Konfliktløsningsdynamikk

Konfliktløsningsdynamikk kan hjelpe barn og unge mennesker med å løse sine problemer med venner og familie og oppmuntre til empati. Med lisens

Hva er konfliktløsningsdynamikk?

De Konfliktløsningsdynamikk De reiser situasjoner der en konflikt vises, eller deres mål er analysen og/eller løsningen av et aspekt av konflikten, for eksempel kommunikasjon mellom de forskjellige medlemmene i gruppen, og fremmer empati for å oppfatte konflikten på en annen måte osv.

Denne dynamikken er mye brukt i utdanningssektoren, i arbeid med barn og unge. De antar at en stor utdanningsressurs og mater sin kritiske ånd.

De kan også brukes i andre sammenhenger, for eksempel arbeid med sosiale minoriteter eller forretningssektorer.

Liste over konfliktløsningsdynamikk

1. Personlig motivasjon

- Mål:

1. Demonstrere hvordan hver person har en rekke andre motivasjoner enn andres.
2. Lær å forstå andre kollegers mening, selv om det ikke er det samme som din egen, og til og med helt motsatt.

- Tid kreves: Omtrent 40 minutter.

- Gruppestørrelse: Middels gruppestørrelse, høyst 30 personer.

- Plass: Stor plass der to konsentriske sirkler kan dannes.

- Nødvendig materiale: Ingen spesielt.

- Trinn å følge:

Dynamisatoren ber om at rundt 6 eller 7 frivillige oppstår for å utføre aktiviteten. Det er veldig viktig at gruppen er motivert for å få dem til å ta beslutningen om å være frivillige.

Han ber dem om å føle en sirkel, slik at alle kan se ansiktene sine. Deretter vil lagkameratene hans danne en annen sirkel rundt dem for å kunne lytte til dem godt.

Dynamizer introduserer et debattemne. Det kan være en motstridende situasjon som har skjedd i den gruppen eller som har generert en slags spenning, eller en oppfunnet situasjon.

Frivillige diskuterer situasjonen.

Evaluering: Når de frivillige har avsluttet samtalen, vil en debatt bli utført med hele gruppen der følgende faktorer blir analysert:

a) Hvorfor de frivillige tilbød å forlate og hvorfor partnerne deres ikke gjorde det. Hva var motivasjonen din for aktiviteten.

b) Hvordan de har følt det ved ikke å matche sin mening med resten av følgesvennene. Har det vært respekt blant de forskjellige meningene?, Har du empatisert med klassekameratene dine?, Har noen endret synspunkt etter å ha lyttet til andre mennesker?

• Merknader: Under debatten og i evalueringen er det veldig viktig at dynamisatoren vet.

2. spindelvev

- Mål:

1. Løs en gruppekonflikt.
2. Fremme tillit og samarbeid mellom gruppemedlemmer.

- Tid kreves: Rundt 20 minutter.

- Gruppestørrelse: omtrent 15 personer maksimalt. Den ideelle alderen er fra 12 år.

- Plass: bred plass, helst utendørs. Det må være to innlegg eller trær for å sette edderkoppnettet.

- Nødvendig materiale: tau lenge nok til å gjenskape edderkoppnett.

- Trinn å følge:

Personen som guider gruppen forklarer hva aktiviteten består av, som er å krysse edderkoppnettet uten å berøre eller flytte den fra ett sted uten å flytte den. Det kan gjenskapes og forteller en historie som de er i en hule, og dette er den eneste veien ut de må komme til utsiden.

• Diskusjon: Når alle gruppemedlemmer har vært i stand til å passere fra den ene siden, vil det, hvis de trodde de skulle få det fra begynnelsen, etc.
• Varianter: Hvis vi ønsker å komplisere aktiviteten, kan vi legge til en serie varianter. En av dem er tiden de må utføre aktiviteten (for eksempel 10 minutter), det vil variere avhengig av antall mennesker. En annen variant er at de ikke kan kommunisere muntlig gjennom hele aktiviteten, på denne måten vil de bli tilbudt noen minutter etter å ha forklart dynamikken for å utdype en strategi som hjelper dem å passere gjennom Spider Web.

