Pedagogiske initiativer

Spill kan være et utmerket pedagogisk initiativ. Med lisens

Hva er pedagogiske initiativer?

De Pedagogiske initiativer Dette er alle handlinger, metoder, verktøy og teknikker som brukes til å lære et tema og oppnå meningsfull læring. De må velges i henhold til området som tilhører innholdet, det vil si at initiativene er strategiene som blir utført slik at barn utvikler ferdighetene og ferdighetene, på en hyggelig måte og med gode resultater.

Det er flere initiativer eller pedagogiske aktiviteter som kan favorisere barn tilegnelse av kunnskap, utvikling av ferdigheter og holdninger, under hensyntagen til egenskapene til hver enkelt, deres personlige behov og interesser, slik at dette emnet som ønsker å lære har en mening og relatere det med opplevelser som allerede er levd.

Det er viktig å huske på at læring avhenger av sammenhengen mellom barnet og det fysiske, sosiale og kulturelle miljøet.

Disse gir informasjon gjennom kombinasjonen av "Four Fundamental Pillars of Education", beskrevet i UNESCOs rapport fra Den internasjonale utdanningskommisjonen for det 21. århundre: "Know, Do, Live and Be".

Pedagogiske initiativer

1. Objektiv liste

For å jobbe med dette initiativet, må den skrevne teksten til hva du vil oppnå presenteres, hva er temaene som utgjør det, hvilken type aktiviteter som må utføres og hvordan du kan evaluere eller bekrefte barnets læring.

Denne strategien hjelper til med å forenkle emnet for å studere fordi den presenterer formålet, alt som dekker materialet, hvordan man studerer det, samt lar barnet verdsette hans evner og vite hva som forventes å bidra når han er ferdig med å gjennomgå nevnte problem.

2. Lag en tidligere arrangør

Denne teknikken må utarbeides før klasse eller kurs. Den består av å utføre en introduksjon om emnet, slik at studenten har informasjon som letter anskaffelsen av den nye kunnskapen og relaterer tidligere erfaringer og ny informasjon.

Det kan tjene deg: de 10 mest populære Baja California -mytene og mytene

Dette gjør at studenten kan bli kjent med innholdet eller det nye emnet, et generelt konsept blir dannet og relatert til miljøet hans.

3. Syntetisere eller oppsummere

For å bruke dette initiativet, må opplesninger gjøres for korte avsnitt, søke betydningen av ukjente ord og fremheve hovedideene.

Deretter må en tolkning av hva som ble lest foretas og skrive ned den viktigste informasjonen.

Dette kan plasseres i form av tekst eller ordning med tegninger. Denne teknikken lar deg utøve minne og bedre forstå informasjonen som skal læres.

4. Presentasjon av illustrasjoner

Det handler om å identifisere egenskapene til et objekt eller definere et konsept gjennom grafikk, tegninger, bilder, fotografier osv., som tillater å identifisere de fysiske egenskapene til disse objektene eller visualisere betydningen av konseptet.

Dette initiativet letter minnet og tilknytning til et konsept eller teori, presentert gjennom illustrasjoner. 

5. Sammenligninger eller analogier

Den består i å gjøre sammenligninger mellom noe som er kjent med noe annet enn det ikke er kjent, og identifisere hvordan de ser ut.

Korte avlesninger av det nye konseptet må gjøres, en liste over egenskaper og sammenligne dem logisk med andre konsepter, objekter eller situasjoner som er like. Denne teknikken lar oss forstå ny informasjon eller emner.

6. Overraskende spørsmål

Det handler om å stille spørsmål angående emnet før du starter, under eller på slutten av en klasse. En lesning blir gjort, og når spørsmålene stilles, blir spørsmålene om å bekrefte forkunnskaper, avklare tvil, bekrefte om emnet blir forstått eller gjennomgått.

Det favoriserer også oppmerksomheten til barn, slik at de beholder den viktigste informasjonen og innser hva de har lært.

Det kan tjene deg: +10 håndverk fra Puebla på forskjellige måter og materialer

7. Ledetråder eller tegn

Denne strategien består av å lage nøkkeltegn eller spesielle merknader til en tekst eller emne. Teksten skal leses nøye, velg signalet eller sporet som skal brukes.

Dette kan gjøres understreking, plassering av store titler, endre skrifttypen, størrelse eller bruke forskjellige farger, skygger osv., Å fremheve de viktigste dataene og organisere dem. Studenten velger den mest relevante informasjonen i en muntlig tekst eller tale.

8. Konseptkart

For å bruke dette initiativet, må emnet organiseres etter rekkefølge av betydning og dele det i korte og enkle setninger, plassert i form av blokker, som deretter må sammenføyes av ord som fungerer som koblinger mellom hoved- og sekundære ideer.

På denne måten er et ordning eller kunnskapsnettverk sammensatt, der betydningene eller konseptene som refererer til emnet blir visualisert.

Denne teknikken letter forklaringen på en trinn -by -trinn -prosess, forståelsen av et omfattende emne grafisk, presentasjonen av et vitenskapelig eksperiment, blant andre.

9. Dynamiske tekster

De er korte ideer fremhevet for å lette minnet om forkunnskaper. De sentrale ideene til et emne eller konsept blir tatt for å plassere dem i form av ordninger i rekkefølge av betydning, innen blokker, kretser osv., Og den dynamiske teksten er innarbeidet på siden, med den forklarende beskrivelsen av ideen om å tjene som et spor.

På denne måten blir studentenes forståelse og minne tilrettelagt. Det kan brukes til å utføre en utstilling, presentere et prosjekt, for å bryte ned konsepter, identifisere det viktigste av et emne, blant andre.

10. Moro og action

Den består av å velge morsomme aktiviteter som hjelper til med å lære om et emne eller område, også kalt "didaktiske spill".

Det kan tjene deg: Mirakler av San Martín de Porres

Studentens alder, området eller gjenstand for å lære og kunnskapen som barnet har om emnet, må tas med i betraktningen, for å velge den mest passende spilltypen.

Det er mange typer spill som favoriserer læring av forskjellige områder, men det viktigste med disse aktivitetene er at de favoriserer vennskap, respekt for klassekamerater, personlig tilfredshet på grunn av spill, oppfinnsomhet og kunnskapsinnhenting. 

Rekreasjonsaktivitetene har følgende kategorier:

- ""Treningsspill"". Barnet har det gøy å gjenta aktivitetene: Spill et objekt som høres ut, en dukke som beveger seg, kast en ball.

- ""Symbolske spill eller skjønnlitterære spill"". Barnet forestiller seg at han er en viktig karakter for ham og etterligner ham, ved å bruke gjenstander fra fantasien.

- ""Regler spill"". Barnet må lære spillereglene og respektere dem: Memory Game, Marble, Ludo, Crosswords, Letters Soup, Computer Games.

- ""Bygningsspill"". Gutten Stack Cubes, klassifiserer, så setter vi sammen strukturer eller roboter med blokker. Det er en type aktivitet som studenten i alle aldre kan gjøre. Lag kompliserte gåter eller tre -dimensjonale gåter, strukturenheter osv., I henhold til din alder.

Referanser

1. Fem initiativer for å gjøre elevene dine til hovedpersoner av egen læring [infografisk] - utvunnet fra Aulaplaneta.com.
2. Tekststrukturer eller overbygning. Gjenopprettet fra utdanning.Cl.