Tilnærming for karakteristiske kompetanser og grunnleggende

Han Kompetansetilnærming Det er en pedagogisk modell basert på undervisning i kunnskap på en slik måte at de er lokalisert i den konteksten som de er nyttige. På denne måten blir det som læres forstått som nyttig og nødvendig, siden det er designet for å hjelpe studentene med å møte situasjoner i den virkelige verden.

Overfor tradisjonell utdanning, som fokuserer på memorering av rene data uten stor relevans for studenter, fokuserer konkurranseutdanning på anskaffelse av kunnskap gjennom eksperimentering og praksis. Det er en mye mer dynamisk tilnærming der studentene slutter å være bare informasjonsreseptorer.

Konkurransetilnærmingen tar sikte på å gi kunnskap som er praktisk for å løse problemer i den virkelige verden

De to grunnleggende søylene i utdanning etter kompetanse er funksjonaliteten og betydningen av læring. For å oppnå disse to målene mens kunnskap også overføres, jobber studentene med sine verdier, deres ferdigheter og ferdigheter.

[TOC]

Grunnleggende om kompetansetilnærmingen

I utdanningssammenheng er en konkurranse definert som "utviklingen av de komplekse kapasitetene som lar studentene tenke og handle på forskjellige felt" (Cecilia Braslavsky).

I flere tiår har utdanningssystemer utviklet seg, slik at kompetansen for tiden brukes som grunnlag for studentens læreplan. Kompetanse i denne sammenhengen er definert som problemene som studentene skal kunne løse når utdanningsprosessen deres er ferdig.

Det viktigste fremskrittet for kompetanseutdanning er forlatelse av memorering av teoretiske data som det eneste målet på kunnskap.

De siste studiene om læring viser at rent minne er den verste metoden for å beholde læring, og som tvert imot, for å implementere kunnskap styrker dem mye på lengre sikt.

Kan servere deg: sunne drinker for kroppen (naturlig)

Kjennetegn

De viktigste egenskapene ved kompetansetilnærmingen er følgende:

Større spesifisitet av læringsenheten

I tradisjonell utdanning er den eneste måten å vite om en student har fått ny kunnskap gjennom en eksamen eller test der han må teste læringen sin. Disse eksamenene blir vanligvis utført fra tid til annen, slik at flere kunnskapsenheter vanligvis testes i en.

Tvert imot, i kompetanselæring, kan hver ferdighet eller kunnskap som erverves testes separat og enkelt.

For eksempel kan en student som lærer å spille fiolin, demonstrere at han har dominert evnen til å holde buen riktig på kort tid, uten å måtte ta en eksamen for det.

Denne måten å verifisere anskaffelse av kunnskap er mulig fordi læringsenhetene i kompetansen er mindre og spesifikke.

Anskaffelse av kunnskap gradvis

På grunn av denne inndelingen av ferdigheter i veldig små enheter, skjer læring litt etter litt, slik at studenten kan tilegne seg ny kunnskap gradvis og logisk.

Når vi kommer tilbake til det forrige eksemplet, vil noen som er interessert i å lære å spille fiolin først øve på riktig måte å holde den på; Deretter buebevegelsen på strengene. Bare når du har klart å dominere disse to ferdighetene, vil det gå til neste fase, der du kan begynne å tolke enkle melodier.

Denne tilnærmingen er ganske forskjellig fra tradisjonell utdanning, der de generelt kan tilbringe flere måneder før studenten får en slags type Tilbakemelding om du har gjort læringen riktig.

Kan tjene deg: apati

På denne måten prøver mange studenter å tilegne seg all kunnskapen som de visstnok måtte ha lært i løpet av et kvarter bare når de må møte en eksamen.

Kunnskapsmodularitet

På grunn av den større inndelingen mellom de forskjellige delene av læringen, kan studenten fokusere på å praktisere bare de komponentene i det som fremdeles ikke dominerer.

Dette er det motsatte av hva som skjer i tradisjonell utdanning, der hvis en student suspenderer en fememner -eksamen, må han gjenta det hele til tross for at han bare har mislyktes i to av dem.

Derfor, i konkurransetilnærmingen, er læring raskere. Når han oppdager hva deres svake punkter er, kan studenten fokusere på å forbedre disse, slik at hans oppmerksomhet og innsats vil rapportere mange flere fordeler.

Fokus på lærlingen

I det tradisjonelle utdanningssystemet blir studentene sett på som passive kunnskapsreseptorer; Lærerens oppgave er å overføre det han vet. I denne tilnærmingen anses det at studenter er et "blankt brett".

Imidlertid viser de siste læringsstudiene at passiv mottak av informasjon ikke fører til en god anskaffelse av kunnskap. Derfor, i kompetansetilnærmingen, blir fokuset satt på studenten. Han er den som må øve og strebe etter å generere ny læring.

I denne pedagogiske modellen er pedagogens rolle å lette læringen av studentene. For eksempel kan du gjøre dette ved å påpeke feil eller foreslå øvelser for å forbedre deg raskere.

Innvirkning på utdanningsprosessen

Viktigheten av kompetansetilnærmingen er at den fokuserer på å gi kunnskap som er nyttig

Kompetansetilnærmingen har brukt på visse utdanningsfelt i mer enn et århundre, spesielt de som er relatert til tilegnelse av ferdigheter. Noen av disse områdene kan for eksempel være musikk eller sportsutdanning.

Kan tjene deg: svart stoff: funksjoner, anatomi og sykdommer

De siste tiårene har det imidlertid vært større vekt på innføring av læring av kompetanse i det formelle utdanningssystemet. Et av de mest kjente prosjektene på dette området er Summerhill British School, som forsvarte studentenes frihet til å velge sin egen læring basert på deres interesser.

Når det gjelder tradisjonelle skoler, har kompetansetilnærmingen gradvis introdusert i noen pedagogiske sektorer. Denne måten å forstå utdanning er til stede spesielt på følgende områder:

• Yrkesopplæring, der fokuset er på anskaffelse av ferdigheter.
• Bologna -planen for universitetsstudier, der teorien må kompletteres med relevant praksis for fagene lærte.
• Noen sektorer for videregående opplæring - som tilnærmingen fra felt - som legger mindre vekt på ren kunnskap og mer i praksis.

Imidlertid fokuserer det nåværende utdanningssystemet fortsatt mye på teori og veldig lite på anskaffelse av kunnskap gjennom praksis.

Referanser

1. "Kompetansetilnærming" i: International Office of Education. Hentet i: mars 2018 fra International Education Office: Ibe.UNESCO.org.
2. "Kompetansesentrert tilnærming" i: gob.MX. Hentet på: 6. mars 2018 fra GOB.MX: Gob.MX.
3. "Kompetanse - basert læring" i: Wikipedia. Hentet på: 6. mars 2018 fra Wikipedia: i.Wikipedia.org.
4. "Viktigheten av kompetansetilnærmingen i utdanningssystemet" i: utdanning og virksomhet. Hentet på: 6. mars 2018 fra utdanning og virksomhet: Educacion Yempresa.com.
5. “Tradisjonell undervisning kontra undervisning etter kompetanse” i: Educalab. Hentet på: 6. mars 2018 fra Educalab: Blogg.Educalab.er.