ønsket.

I tillegg må det være aktivt. Lesing er aktiv og dynamisk, lytter barnet, lyder, spiller fra alt han oppdager gjennom å lese. Du må delta, være et deltakende emne i prosessen.

Utvikle leseanimasjonsprogrammer der deltakernes alder tas i betraktning, og kjenne til lesevanene sine, samarbeidende familier, biblioteker, bibliotekarer, kulturforeninger ... det er et veldig godt alternativ å utvikle lesevan.

Lesing er en kompleks prosess der ikke bare kognitive og språklige faktorer er involvert, også kontekstuell eller miljømessig, som fundamentalt er de som letter anskaffelse av lesing.

Familien er den som utøver en tydeligere og mer direkte innflytelse på lesemotivasjonen til barna, og gleden for bøkene er våken gjennom motivasjon og interesse.

Refleksjoner over lesing

Spørsmålet om mangel på lesing i befolkningen er hyppig i alle deler av alder, rammer barn, unge og voksne.

I den globale verdenen vi utvikler, påvirkes også lesing av mengden forskjellige aktiviteter som konkurrerer med den i fritids- og fritidsalternativer.

Skole og familie utgjør hovedagentene for sosialisering av barnet og hovedmiljøene der utdannelsen deres utvikler seg. Og derfor er forholdene som er etablert mellom disse to utdanningsagentene og det faktum at begge ser i samme retning viktige.

Viktigheten av lesing og interesse som kan vekke for barn er en relevant og essensiell oppgave ikke bare fra skolen, men også fra familien.

Fremme av lesing må tas opp fra en sosial, kulturell, pedagogisk, politisk tilnærming. Lesing må være en prioritet i dannelsen av individer.

Referanser

1. Gil Flores, J. (2009). Familiers vaner og holdninger til lesing og grunnleggende kompetanse til studenter. Utdanningsmagasinet, 350, 301-322.
2. Jiménez Martínez, l. (2012). Lesing av animasjon i biblioteker ... konstruksjonen av en vei til lesing. Bulletin of the Andalusian Society of Librarars, 103, 59-78.
3. Molina, l. (2006). Lesing og utdanning: Lesevaner og deres akademiske innvirkning på obligatorisk videregående opplæring. Ocnos, 2, 105-122.
4. Moreno, e. (2001). Analyse av familiens innflytelse på lesevanene til deres døtre og sønner: en etnografisk studie. Pedagogiske kontekster, 4, 177-196.
5. Salazar, s. Og Ponce, D. (1999). Lesevaner. Book og Reading Institute.
6. Yubero, s., Larrañaga, e. (2010). Verdien av lesing i forhold til leseatferd. En studie om lesevaner og livsstil hos barn. Ocnos, 6, 7-20.