De 4 pedagogiske oppvekststilene og deres egenskaper

De Pedagogiske oppvekststiler De refererer til settet med atferd til foreldrene som de gir barna sine kulturelle normer og verdier. Det er foreldre som er mer eller mindre krevende, og dette vil føre til at barn må strebe mer eller mindre for å oppnå målene.

Det er også fedre og mødre som etablerer et bredt utvalg av normer, veldig ufleksible og med krevende straff hvis de ikke blir oppfylt, så vel som det er hvis de setter straff til slutt, tar de dem ikke i praksis, og som direkte gjør ikke bruk straff som metodeutdanning.

Som forventet styres disse dimensjonene ikke bare av endene (ingenting affektiv-veldig affektiv, ingenting som krevende krevende), men er organisert i en kontinuerlig linje med mange grader og nyanser.

[TOC]

Dimensjoner av foreldrenes oppførsel

Når vi analyserer de grunnleggende dimensjonene til fedre og mødre, finner vi to hoved:

Hengivenhet og kommunikasjon

Det er viktigheten som foreldre gir til kjærlighet og kjærlighet i forholdet til barna sine. Den emosjonelle tonen som styrer samspillet mellom foreldre, mødre og barn, samt nivået av kommunikative utvekslinger som eksisterer i disse interaksjonene.

Det er fedre og mødre som opprettholder et varmt og nært forhold til barna sine, som motiverer dem til å uttrykke sine følelser og tanker. Imidlertid er det også foreldre hvis forhold til barna de bærer det med større kulde. Det er færre kommunikative utvekslinger med barna sine, mindre uttrykk for kjærlighet og noen ganger styrer fiendtlighet.

Kontroll og krav

Det består grunnleggende i disiplin. Hvor mye foreldre krever fra barna sine, i hvilken grad de kontrollerer atferden deres, hvis det er straff eller ikke ... og hvordan de fokuserer på situasjoner som antar utfordringer for barna sine.

De 4 foreldres utdanningsstiler

Dimensjonene som vi kommenterte tidligere er grunnlaget for de fire typiske heve stilene til fedre og mødre overfor barna deres. Deretter presenterer vi en sammendragstabell over de fire utdanningsstiler avhengig av kombinasjonen mellom nivåene av de grunnleggende dimensjonene.

1-den demokratiske stilen

Det er den som foreldre som opprettholder tegn på eksplisitt hengivenhet og aksept følger, har følsomhet overfor behovene til barna sine, gunst at de uttrykker seg muntlig å eksternalisere sine følelser og tanker.

De har også et høyt etterspørselsnivå som søker innsatsen fra barna sine, de etterlater klare regler som får dem til å kjenne barna sine, og overholder straff eller sanksjoner.

Forholdet til barna dine er preget av å være varm, nær, kjærlig og kommunikativ. De har en tendens til å opprettholde forklarende dialoger med barna sine basert på resonnement og sammenheng. De bruker positiv forsterkning, og oppfordrer barna til å kontinuerlig overvinne.

Denne pedagogiske stilen er den mest etterspurte og anbefales generelt, siden dens positive effekter på barns mentale helse blir demonstrert.

Barna til demokratiske foreldre

Disse barna er de som har de generelt mest ønskede egenskapene ved dagens vestlige kultur. De er preget av å ha høyt selvtillit, med tillit til dem, som streber etter å nå sine mål og ikke gi opp lett. De står overfor nye situasjoner med selvtillit og entusiasme.

De har gode sosiale ferdigheter, slik at de er sosialt kompetente og har stor emosjonell intelligens, noe som lar dem uttrykke, forstå og kontrollere sine egne følelser, samt forstå andres og ha empati.

2-den autoritære stilen

Foreldre som følger denne pedagogiske stilen gir stor betydning for normer, kontroll og etterspørsel, men følelser og hengivenheter har ingen stor rolle i samspillet med barna sine.

De uttrykker vanligvis ikke åpent kjærligheten til barna sine, og er ikke veldig følsomme for barnas behov (fremfor alt behov for kjærlighet, hengivenhet og emosjonell støtte)).

Noen ganger har de et stort behov for kontroll over barna sine, som uttrykker som en krefter på makt over dem, uten forklaringer. De gir ikke betydning for barn for å forstå hvorfor de må gjøre det de blir spurt, slik at standardene ikke blir forklart rimelig, de pålegger seg.

Setninger som "fordi jeg sier det", "fordi jeg er din far/mor" eller "dette er mitt hus og du vil gjøre det jeg forteller deg" er typisk for autoritære foreldre.

De har en tendens til å bruke straff og trusler som en måte å forme deres barns oppførsel, som strengt oppfyller.

Barna til autoritære foreldre

Disse barna har vanligvis lavt selvtillit, siden foreldrene ikke har tatt hensyn til deres emosjonelle og emosjonelle behov på samme nivå som standardene. De har lært at ekstern makt og krav er prioritert, og det er derfor de er lydige og underdanige til ytre krefter.

Imidlertid er de usikre barn med lav emosjonell intelligens, som knapt har selvkontroll over følelser eller atferd når en ekstern kontrollkilde er fraværende. Av denne grunn er de sårbare for å presentere aggressiv atferd i situasjoner hvis selvkontroll bare avhenger av seg selv.

I tillegg har de lite rett i sosiale relasjoner, siden de ikke ender opp med å forstå følelser og atferd fra andre, og styrer i dem usikkerhet.

3-den tillatte stilen

I motsetning til hva som skjer i den autoritære stilen, er den tillatte stilen preget av høye affektive og emosjonelle nivåer. Disse foreldrene prioriterer barnets velvære før noe, og det er barnets interesser og ønsker som styrer forholdet til far/mor-barn.

