Lederdynamikk
- 1301
- 82
- Theodor Anders Hopland
Lederdynamikk tjener til å fremme denne kapasiteten hos mennesker. Med lisens Hva er lederdynamikk?
De Lederdynamikk De er verktøy som kan hjelpe voksne og barn til å være bedre ledere, og stimulere evnen til å veilede, motivere, administrere utstyr, initiativ, beslutningstaking, blant andre.
Å ha gode ledere i selskapet eller på det feltet vi jobber, vil ha flere positive konsekvenser. Blant dem vil ytelsen til arbeidsteamet forbedre og bidra til et høyt nivå av motivasjon og tilfredshet.
Dynamisk liste for å bygge ledelse
1. Lazarillo
- Mål: Demonstrere at gruppen fungerer best med en enkelt leder.
- Tid kreves: Omtrent 20 minutter.
- Gruppestørrelse: 10 personer.
- Plass: Bedre utendørs.
- Nødvendig materiale: 5 masker, 3 bord, vannglass, vann- og vannkanner.
- Trinn for å følge:
To grupper på fem personer hver er opprettet.
I en gruppe bærer fire mennesker øynene dekket, og den femte er lederen. I den andre gruppen er det fire ledere (øynene deres er ikke dekket) og den femte dekker øynene.
I den ene enden er to bord plassert med glass og kankanner med vann. I den andre, et bord med tomme kanner. Lederen eller lederne (avhengig av gruppen) må veilede andre fra den ene enden til en annen til, med glasset i glasset, fyller de tomme kannene.
- Diskusjon: Den endelige refleksjonen som alle kan uttrykke sin mening, er veldig viktig, og tilretteleggeren får dem til å se hva som er den beste arbeidsformen.
2. Berør flagget
- Mål:
- Spillbeskyttelse -relaterte ferdigheter.
- Fremme gruppemotivasjon.
- Identifiser gruppens leder (er).
- Tid kreves: Omtrent 20 minutter.
- Gruppestørrelse: Det er likegyldig.
- Plass: Bedre utendørs.
- Nødvendig materiale: To flagg eller identifikasjonselementer.
- Trinn for å følge:
To grupper er opprettet med samme antall deltakere tilfeldig. Banen er delt på halvparten, slik at hvert lag har sin egen plass.
Det er at spillerne i hvert lag angriper motsatt side, tar besittelse av det rivaliserende lagflagget og til slutt tar det til sitt felt.
Hvis en spiller blir oppfanget av en rival i det utenlandske feltet, må han berøre flagget til det motsatte teamet for ikke å bli eliminert.
- Diskusjon: Teamet som tar flagget til sine rivaler til det motsatte feltet vinner før. Hvis ingen etter den fastsatte tiden med fasilitatoren har oppnådd det, kan det gis ekstra tid, eller gi vinnerposisjonen til laget som har lidd mindre eliminasjoner.
- Andre kommentarer: Denne dynamikken er veldig kjent og kan brukes i forskjellige grupper, selv med barn.
3. Sirkelen
- Mål:
- Identifiser gruppens leder (er).
- Identifiser ledertypen.
- Tid kreves: Omtrent 20 minutter.
- Gruppestørrelse: Det er likegyldig.
- Plass: Bedre utendørs.
Kan tjene deg: hvor mye veier hjernen til en voksen?- Nødvendig materiale: Ingen spesielt.
- Trinn for å følge:
Medlemmene av gruppen vil bli bedt om å komme inn i en sirkel og ta fra hendene. Deretter vil de få beskjed om å danne forskjellige figurer, og være forent fra hendene. For eksempel: en trekant, en stjerne, et hus osv.
- Diskusjon: Det virkelig viktige med denne dynamikken er ikke et resultat av figurene, men hvordan kommunikasjon flyter og hva er menneskene som tar initiativ når du utfører øvelsene. Til slutt må det være et rom for refleksjon der disse problemene blir adressert og alle gruppemedlemmer har muligheten til å uttrykke sin mening.
4. Den ideelle lederen
- Mål: Reflekter over ferdighetene og egenskapene til å lede en gruppe.
- Tid kreves: 120 minutter, omtrent.