Kan tjene deg: språklig intelligens

3. Dommeren

- Mål:

1. Løs en konfliktsituasjon mellom alle medlemmer av en gruppe.
2. Fremme forståelse og empati.

- Tid kreves: omtrent 40 minutter.

- Gruppestørrelse: Klassegruppestørrelse (mellom 20-30 personer). Denne dynamikken er veldig nyttig i pedagogiske sammenhenger.

- Plass: Klasserom.

- Nødvendig materiale: Skifer, penn, papirer.

- Trinn å følge:

Det er en problematisk eller motstridende situasjon som påvirker utviklingen av gruppen. Dynamisatoren til gruppen, som i disse sammenhenger vanligvis er læreren, hever situasjonen i klassen, og som i fellesskap vil løse konflikten.

En person begynner med å avsløre situasjonen. Om nødvendig, merknad om fakta eller om de som er involvert i styret, blir tatt for å senere gjenoppta disse poengene.

Dynamisatoren må promotere at alle interesserte griper inn og utsetter sitt synspunkt.

Blant alt må det tas en løsning for å sette problemet.

• Merknader: Dynamisatoren spiller en viktig rolle i å måtte rette debatten og fremme hele gruppens deltakelse. Tilsvarende, i beslutninger om å løse konflikten, må den gjøre det slik at alle får en forpliktelse.

Du kan legge til emnet i noen dager for å vurdere om tiltakene som er avgjort er effektive.

4. rollespill

- Mål:

1. Dramatiserer situasjonen som skjedde eller en hypotetisk.
2. Utvikle empati.

- Tid kreves: ca 30 minutter.

- Gruppestørrelse: Størrelse på en gjennomsnittlig gruppe, omtrent 20 deltakere.

- Plass: bredt rom for å gjenskape en situasjon, eller, hvis den ikke krever bevegelse, plass hvor de kan sitte i en sirkel.

- Nødvendig materiale: Ingen spesielt.

- Trinn å følge:

Dynamisatoren reiser den motstridende situasjonen som har funnet sted, eller en hypotetisk.

Hvis gruppestørrelsen er stor og det ikke er så mange mennesker involvert, vil noen mennesker som frivillige bli presentert.

Folk som vil endre rollen vil ha noen minutter på å møte personen de vil tolke. For dette anbefales det at situasjonen og karakterene er skriftlig. De er igjen i noen minutter for å kjenne historien og ta notater. Du kan også stille spørsmål.

Aktiviteten finner sted. Ledsagere observerer at de også kan ta notater.

Når det er over, er det en debatt der mennesker som har endret sin rolle og de som ikke når et poeng av forståelse og felles avtale, deltar.

5. Piranhas i elven

- Mål:

1. Bli luftig etter å ha løst en motstridende løsning.
2. Fremme samarbeid og hjelp mellom de forskjellige medlemmene i gruppen.

- Tid kreves: Rundt 20 minutter.

- Gruppestørrelse: Cirka 15 personer.

- Plass: bred plass, helst utendørs.

- Nødvendig materiale: Bred klut eller linje (kan merkes med kritt på bakken), bøker eller andre gjenstander.

- Trinn å følge:

Dynamisatoren forklarer at de må krysse elven (merket vei) uten å komme ut av den. I tillegg må de transportere en serie gjenstander fra et sted til et annet. En på første etappe og en annen, annerledes, i ryggen. Hver person vil ha tildelt objektet sitt og kan ikke bæres av noen av kollegene.

Personen som kommer ut av veien, må begynne aktiviteten fra begynnelsen. Aktiviteten slutter ikke før alle mennesker har gjort sin tur / retur -sti.

• Diskusjon: En stund vil bli igjen for å diskutere aktiviteten, hvilke strategier som har utdypet slik at alle mennesker har vært i stand til å utføre aktiviteten tilfredsstillende, hvilke objekter har vært lettere å transportere og hvilke vanskeligere osv.