Følgelig er de lite krevende foreldre, som reiser få regler og utfordringer for barna sine. Gitt vanskeligheten, vil de la barna enkelt gi seg, og vil ikke oppfylle straffene og truslene som barna deres (i tilfelle bruk av dem) setter dem.

Barna til tillatte foreldre

Disse barna er preget av å være veldig glade, morsomme og uttrykksfulle. Imidlertid er de ikke veldig umodne med å ikke kontrollere sine impulser, og som lett er veldig umodne, og ikke er vant til normer, grenser, krav og innsats, og som lett blir overgitt.

I tillegg er de vanligvis ganske egoistiske barn, siden de alltid har prioritert dem fremfor alt, og ikke har måttet gi opp ting for andre.

4-likegyldig/uaktsom stil

Denne siste utdanningsstilen kan kvalifisere seg som ikke -eksisterende. Faktisk legger foreldre lite oppmerksomhet til barna sine i begge dimensjoner, slik at normer og hengivenheter lyser av deres fravær.

Deres forhold til barn er kalde og fjerne, med liten følsomhet i forhold til barns behov, noen ganger til og med glemmer grunnleggende behov (mat, hygiene og omsorg).

I tillegg, selv om de generelt ikke etablerer grenser og normer, utøver de noen ganger overdreven og uberettiget kontroll, helt usammenhengende, som bare svimrer om sin egen oppførsel og følelser.

Barna til likegyldige/uaktsomme foreldre

Disse barna har identitetsproblemer og lavt selvtillit. De vet ikke viktigheten av normene, og derfor vil de neppe overholde dem. I tillegg er de ikke veldig følsomme for andres behov og spesielt sårbare for å presentere atferdsproblemer, med de personlige og sosiale konfliktene som dette innebærer.

Utdann i familien

Når vi snakker om utdanning i familien, viser vi til prosessen som fedre og mødre gjør med barna sine når de hjelper dem med å utvikle sine intellektuelle, moralske, emosjonelle og emosjonelle fakulteter.

Alle disse fakultetene er viktige for utvikling av barn, selv om det i samfunnet av de akademiske titlene vi er, ser det ut til å prioritere fremfor all kognitiv utvikling.

Sannheten er at emosjonell utvikling er et av de essensielle elementene i mennesker, som hjelper forståelsen av verden og personlighet. Følelsesmessig intelligens lar oss uttrykke følelser, forstå og kontrollere dem, samt forstå andres følelser.

Dette betyr ikke at kognitive normer og utvikling ikke er viktig, men god emosjonell utvikling følger med optimal kognitiv utvikling. Begge aspekter er tilbakemeldinger, og bør tas med i betraktningen når du utdanner barn.

Personlighet og følelser utvikling

Utviklingen av personligheten og følelsene til barn avhenger i stor grad av utdannings- og sosialiseringsprosesser. Hans selvtillit er i stor grad knyttet til hvordan han føler seg verdsatt av foreldrene, og å lære om følelser vil være knyttet til sosialisering og affektive prosesser som oppstår i hans familie.

I de tidligste alderen av barn har familien en stor vekt i disse prosessene, siden barn fremdeles er dominerende, det vil si at foreldrene og brødrene deres, i tilfelle av å ha dem, er sentrum i livet og om hva den basen deres virkelighet.

I tillegg er påvirkningene som barn og deres familier får multidireksjonelle. For eksempel vil forholdet som foreldre vil ha innvirkning på barnet sitt, eller barnets temperament vil ha effekter på foreldrene. Også forholdet mellom brødrene, eller av hvert barn med hver far, vil ha innvirkning på familiekjernen: alt teller.

Av denne grunn må vi forstå familien som et system med gjensidige mellommenneskelige forhold, som ikke er isolert fra omgivelsene som omgir det eller glemsk til deres påvirkning: foreldrenes arbeid, opplevelsene som barn bor på skolen, forholdet til foreldre med skole osv. De er også viktige i utviklingen av familie- og familiekjernen som et system.

I alle fall er utdannelsen som foreldre gir barna sine nøkkelen i utviklingen, fordi det vil være den som indikerer hvordan de skal forholde seg til verden, hvilke ting er de viktige, eller hvor mye de skal elske seg selv.

Referanser

1. American Psychologycal Association (2016). Foreldre og undervisning: Hva er forbindelsen i klasserommene våre? Del en av to: Hvordan undervisningsstiler kan påvirke atferds- og pedagogiske utfall i klasserommet. Hentet 1. mai 2016.
2. American Psychologycal Association (2016). Kommunikasjonstips for foreldre. Hentet 2 store 2016.
3. Baumrind, d. (1991). Påvirkningen av foreldrestil på ungdomskonkurranse og stoffbruk. Journal of Early Adolescence, 11 (1), 56-95.
4. Berryman, k., Power, r., Hollitt, s. (2016). Pareneringsstiler. Hentet 2. mai 2016.
5. Marsiglia, ca., Walczyk, J., Buboltz, w., Griffith-Poss, d. (2007). Effekten av foreldrestiler og kontrollsted på nye voksnes psykososiale suksess. Journal of Education and Human Development, 1 (1).
6. Palacios, J., Marchesi, A og Coll, C. (1999). Psykologisk utvikling og utdanning. 1. Evolusjonær psykologi. Madrid: Alliance.
7. Parening Science (2016). Parening Styles: En guide for vitenskapsinnstilte. Hentet 2. mai 2016.
8. Varywell (2016). Pareneringsstiler. Hentet 1. mai 2016.