- Gruppestørrelse: Det er likegyldig.
- Plass: Bredt og behagelig rom.
- Nødvendig materiale: Limtape, flipchart og markører.
- Trinn for å følge:
Gruppen er delt inn i tre undergrupper som har minst fire medlemmer. Hvis gruppene er ubalanserte, bestemmes det at alle har samme antall komponenter, og resten er (n) som observatør (er).
Hver gruppe mottar et navn og materialene. Fasilitatoren forklarer at hver gruppe representerer en annen kultur og at den må kjempe for å bevare den.
Det er femten minutter for grupper å møte og forberede den sosiokulturelle profilen til planeten deres etter en serie spørsmål: fysisk utseende, religion (åndelighet), klima og landskap, sosio -økonomisk struktur, roller, etc.
Hver gruppe velger en representant som utsetter egenskapene for resten av klassekameratene. Gruppefasilitatoren må vise forskjellene og likhetene som eksisterer mellom gruppene.
De møtes igjen i grupper, og om 10 minutter må de utarbeide en liste med de fem egenskapene og ferdighetene som en god leder må ha. Talsmennene presenterer det for resten av gruppen.
På dette tidspunktet fremmer fasilitatoren enighet mellom grupper. Han legger til at han vil omfordele gruppene i anledning en intergalaktisk krig.
Medlemmene av de nye gruppene må inngi ruhet og legge igjen sine kulturelle forskjeller og definere lederprofilen som er akseptert av de tre kulturene. De vil ha 30 minutter.
En talsperson per gruppe er valgt og talsmannen vil fremme en ny debatt der den må løses: a) En lederprofil akseptert av alle. b) Liste over elementer relatert til ledelse som endret seg fra en situasjon til en annen.
- Diskusjon: I denne dynamikken er rollen som fasilitatoren spiller veldig viktig, slik at tidene blir respektert og dynamikken kjører ordentlig.
5. Papirfly
- Mål: Bidra til å forsterke lederens ferdigheter.
- Tid kreves: 30 minutter, omtrent.
- Gruppestørrelse: Det er likegyldig.
- Plass: bredt rom for å jobbe i grupper.
- Trinn for å følge:
Del gruppen i undergrupper. Hver av dem må velge en leder. De får 20 minutter for hver gruppe å designe sin egen flymodell og lage flere, avhengig av antall medlemmer.
Kan tjene deg: Daniel Kahneman: Biografi og hovedteorierI grupper har hvert medlem en flystripe. Laget som har lansert landinggulvets vinner mer fly riktig.
- Diskusjon: På refleksjonstidspunktet vil ledere spørre hvilke oppgaver de utførte i løpet av byggetiden, og også for gruppemedlemmene hvordan de følte seg gjennom dynamikken, hvis de ble hørt, hva de tok hensyn til å velge leder osv.
6. Lederstiler
- Mål: Kjenner selvvurderingen av ansatte og resten av resten.
- Tid kreves: 30 minutter, omtrent.
- Gruppestørrelse: Det er likegyldig.
- Plass: Stort rom.
- Nødvendig materiale: Skifer og noe å skrive om det (kritt eller markører).
- Trinn for å følge:
På et synlig sted vil de forskjellige typer ledere bli detaljert: rådgiveren, moderatoren, eksperten, kritikeren, pessimisten, demokraten osv.
De etterlater noen minutter for hver enkelt å verdsette hvilken gruppe som føles mest identifisert. Fasilitatoren vil gjennomføre en grupprefleksjon der hver person vil forklare hvorfor han føler i en viss stil og klassekameratene vil gi ham sin mening, og om de er enige, eller ikke, med deres beslutning.
- Diskusjon: Det kan skje at personlig oppfatning er forskjellig med kolleger. I disse tilfellene vil aktiviteten være mer berikende.
7. Folk knute
- Mål: Forbedre den analytiske kapasiteten til lederen og dens funksjon av å gi retningslinjer til resten av klassekameratene.
- Tid kreves: Omtrent 20 minutter.
- Gruppestørrelse: Det er likegyldig.
- Plass: Bredt eller uterommet.
