Tradisjonell skole

Vi forklarer hva som er den tradisjonelle skolen, dens egenskaper, fordeler og ulemper

Den tradisjonelle skolen regnes som en allerede foreldet modell

Hva er den tradisjonelle skolen?

De Tradisjonell skole Det er en pedagogisk modell som fokuserer på å danne barnets intelligens, dets evne til å løse problemer, mulighetene for oppmerksomhet og innsats, som den beste måten å forberede den på livet.

Denne typen undervisning er basert på ideen om at studenten skal integrere så raskt som mulig i verden, så det gir dem abstrakt, skjematisert og verbal kunnskap.

Dens viktigste teoretikere uttalte at utdanning er å velge og foreslå modeller til studenter med klar og perfeksjon. Derfor blir læreren betraktet som guide og mekler mellom modellene og barnet, som må etterligne og tilpasse seg disse retningslinjene.

Den tradisjonelle unnfangelsen regnes som eksternalistisk og forpliktelser, ettersom eleven har funksjonen til å assimilere og reprodusere påvirkningene han mottar fra læreren, familien, det sosiale miljøet eller en gruppe, blant andre.

Andre tankestrømmer ofte distan. I tillegg anser de det som en pedagogisk praksis som ikke tillater spontanitet, eller fremmer innovasjon.

Historien om den tradisjonelle skolen

De første restene av den tradisjonelle skolen kan oppdages i de tidligere akademiene i middelalderen, da kunnskap var begrenset til den religiøse klassen. Middelalderskoler ble ikke bare dannet fra en formell instruksjon, men fra overføring av kristne forskrifter.

Det begynte å skille utdanning etter aldersgrupper, og begynne med undervisning i å skrive og lese for de små. På alle nivåer ble det sterkt straffet for mangelen på disiplin eller moralsk.

Under gjenfødelsen og utseendet til de borgerlige ble utdanning et kommersielt gode, så utdanning slutter å bli monopolisert av kirken eller kontrollert av staten. Alle som kunne betale en privatlærer, kunne få utdanning.

Tradisjonell skole dukker opp

Tradisjonell pedagogikk som sådan begynner i Frankrike i det syttende og attende århundre. På dette tidspunktet er skoleinstitusjonen av jesuittene konsolidert, under ledelse av San Ignacio de Loyola.

Med dem ble to av deres viktigste grunnlag skissert: separasjonen av verden som underviste i klassene i et privat rom og den konstante overvåkningen av studenten for å kunne overføre kunnskap.

Det kan tjene deg: Utvisende land og mottakende land

I løpet av illustrasjonsfasen er andre egenskaper ved den tradisjonelle strømmen integrert, spesielt etter bidrag fra John Amos Comenius (1592-1670). Blant dem dedikerer en mangfoldig tid til hvert fag i henhold til deres betydning, gir læreren en nøkkelrolle under undervisningsprosessen og gjennomfører ukentlige evalueringer.

Effekt av industrialisering

Med ankomsten av den industrielle revolusjonen ble det også generert en utdanning. Regjeringer så i den tradisjonelle pedagogiske metoden en måte å gjøre utdanning massiv på, det vil si å nå mange samtidig og med få ressurser. Undervisningen utvides deretter til kvinner og proletarer, i tillegg til barn.

I løpet av disse årene er graderingen av utdanning regulert, studiet av vitenskap blir lagt til i tillegg til språk og matematikk. Den tekniske skolen mellom videregående og universitetsnivå oppstår også for å bedre forberede nye generasjoner for bransjens behov.

De pedagogiske idealene om universalitet, statisme, drikkepenger og sekularisme blir deretter konsolidert. Tradisjonell utdanning blir etablert som et referansesystem, og standardiserer og søker på de fleste skoler.

Tradisjonelle skoleegenskaper

Læreren spiller en nøkkelrolle i denne pedagogiske modellen av andre pedagogiske strømmer

- Magistrocentrisme, å være den sentrale figuren læreren.

- Leksikon, det vil si større betydning for innholdet enn for læringsprosedyrer.

- Separasjon mellom teori og praksis.

- Verbalisme og passivitet.

- Trend til vertikalisme.

- Det er basert på skattemessig autoritarisme, men paternalistisk.

- Hovedtypen for resonnement er fradrag

- Overvekt av logiske og imitative metoder.

- Intellektualisme gitt viktigheten som tilveiebringes med fornuft om følelser.

- Bestilling av affektiv utvikling.

- Det kan være en brems for sosial utvikling.

- Teorien går alltid foran handling eller erfaring.

- Det oppmuntrer selv -disiplin.

- Vektlegging av hukommelse og repetisjon av kunnskap.

- Mangler erfaringsmessige opplevelser.

- Memoristisk og kvantitativ evaluering.

- Mekanisk læring, etter mottakelse (utenfra).

