Warnock Report

Warnock -rapporten er et dokument som omhandler spesialundervisning for barn med læringsvansker

Hva er Warnock -rapporten?

Han Warnock Report Det er et dokument utarbeidet av British Education Commission i 1978 med henvisning til de spesielle utdanningsbehovene til barn med læringsvansker. 

Han skylder navnet sitt til Helen Mary Warnock, britisk filosofspesialist i utdanningsfilosofien, og president for Commission for Special Education Research i landet hennes.

Warnock -rapporten refererer til programmer dedikert til barn med nedsatt funksjonsevne, og understreker spesialpedagogisk sektor og spesialpedagogiske behov.

Et av deres viktigste lokaler var det faktum at alle barn har rett til.

Warnock -rapporten prøvde å fremme en utdanningsmodell der institusjoner dedikert til den ble dannet i spesialundervisning. På denne måten kan den samme tjenesten gis til de som presenterer læringsvansker.

Samtidig ønsket han å eliminere eksisterende forskjeller i utdanning, og forstå at utdanningsbehov er felles for alle barn. Og det er skolen som må tilpasse seg det individuelle behovet til hver.

Sentrale temaer av InfoRme Warnock

Blant hovedlokalene er opplæring og forbedring av lærere, utdanning for barn under 5 år med spesielle pedagogiske behov og utdanning for unge mennesker fra 16 til 19 år.

Samtidig vurderer konseptet med mangfold og antyder at utdanning alltid må ha samme formål, et godt som alle har rett til.

Lærerutdanning og forbedring

Rapporten slår fast at alle lærere må ha de nødvendige forholdene for å gjenkjenne, identifisere og jobbe med barn med spesielle pedagogiske behov, uavhengig av stedet der de jobber, enten disse vanlige eller spesielle stedene er.

Etablerer på sin side at lærere må kjenne og akseptere begrepet spesielle pedagogiske behov.

Rapporten antyder i akademisk opplæring av lærere en seksjon som tilsvarer opplæring i spesielle pedagogiske behov. Indikerer behovet for å innlemme et lite antall studenter med slike behov i arbeidet sitt. Dermed kan tiltakene som læres å imøtekomme studentenes spesielle pedagogiske behov, utføres.

Kan tjene deg: Kakosmi: Karakteristikker, årsaker og behandlinger

Det fremmer også ideen om å inkludere lærere med fag med spesielle behov som fremmer undervisning, slik at barn føler seg motiverte til å lære.

Utdanning for barn under 5 år med spesialpedagogiske behov

I følge Warnock -rapporten må utdanning begynne tidlig for de som er født eller, til stede snart blir født, noen mangel. Vurderer grunnleggende betydning av disse barna og det faktum at de kan få tidlig stimulering i henhold til deres behov.

Basert på dette anbefaler det også å utvide antall mors skoler og spesielle barnehager for de som har mer alvorlige vanskeligheter, og dermed fremme slike barn til å begynne på skoleåret med kolleger i samme alder, i en normal klasse.

Utdanning av unge mennesker fra 16 til 19 år

Warnock -rapporten fremmer behovet for å skape rom der du fortsetter med utdanning av unge mennesker som er i skolealder, men som fortsetter å komme videre i anskaffelsen av kunnskap.

For å gjøre dette fremhever det viktigheten av å skape rom som gir disse fordelene, med en koordinert tilnærming som refererer til etterutdanning.

Det fremmer ideen om at disse ungdommene kan lage en spesialisering og ha et rom for sosial utveksling, for å utvikle sin autonomi og uavhengighet.

Begrep om mangfold

Det er et sentralt konsept som brukes i Warnock -rapporten, som refererer til det faktum at spesielle pedagogiske behov er iboende for alle barn, siden hver av dem trenger og fortjener individualisert oppmerksomhet for å lære og utvikle.

Det er skolens ansvar å kunne gi de nødvendige utdanningsressursene og kompensere for læringsvansker for elevene, og å kunne oppfylle de forskjellige kravene og unngå vanskene.

Kan tjene deg: Kvalitativ evaluering: Kjennetegn, fordeler, eksempler

Fra dette perspektivet vil det ikke være to forskjellige grupper av barn, siden forestillingen om funksjonshemmede som mottar spesialundervisning og ikke -funksjonshemmede utdanning som får ordinær utdanning, er eliminert. Alle barn har pedagogiske behov.