- Nødvendig materiale: Ingen spesielt.
- Trinn for å følge:
Instruktøren vil be om at et av gruppemedlemmene er lokalisert i sentrum og hans følgesvenner gjør det i en sirkel rundt ham. Mennesker som er i sirkelen må håndhilse på personen de vil ha.
Når de har gjort det og uten å gi slipp, må de håndhilse med en annen partner. På dette tidspunktet må personen som er i sentrum av sirkelen danne forskjellige sirkler mens kameratene hans forblir fanget fra hendene.
Du må analysere hvilke interaksjoner som har dukket opp og må gi de nødvendige instruksjonene for å avdekke knuten.
- Diskusjon: I refleksjonen må den analytiske kapasiteten til lederen og muligheten til å gi retningslinjer til klassekameratene tas opp.
8. Teller blindt
- Mål: Forstå viktigheten av samhold og organisering i gruppen.
- Tid kreves: Omtrent 20 minutter.
- Gruppestørrelse: omtrent 10 personer.
- Plass: Stort rom.
- Nødvendig materiale: Årsaker til å dekke øynene dine.
- Trinn for å følge:
Plasser de forskjellige gruppemedlemmene tilfeldig. Disse må telle opp til et visst antall (for eksempel 20) på en ordnet måte.
De må gjøre det uten at to personer sier det samme antallet samtidig. I tilfelle det skjer, må de starte.
- Diskusjon: Når de har sjekket hvordan det er en større forbindelse i gruppen. Vi må fremheve viktigheten av denne forbindelsen fordi du egentlig ikke ser eller må være i nærheten.
- Andre kommentarer: Reflekter over viktigheten av organisasjonen, både av lederen og blant teammedlemmer.
9. Vi tar i bruk en ny rolle
- Mål: Evaluere sensasjonene som vi personlig opplever i forholdet til de forskjellige medlemmene i gruppen.
- Tid kreves: 30 minutter, omtrent.
- Gruppestørrelse: Ideelt sett kan 7 personer delta, resten kan delta som observatører.
- Plass: Et stort sted som oppfordrer medlemmene til å føle seg i en sirkel.
- Nødvendig materiale: 7 klistremerker.
- Trinn for å følge:
Gruppefasilitatoren vil be om at gruppemedlemmene føler seg i en sirkel og vil treffe hver av dem et klistremerke der ledsagerne vil se hvordan de skal handle med ham.
Rollene kan være følgende: Alle har rett, alle ignorerer det, alle takler medfølelse, alle ler hver gang han snakker, alle tar betydning for det han sier, alle tar det motsatte, alle svarer aggressivt.
Et tema for debatt i gruppen er for eksempel etablert hvordan ferieperioder vil bli distribuert mellom alle.
De har lov til å samhandle for den tid som er bestemt av tilretteleggeren, det anbefales at de er 15 minutter.
- Diskusjon: På refleksjonstidspunktet må alle uttrykke hvordan de har følt det, og om de har vært komfortable med sin rolle. Gruppelederen vil bli identifisert, og hvis han har utført sin funksjon godt.
10. Leder blir søkt
- Mål:
- Identifiser hvem som har større direktivkapasitet.
- Forbedre lederegenskaper på en positiv måte.
- Tid kreves: en time.
- Gruppestørrelse: Mellom 15 og 20 personer.
- Plass: bredt rom der du kan jobbe i grupper.
- Nødvendig materiale: Ingen spesielt.
- Trinn for å følge:
Gruppefasilitatoren distribuerer deltakere i to grupper. Innenfor gruppen må hvert medlem måtte utføre en oppgave som markerer fasilitatoren.
Innenfor hver gruppe roterer lederens rolle. Slik at alle medlemmer har muligheten til å lede sine jevnaldrende.
Når alle rundene er ferdige, vil det være gruppen som velger en leder blant dem for å utføre en siste oppgave.
- Diskusjon: Endelig refleksjon der alle medlemmer kan uttrykke hvorfor de valgte en bestemt partner.
Referanser
- Gerza. Integrering av arbeidsteam og gruppedynamikk.
- Bassinskole. Lederdynamikk: Flying Paper Airplanes.