Prosedyreinnhold Karakteristikker og eksempler

De Prosedyreinnhold De er en av de tre hovedtypene av innhold som kan læres i et pedagogisk miljø. Dette er verktøy som kan anskaffes av studenten hvis formål er å samle inn, forstå, anvende, hierarkiser og relatere dataene som er lært mer teoretisk.

Det prosessuelle innholdet er imot de to andre hovedtypene som vurderer moderne pedagogiske teorier: erklærende innhold (som omfatter data, begreper, teorier og fakta) og holdningsinnhold (verdier, holdninger, tro, måter å oppføre seg ...).

Mens det deklarative innholdet danner vite om, og holdning vet hvordan du skal være, Prosessuelt innhold skaper sett med kunnskap relatert til vet å gjøre. Selv om de er til stede i nesten alle læresetninger, er de viktigere i noen fagområder enn i andre.

Således, for eksempel å lære å løse ligninger, å gjøre furu, å berøre et instrument eller å skrive en tekst, ville være typer prosedyreinnhold. I denne artikkelen vil vi studere dens viktigste egenskaper og se flere eksempler på det samme.

[TOC]

Kjennetegn

Kan innebære fysiske ferdigheter

De mest typiske eksemplene på prosessuelt innhold har å gjøre med en "kunnskap" -kroppsrelatert. Normalt er de relatert til handlinger, kroppslige bevegelser, manuelle obligasjoner og med ferdigheter som balanse eller fine og tykke motoriske evner.

Rent fysisk prosedyreinnhold er en grunnleggende del av et stort antall disipliner, og gir seg selv på felt som tilsynelatende annerledes som kunst, manuelt arbeid, sport eller håndverk. Også i hverdagen vår kan vi finne eksempler på rent kroppslige ferdigheter.

Dermed innebærer det å berøre et instrument, dans eller surfe å skaffe seg en serie helt fysisk prosessuelt innhold; Men også å lage mat, kjøre kjøretøy eller snakke er i stor grad ferdigheter av denne typen.

Inkluderer også kognitive ferdigheter

Til tross for at de ikke er noe så tydelig, er mange mentale ferdigheter også en del av kategorien prosessuell kunnskap. Handlinger som å lese, bruke logikk eller løse et matematisk problem vil inngå denne kategorien.

Det rent kognitive prosedyreinnholdet har de samme egenskapene som fysikeren, med forskjellen som det læres og uttrykker helt mentalt, uten kroppsinngrep.

Noen ferdigheter som tilhører kategorien prosedyreinnhold kan blandes; det vil si, inkluder rent fysiske og andre mentale deler.

For eksempel vil det å snakke og skrive kreve både motoriske og kognitive ferdigheter. Imidlertid tilhører mest kunnskap av denne typen til den ene gruppen eller den andre.

Kan ikke læres direkte

I motsetning til hva som skjer med det deklarative innholdet (data, fakta, teorier ...), kan ikke prosedyrene skaffes bare å lytte til en annen person for å snakke om dem eller til og med observere dem. Tvert imot er det nødvendig å legge til et element av praksis som lar den nye kunnskapen internalisere.

Dermed passerer læringen av prosessuell innhold gjennom fire faser. I den første finnes individet i det som er kjent som "ubevisst inkompetanse"; Det vil si at han ignorerer fullstendig hvordan evnen han ønsker å skaffe seg, og han er ikke engang i stand til å skille hva forbedringspoengene hans er.

Etter å ha observert noen som dominerer denne evnen, etter å ha deltatt på en forklaring om den eller etter å ha undersøkt på egen hånd, er personen i stand til å forstå hva han har å forbedre for å mestre den, men han kan fremdeles ikke utføre det. Det er derfor i den "bevisste inkompetanse" -fasen.

I den tredje fasen, den fra "Conscious Competition", er individet i stand til å utføre handlingene relatert til prosedyreinnholdet, men må være konsentrert, og det er sannsynlig at du gjør feil. Til slutt, når den nye kunnskapen blir internalisert, oppnås den siste fasen, den "ubevisste konkurransen".

De kan bare læres fra praksis

Som vi allerede har sett, kan ikke prosessuelt innhold læres ved enkel imitasjon eller repetisjon, i motsetning til erklæringene. På grunn av dette må en pedagog endre strategiene sine når de lærer elevene sine å dominere en av disse ferdighetene.

Selv om teorien kan tjene som grunnlag når det gjelder å begynne å tilegne seg prosessuell kunnskap, er den eneste måten studentene virkelig tilegner seg den gjennom praksis. Derfor er egenskapene til det adekvate utdanningsmiljøet for å lære disse ferdighetene veldig forskjellige fra de vanlige.

For eksempel, i et miljø der prosedyreinnhold læres forholdet mellom elever og lærere, må for eksempel være mye lavere enn for et normalt klasserom. På denne måten kan læreren korrigere feilene som hver elev gjør, og dermed bevege læringen raskere.

Eksempler

Lær å spille et instrument

Lag musikk ved hjelp av et instrument krever anskaffelse av en stor mengde prosessuell kunnskap. Hvis du for eksempel vil lære å spille fiolin, vil studenten måtte tilegne seg ferdigheter som den riktige måten å holde den på, den rette posisjonen ved buen på buen, eller måten å bevege begge hender for å produsere lyder.

På denne måten kan en fiolinlærer forklare på teoretisk nivå hva studenten må gjøre; Men læring vil bare være effektiv hvis denne praksisen, og læreren korrigerer feilene hans og viser ham direkte hva han skal endre.

Løs matematiske problemer

Innenfor det formelle utdanningssystemet er et av de mest typiske prosessuelle innholdene oppløsningen av matematikkproblemer. Metoden som tradisjonelt blir fulgt slik at studentene tilegner seg denne ferdigheten er ganske ineffektiv, så mange studenter har problemer på dette området.

Dermed forklarer mye av matematikklærerne teoretisk sett trinnene som bør tas for å løse et problem, og forvente at elevene skal lære å gjøre det direkte.

En mye bedre strategi ville være å gi forklaringen, la elevene prøve å gjennomføre trinnene og korrigere en etter en feil.

Dessverre, i det moderne utdanningssystemet, er det umulig for en lærer å ta personlig oppmerksomhet til hver av elevene hans, så det prosedyreinnholdet er ofte de som forårsaker de fleste problemer i klasserommene.

Referanser

1. "Innholdstyper" i: Lær å undervise. Hentet på: 15. mars 2019 fra å lære å undervise: Ceupromed.Ucol.MX.
2. "Prosedyreinnhold" i: Guiden. Hentet på: 15. mars 2019 fra guiden: Utdanning.Laguia2000.com.
3. "Prosedyreinnhold" i: Virtual Learning Center. Hentet på: 15. mars 2019 fra Virtual Learning Center: Commonwealth Centers.org.MX.
4. "Innholdstyper" i: Vitenskap. Hentet på: 15. mars 2019 fra Sciences: Decias.nett.
5. "Vet - hvordan" i: Wikipedia. Hentet på: 15. mars 2019 fra Wikipedia: i.Wikipedia.org.