Metodikk

De starter fra en idealistisk filosofisk base, så metodene for middelalderens skolastikk antas. De har også påvirkninger av atferd og pragmatisme, siden de fokuserer på å trene eleven i henhold til lærerens ønske. Resultatet er at studenten gjengir kunnskapen som læres.

Kan tjene deg: Nyheter

Det regnes som en overføringspedagogikk der det er en total avhengighet av læreren, som overfører og mater eleven. Klassene er vanligvis eksponering, muntlig og overfører store mengder informasjon.

Valg, standardisering og organisering av innholdet er også påkrevd, uten å gi studenten muligheten til å diskriminere det han anser som nyttig eller gunstig i sin trening.

Tradisjonell læring ligger i lærerens evne til å undervise. Gjennomgang har en nøkkelrolle, forstått som nøyaktig og detaljert repetisjon av hva læreren sa.

Det eneste instrumentet for å måle læring er eksamen, som er sammendrag. Det er ment å bekrefte om kunnskapen som ble lært var akkumulert og husket, som vil avhenge av studentens evne til å beholde informasjonen.

Tradisjonelle skolerepresentanter

Wolfgangus Ratichius

Denne tyske pedagogen reiste viktige ideer for å danne den tradisjonelle pedagogiske modellen. Blant dem er behovet for å gå fra betongen til abstrakt, fra det enkle til komplekset, slik at kunnskap må undervises i deler skiller seg ut.

Tenk på at repetisjon er læringsmetoden par excellence, for å huske informasjon.

Han vurderte også at all kunnskap skulle læres på morsmålet, og at først etter riktig læring av dette kan det læres fremmedspråk.

Til slutt var han den første som foreslo opplæring av lærere, det vil si behovet for å lære kunsten å undervise.

John Amos Comenius

Jan Amos Comenius

Hans jobb Magna Didactics Den inneholder grunnlaget for den tradisjonelle skoleundervisningsprosessen. Den tsjekkiske opprinnelses tenkeren var den som først reiste utdanning som universell og systematisert, i tillegg til å fremheve behovet for forskrifter.

Av hans tenkning skiller seg ut som et essensielt prinsipp for ikke å lære mer enn en ting om gangen og gjøre det gradvis, det vil si dominere en før han går videre til den neste.

Han var den første til å øke behovet for å koble teori og praksis som en prosedyre som letter læring.

For Comenius må læreren forårsake ønsket om å kjenne og lære, ikke tvinge eleven eller tvinge læren hans. Hans leselæringsmetode fremhever også, der ordet må samles med et bilde.

Kan tjene deg: sosiokulturelt scenario

Fordeler

Selv om den tradisjonelle skolen er en pedagogisk modell som har fått hard kritikk for andre tankestrømmer, er den fortsatt en av de vanligste i utdanningsinstitusjoner.

Det må også anerkjennes at det har noen positive og verdifulle aspekter for utdanningsutvikling, så vel som svakheter eller ulemper skiller seg ut. Blant fordelene med denne pedagogiske modellen er:

- Det bidrar til utvikling av personlig innsats, vilje og selvtillit blant studentene.

- Det er det mest effektive når det gjelder å overføre rene data som historiske datoer eller fysikk, matematikk eller kjemi.

- Det krever professor stor akademisk forberedelse og mestring av emnet.

- Setter kunnskapen og erfaringene til en kjenner til emnet til tjeneste for studentene, som også kan løse tvil umiddelbart.

- Det muliggjør kreativiteten og dynamikken til læreren i utviklingen av temaene.

- Det tillater opplæring av flere studenter samtidig, og sparer i mengden av utdanningsressurser.

- Noen vurderer at når de etablerer et direkte forhold mellom lærer og student, kan behovene, ferdighetene og ferdighetene til hver enkelt oppdages bedre.

- Fremmer minneprosesser.

Ulemper

Den tradisjonelle skolen er en modell som har blitt ansett som foreldet i flere år, som har kommet for å forsterke ankomsten av nye teknologier. Men i tillegg til å ikke svare på kravene fra dagens samfunn, er andre ulemper som følgende blitt oppdaget:

- Den pedagogiske forholdsenheten er lærer-student, så strukturen til arbeidsteamet blir vanligvis ikke håndtert.

- Stimulerer ikke deltakelse, kreativitet, nysgjerrighet eller initiativ.

- Det kan innebære mangelfull bruk av informasjon eller høy dataopptak.

- Det favoriserer ikke samarbeid, eller samarbeid, men søker å oppmuntre til sammenligning og konkurranse mellom studentene.

- Store mengder informasjon blir assimilert uten å ta hensyn til affektivitet.

- Det er vanligvis ingen sameksistens mellom teori og praksis.

- Fremmer studentpassivitet og mangel på kritisk holdning.

- Det har blitt vist at mye av den ervervede og memorerte kunnskapen ender opp med å glemme over tid.