Kan tjene deg: dysfori

6. Kooperative stoler

- Mål:

1. Fremme samarbeid og hjelp blant gruppemedlemmer.
2. Løs en problematisk situasjon sammen.

- Tid kreves: Rundt 20 minutter.

- Gruppestørrelse: Middels størrelse gruppe, omtrent 15 personer. Hvis de er mer, vil dynamikken ta oss lengre tid.

- Plass: bredt rom der det kan opprettes en sirkel med stoler og der medlemmene kan bevege seg komfortabelt.

- Nødvendig materiale: en stol for hver deltaker, en eller annen enhet for å spille musikk og som er hørbar av alle deltakerne.

- Trinn å følge:

Dynamisatoren av aktiviteten vil forklare at de vil spille stolspillet, men i en annen versjon enn klassikeren. For å gjøre dette, må de danne en sirkel med stoler med setene som ser på dem. Vanskeligheten med dette spillet vil ennå ikke forklares.

Musikklyder og når jeg stopper, må alle ta plass. For neste runde fjernes en stol. Nok en gang må musikklyder og alle deltakerne sitte. Ingen kan stå opp.

Dette er vanskeligheten, ingen medlemmer kan stå opp. Etter hvert som flere stoler mangler, vil det være mer komplisert å finne en løsning blant alle.

Spillet slutter når det er umulig for alle å sitte i stolene.

• Diskusjon: Det viktige med dette spillet er at alle hjelper med hverandre og at ingen personer blir diskriminert mot.

 7. Snu arket

- Mål:

1. Favorisk arbeid og samarbeid mellom kolleger.
2. Stimulere søket etter løsninger på en motstridende situasjon.

- Tid kreves: ca 45 minutter.

- Gruppestørrelse: Mellom 10 og 15 personer.

- Plass: Stor plass, det kan være utendørs.

- Nødvendig materiale: et stort ark, kan erstattes av et stykke kontinuerlig papir.

- Trinn å følge:

Personen som leder aktiviteten vil legge et ark på bakken og be alle medlemmer om å bli plassert øverst i dette. De må okkupere halvparten av plassen, hvis de ikke passer til at aktiviteten vil bli utført av undergrupper eller størrelsen på arket må være større.

Når de er plassert, blir de forklart at de sammen må snu arket uten at noen kommer ut av det, eller tråkker på bakken.

• Diskusjon: På slutten vil en debatt bli fremmet der strategien (e) som har fulgt, hvordan de har nådd løsningen, hvis de har måttet endre plan gjennom hele aktiviteten, etc.
• Variasjon: Hvis vi ønsker å gi en ekstra vanskelighetsgrad til aktiviteten, kan vi legge til retningslinjen at de har en viss tid til å fullføre aktiviteten, eller, som i annen dynamikk, at de ikke kan snakke under utførelsen av det samme.

8. Fantasi om en konflikt

- Mål:

1. La hver person uttrykke sin måte å løse konflikten fritt på.
2. Identifisere forskjellige strategier og utdype en felles.
3. Fremme forståelse og respekt mellom gruppemedlemmer gjennom forhandlinger.

- Tid kreves: Rundt 60 minutter.

- Gruppestørrelse: gruppe på mellom 20-25 personer.

- Plass: Klasserommet eller et rom der alle deltakerne sitter og har et sted hvor de skal støtte å skrive.

- Nødvendig materiale: folios og penn for hver. En tavle.

- Trinn å følge:

Alle mennesker sitter og instruktøren introduserer følgende fantasi:

“Du går nedover gaten og du skjønner, i det fjerne en person som er kjent for deg. Plutselig innser du at denne personen er den med de største konfliktene. Hver gang du befinner deg nærmere, og du ikke vet hvordan du reagerer når du krysser den, kan du tenke på forskjellige alternativer ... bestemme nå hvilken du velger og ta noen minutter å gjenskape i fantasien din hvordan handlingen vil passere ”.

