Selektiv lesing

Vi forklarer hva som er selektiv lesing, dets egenskaper, typer og gir flere eksempler

I selektiv lesing leses ikke hele teksten, men spesifikke deler av det samme er valgt

Hva er selektiv lesing?

De Selektiv lesing Den består av å lese spesifikke deler av en tekst, det vil si noe betong er valgt av det du vil skaffe informasjon. Hovedmålet er å ha en generell ide om hva teksten handler om. Et eksempel er at i en biografi om Albert Einstein, les bare titlene på hvert kapittel.

Selektiv eller førlesing av lesing er den første fasen av lesing (sammen med lesing og etterlesing) og består av aktiviteter som forbereder studenten til lesingen som vil bli utført nedenfor. Gjennom disse aktivitetene søker den å forbedre forståelsen av teksten gjennom aktivering av leserens tidligere kunnskap.

Den søker også å fremme dannelsen av en generell ide om teksten og planleggingen av måter å møte leseaktiviteten. I tillegg til å forbedre forståelsen, forbedrer selektiv lesefase og aktiviteter i dette hastigheten og presisjonen for lesing, noe som reduserer tid og krefter. 

Selektiv lesing tydeliggjør også studenten målet med å lese. Den typen aktivitet som er valgt for denne fasen vil avhenge av kriteriene til læreren, elevene til elevene og teksttypen som skal leses. 

Noen kan være å bla gjennom teksten, identifisere egenskaper (tittel, forfatter, bilder, undertekster) eller forutsi hva som vil bli lest, blant andre.

Kjennetegn ved selektiv lesing

Selektive leseaktiviteter er en slags "oppvarming" før lesing, og kan være veldig forskjellig fra hverandre. Disse aktivitetene kan differensieres av varigheten og involveringsnivået som studenten krever.

For eksempel å vise bilder til studenter krever for eksempel mindre involvering fra sin side enn å be dem om å relatere sine erfaringer med det de tror de vil lese. Bruken av selektive leseaktiviteter er nyttig fordi:

• Det stimulerer studentenes interesse for teksten, og bruker motivasjonsfaktoren for å forbedre lesingens forståelse. Dette kan gjøres ved å vise sensoriske stimuli relatert til teksten (musikk, bilder osv.) eller snakk om dine egne erfaringer relatert til denne teksten.
• Gi en grunn til å lese, siden det er normalt at studentene ikke har en egen motivasjon til å gjøre det. Gjennom selektive leseaktiviteter kan leserne oppdage at teksten kan leses for glede, for å finne spesifikk informasjon eller for å oppdage noe.
• Forbered eleven til språket å finne i teksten, fordi det er normalt at ikke alle skal forstå teksten, og dette kan gjøre lesing saktere og kreve mer innsats. Derfor kan selektive leseaktiviteter presentere viktige ordforråd, snakke om sammenheng med lesing eller andre ressurser.

Kan tjene deg: utlendinger

Deler av en selektiv leseaktivitet

Selektive leseaktiviteter er delt i to deler:

• Den delen som tilsvarer læreren
• Den delen som tilsvarer studentene.

For eksempel kan den delen som tilsvarer læreren være å spørre elevene i en pre -lesingsaktivitet. Og den delen som tilsvarer studenten kan være å huske noe han nylig har sett og identifisere noen egenskaper ved den aktuelle teksten.

Selektive lesetyper

Grafiske arrangører

Grafiske arrangører er en type selektive leseaktiviteter som viser et "kart" over teksten som skal følges, som lar leserne ramme teksten. 

Gjennom de grafiske arrangørene kan du lære komplekst ordforråd og demonstrere hvordan de forskjellige ideene til teksten er relatert til hverandre.

Det er mange typer arrangører, men generelt presenterer de de viktigste konseptene i en ordning, og identifiserer hovedbegrepene for å vise lesere relevant informasjon før du leser, og dermed forbedre leseforståelsen.