Spesielle utdanningsbehov i Warnock -rapporten

Per definisjon er nee behovene som de personer som trenger hjelp eller ressurser som vanligvis ikke er tilgjengelige i sin pedagogiske kontekst. 

Warnock -rapporten indikerer spesialpedagogiske behov (NEE) som de som refererer til noen vanskeligheter med å lære.

Disse kan være forbigående eller permanente og krever visse omsorgs- og utdanningsressurser. Tilbyr mennesker mulighetene for deres personlige utvikling gjennom læringsopplevelser som tilsvarer læreplanutforming.

Spesielle pedagogiske behov er intimt relatert til de individuelle og typiske egenskapene til hvert barn.

Det er skolen som må ha evnen til å svare på de forskjellige kravene. Velkommen alle barn, uavhengig av deres individuelle forhold, inkluderer dem med et barnsentrert pedagogikk, og kan dermed imøtekomme deres spesielle pedagogiske behov.

Warnock -rapporten argumenterer også for at NEE er felles for alle barn, med fokus på deres oppfatning av mangfold, hvor hvert barn har individuelle pedagogiske behov for å lære.

De som presenterer vanskeligheter med å lære, er de som vil trenge spesifikk oppmerksomhet og ressurser.

For disse tilfellene foreslår Warnock -rapporten fem nivåer for evaluering av NEE og støtte eller bestemmelse som tilsvarer hvert behov: spesialundervisningslærere, rådgivere, lokalt og regionalt tverrfaglig utstyr og foresatte eller styremedlemmer eller direktører eller styremedlemmer.

I tillegg hever det inkorporering av individuelle poster for hvert barn med spesielle pedagogiske behov. De beskriver fordelene du trenger for din fremgang og personlig utvikling.

Spesialundervisning i Warnock -rapporten

Utdanning forstås som en god at alle mennesker har rett, og er formålene med det samme identiske for alle. I tillegg gjør det ingen forskjell mellom de subjektive mangfoldighetene som eksisterer i et samfunn.

Kan tjene deg: Fotballsetninger

Dette er unnfangelsen av spesialundervisning (EE) som populariserte Warnock -rapporten, og fremmer en gjennomgang av konseptet internasjonalt.

Hovedformålene som utdanning må fremme er økningen i individets kunnskap om verden rundt ham og hans forståelse av det samme. I tillegg kan du gi alle verktøyene for å skaffe deg autonomi og uavhengighet, å kunne lede og kontrollere livet ditt.

I henhold til dens prinsipper slår Warnock -rapporten fast at EE må ha en komplementær og tilleggskarakter til vanlig utdanning.

Av denne grunn antyder det at spesialskoler ikke bare skal utdanne barn med alvorlige funksjonshemninger, men også bli støttesentre, gi informasjon, råd og ressurser til foreldre og vanlige skoler.

Spesialundervisning består da av et sett med fordeler som er ment å imøtekomme en persons spesielle behov, og ha som en horisont nærmere som mulig oppnåelse av utdanningsformål.

Blant pedagogiske modeller kan det bli funnet inkluderende utdanning, spesialundervisning og skoleintegrasjon.

Inkluderende utdanning er født fra den sosiale funksjonshemmingsmodellen. Tenk på at alle barn er forskjellige fra hverandre, og at det er skolen og utdanningssystemet som må tilpasse seg for å imøtekomme de individuelle behovene til alle elever, eller ikke har læringsvansker.

Spesialundervisning bør forstås som et sett med fordeler som tar sikte på å sikre en integrert utdanningsprosess for personer med spesielle pedagogiske behov.

Forstå fordeler som tjenester, teknikker, strategier, kunnskap og pedagogiske ressurser i henhold til forskjellige behov, midlertidige eller permanente.

Skoleintegrasjon fungerer som et system for forening av vanlig utdanning og spesialundervisning, og gir individuelle tjenester til barn med spesielle pedagogiske behov.

Referanser

1. Mary Warnock, B. N. (2010). Spesielle pedagogiske behov: Et nytt utseende. A & C Svart.
2. The Warnock Report (1978). Gjenopprettet fra EducationNengland.
3. Warnock -rapporten (ytterligere visninger) og lov om ufødte barn (beskyttelse). (1985). House of Commons Library, Research Division.