Det kan tjene deg: Sportspsykologi: Historie, mål og profiler

Etter noen minutter kommer instruktøren tilbake med disse ordene: “Det har allerede skjedd, denne personen har gått. Hvordan føler du deg?, Hva er ditt tilfredshetsnivå med måten du har oppført deg?"".

Deretter blir de igjen mellom 15 og 20 minutter for å gjenspeile følgende ting:

a) Alternativene de anså for å handle.

b) Hvilken de valgte og hvorfor.

c) Tilfredshetsnivået de nådde med resultatet av fantasi.

De forlater noen minutter slik at de i grupper på 3 personer diskuterer aktiviteten, og en av disse menneskene vil fungere som en talsmann for den komplette gruppebatten.

Den store gruppens debatt blir videreført, alternativene kan deles inn i forskjellige grupper.

9. Ja og nei

- Mål:

1. Fremme tilnærmingen til forskjellige posisjoner på et emne.
2. Utvikle fleksibiliteten i meninger.

- Tid kreves: Omtrent 40 minutter.

- Gruppestørrelse: omtrent 30 personer. Hvis gruppen er mindre, vil aktiviteten ta kortere tid.

- Plass: klasserom eller bredt rom der deltakerne kan flytte.

- Nødvendig materiale: To store kort der det er skrevet i det ene "ja" og i det andre, "nei".

- Trinn å følge:

Tegnene på ja og nei, er plassert i klasserommet som blir ansiktet. Det er viktig at klasserommet er klart.

Alle deltakerne er plassert i midten av klasserommet. Deretter vil dynamisatoren si en setning, og hver person må gå til ett punkt i klasserommet, avhengig av om de er enige eller ikke, med uttrykket eller ikke med uttrykket eller ikke med uttrykket.

Når alle mennesker er lokalisert, må de, en etter en, argumentere for motivasjonene sine for å ha plassert på det stedet.

Den gjentas igjen med en annen setning og så videre til tiden som er forbeholdt realiseringen av dynamikken er utmattet.

• Merknader: Gjennom hele aktiviteten kan folk, hvis de ombestemmer seg, bevege seg fritt gjennom klasserommet og endre plass. Setningene må tilpasses deltakernes nivå og alder.

• Evaluering: Personen som leder dynamikken kan evaluere forskjellige kriterier i utviklingen av deltakerne, inkludert følgende: graden av fleksibilitet, kapasitet for dialog og forlik av forskjellige posisjoner, etc.

10. Blåse opp som ballonger

- Mål: Lær å roe ned en konfliktsituasjon.

- Tid kreves: Rundt 15 minutter.

- Gruppestørrelse: Ubegrenset.

- Plass: Stor plass der deltakerne kan danne en sirkel.

- Nødvendig materiale: ingen.

- Trinn å følge:

Det forklares at når vi står overfor en konflikt eller en problematisk situasjon, gir den en emosjonell reaksjon som aktiverer oss fysiologisk. Forklaringen må tilpasses deltakernes nivå og alder.

Deretter vil det bli forklart at vi kommer til å blåse opp som ballonger. Å starte, dype pust, stående og lukkede øyne. Når de fyller lungene med luft, løfter de armene, som om de var ballonger.

Dette trinnet gjentas flere ganger, nok til at alle har gjort øvelsen riktig.

Deretter slipper de luften og begynner å rynke som ballonger og tømme til de faller på bakken. Denne øvelsen gjentas også.

• Diskusjon: Når de er ferdige, og etter noen minutter så de har hatt glede av følelsen av avslapning, blir de spurt om de tror at å utføre disse øvelsene kan hjelpe dem når de er sinte.

Referanser

1. Hovedkonfliktoppløsningsdynamikk i klasserommet. University of Valencia.
2. Økter for å jobbe klasseromskonflikten. Utfordringer i flerkulturelle sammenhenger. Sigøyner.org.