Retningslinjer på forhånd

Guidene på forhånd består av en serie uttalelser som studenten må svare på. På denne måten forventes studenten å svare på uttalelsene uavhengig av å kunne sammenligne hvis deres tidligere tro på teksten er riktig.

Gjennom dette hjelper det å gi en mening eller et mål for å lese, og studentene har lov til å samhandle tidligere med teksten. 

På denne måten forbedrer forventningsguider forståelsen ved å involvere lesere aktivt i å lære og fokusere på relevante konsepter i teksten.

Kan tjene deg: overbevisende tale

Guidene på forhånd trenger ikke bare å brukes i skriftlig format og kan også brukes muntlig, eller med nødvendige tilpasninger avhengig av lesernes alder eller kapasitet.

Historieinntrykk

Inntrykk av historien er selektive leseaktiviteter der studentene bruker stikkord eller uttrykk i historien for å skrive avsnitt som gjenopptar inntrykkene sine. Etter dette leste studentene historien og skriver et nytt sammendrag; Deretter blir det gjort en sammenligning.

Gjennom inntrykk av historien kan du forutsi hva lesing vil prøve, noe som vil forbedre lesingens forståelse. I tillegg kan de begynne å behandle teksten selv før de leser den, siden de lager forbindelser før de leser.

Semantisk kartlegging

Den består av en grafisk representasjon som viser tidligere kunnskap om lesere og brukes til å lage kategorier for konsepter. Denne aktiviteten hjelper leserne til å søke forkunnskaper som vil være nyttig for lesing.

Relevant struktur og informasjonsidentifikasjon

Hver tekst har en spesifikk struktur med relevant informasjon, for eksempel forfatterens biografiske notat, informasjon om publisering og indeks. I tillegg kan hver tekst ha titler og undertekster som gir relevant informasjon.

Visuelt materialeanalyse

Med dette vil de fokusere på den visuelle eller skjematiske delen som teksten kan ha for å illustrere viktige konsepter, hovedideer, støtteinformasjon, blant andre elementer.

Det er vanlig at skoletekster har forskjellige kategorier av visuell støtte som lettere får tilgang til innholdet i teksten.

Identifisering av hovedideer

Du kan lese det første og siste avsnittet eller en mellomliggende setning, samt bruke strukturinformasjonen for å forutsi hva hovedideen til teksten er og planlegge hvor lang tid du vil ta å lese den.

Kan tjene deg: fritidstekster

Presentasjon av teksten

Læreren lager en rask presentasjon av teksten eller emnet for å introdusere elevene for lesingen deres.

Selektive leseeksempler

La oss se på noen eksempler på selektiv lesing:

• Les et enkelt kapittel i en didaktisk bok.
• Les bare undertekstene til en artikkel på en webside.
• Les bare en bestemt del av en webside. (Les bare eksemplene på denne delen vil være å foreta en selektiv lesning).
• I en artikkel om sjiraffen, les bare årsakene til at den er i fare for utryddelse.
• I en bok om global oppvarming, informer deg bare om forurensende gasser.
• I en bok om sosiale nettverk, informer deg bare om ulempene dine.
• Les bare de første sidene i en roman.
• Les bare notatene til en bok.
• Les bare bokindeksen.

Referanser

1. Cunningham, d. Og Shablek, S. (1975). Selektiv leseguide-o-rama: Innholdslærerens beste venn. Journal of Reading, 18 (5), pp. 380-382.
2. Haque, m. (2010). Hjelper aktiviteter før lesing av elever med å omfatte en tekst bedre? BRAC University.
3. Ontario School Board (2004). Think Literacy: Tverrfaglige tilnærminger, klasse 7-12.
4. Reynolds, J.TIL. (nitten nittiseks) Høgskolesuksess: Studiestrategier og ferdigheter. Boston, MA: Allyn & Bacon.
5. Williams, a.D. (2006). Bruke en forhåndsvisningsstrategi for å forbedre leseforståelsen av sekundære studenter. University of Tennessee.