Hva er stadiene i å lese?

De Lesestadier De er fasene der en tekst leses slik at lesingen er flytende, omfattende riktig og hovedideene huskes. De blir utført av lesere som prøver å forstå en tekst tydelig.

Lesing er en kognitiv handling med avkodingssymboler gitt av stadier. De viktigste er: anerkjennelse, assimilering, integrasjon, oppbevaring, minne og kommunikasjon.

Lesing er også en måte å skaffe, pleie og perfeksjonere språk, kommunikative ferdigheter og kreativitet.

Det er ingen eneste måte å tolke en lesing på, men hver leser står fritt til å lage sin egen historie fra ordene du ser eller føler (for blindeskriftssystemet) i en bok.

Lesing er i listen over stimulerende aktiviteter som bidrar til reduksjonen i kognitiv forverring i alderdommen.

[TOC]

Hva er stadiene i å lese?

Å lese en prosess, forekommer i faser som ikke er eksklusivt mellom dem, og som kan oppstå i orden som er helt annerledes blant individer.

Det er forskjellige forslag om fasene som følges for å lese. Nedenfor er to av disse forslagene.

Lesestadier ifølge Julio Alvarado

Anerkjennelse

Det er en fase før lesing. Den består av identifisering og anerkjennelse av symbolene som utgjør teksten å lese.

Når det gjelder morsmålet, er det en prosess som vanligvis oppstår i de første 6 årene av individets liv. Imidlertid kan det være unntak (læringsforsinkelse, indigo eller begavede barn osv.).

Det hender også at det er mennesker som lærer et nytt språk eller kode (pentagram, piktogram, hieroglyfer osv.), I et mer avansert stadium i deres liv.

Kan tjene deg: hva er en monografi for?

Assimilering

Det går fra oppfatningen av ordet av øyet, til mottak av ordet av hjernen, i form av en nervøs stimulans.

Inntrenging

Det er fasen som personen knytter seg og organiserer symbolene du ser trykt, og tildeler mening.

Ekstraintegrering

Det er prosessen der leseren forbinder sin tidligere erfaring med det han leser og gir ham en ny betydning.

Bevaring

Det er fasen som informasjonen som er mottatt i lesing av teksten, lagres i hjernen. Det er nødvendig at denne lagringen ledsages av betydelige data for personen, slik at den er løst og kan huskes.

Hukommelse

I denne fasen har informasjonen hentet fra lesingen blitt lagret riktig og kan nås når det er nødvendig.

Kommunikasjon

Personen er i stand til å strukturere sin egen og sammendragsversjon av historien for å dele den med andre av akademiske og/eller rekreasjonsgrunner.

Lesestadier ifølge Héctor Méndez

Dette andre forslaget refererer til Reading Training Cycle (CAL), utviklet av den akademiske Héctor Méndez.

Denne tilnærmingen går gjennom handlingene som fungerer i utviklingen av leseforståelse, nemlig:

Overført strukturering

Det er en første fase der en global visjon om teksten oppnås ved å observere formatet, dens titler og undertekster, kapitalord osv. Det handler om å ha et panoramabilde av teksten.

I løpet av dette første stadiet bygger leseren ideen sin om makrostrukturen i teksten han står overfor, noe som lar ham kombinere ideene.

I den overførte struktureringen er oppmerksomheten veldig viktig, og det er det som lar leseren gjøre et godt utvalg av nyttig informasjon i skrivingen.

Kan tjene deg: forhørende pronomen

Understreket tekst

Det er et stadium der leseren understreker setninger eller ord som vurderer nøkler innenfor den tidligere identifiserte makrostrukturen.

På dette tidspunktet oppstår et dypere og arrestert utvalg og abstraksjon. Den mest relevante informasjonen blir trukket ut og organisert i henhold til dens betydning innenfor tekstenes generelle plott.

Her griper også det kortsiktige minnet, som krever strategier som tilhører å forsterke og beholde informasjonen som er fanget.

Det er den primære funksjonen til understreken; Fremheve teksten for å fikse den i minnet. Det er en slags kognitiv protese som bidrar til hukommelsesretensjonsfunksjonen.

Kommentert tekst

I denne fasen brukes en slags kognitiv protese. Leseren transkriberer i samme støtte av teksten som leser eller i en annen, ideene som han handler om hva han leser. Det er en syntese av lesing.

Leseren tolker eller infiserer fra det han har lest og understreket, som bygger hans versjon av det som ble lest. Utvikle leseforståelse.

Det er i denne fasen hvor leserens kunnskap, verdier og fordommer kommer ut for å gi spesielle nyanser til den tolket teksten.

Ny informasjon og eksisterende kunnskap kombineres for å skape nye betydninger. Det er assosiativ læring.

Generert strukturering

På dette tidspunktet er det allerede nok forsyninger til å lage et konseptkart med informasjonen som leses. Informasjonen skaffer seg en ordre som tilsvarer betydningen som er gitt av leseren.

Det er et skritt som letter den påfølgende gjenopprettingen av dataene, med en minimum intellektuell innsats. Denne nye informasjonsorganisasjonen innebærer:

• Organisere kunnskap i helhetlige enheter.
• Hierarkiser informasjon.
• Strukturer dataene serielt.

Kan tjene deg: Hvordan lage en trinnvis antologi

Strukturering av innhold betyr en ny informasjonskoding takket være assosiativ læring.

Dagbok

Med denne fasen foreslås en kronologisk merknad av tolkningene og konseptkartene som oppstår ved lesing for å fikse dem på en definitiv og betydelig måte.

Avhør

I denne siste fasen blir spørsmålene som har oppstått under lesing, og som har gjort det mulig for den å utdype forståelsen av teksten og etablere forhold til deres tidligere kunnskap.

Den menneskelige hjernen og lesingen

Illustrasjon av en menneskelig hjerne

Måten å lese av mennesker og den mentale prosessen som dette innebærer, har vært utsatt for flere vitenskapelige studier i årevis.

Det første som skal sies i denne forbindelse er at lesing ikke er en medfødt kapasitet i hjernen. Imidlertid lar hjerneplastisiteten den menneskelige hjernen lære og tilpasse seg å lese.

Som funnet innen nevrovitenskap, er det tre hjerneområder involvert i lesing:

• Ventralregionen, knyttet til visuelle organiske prosesser.
• Ryggregionen, involvert i fonologisk avkoding.
• Frontalregionen, som deltar i de artikulatoriske fonologiske og semantiske prosessene.

Referanser

1. Alvarado, Julio (2009) The Seven Stages of Reading. Verdens pedagogisk nettverksbulletin. Gjenopprettet fra: Innløse.org
2. Buitrón, Nachyelly (2017) Hvilke kognitive prosesser er fordypet i lesing? Gjenopprettet fra: grunn og palabra.org.MX
3. Hughes, Janette (2007). Leseprosess. University of Ontario Institute of Technology. Hentet fra: Faculy.uoit.Ac
4. López-Writing c. (2012) Bidrag av nevrovitenskap til læring og pedagogisk behandling av lesing. Gjenopprettet fra: magasiner.usal.er
5. PBS -foreldre (S/F). Lesning. Hentet fra: PBS.org
6. Uke (2017). Lær å lese. Intervju med Maryanne Wolf. Gjenopprettet fra: uke.com
7. Wikipedia (S/F). Lesing (prosess). Hentet fra: i.Wikipedia.org