Troncoso -metode Hva er det for, materialer, stadier

Han bagasjeromsmetode Det er et lese- og skriveundervisningssystem som er spesielt designet for å jobbe med mennesker med Downs syndrom. Denne metoden ble utviklet av María Troncoso, en pedagog som prøvde å finne en universell måte å lære individer med denne utviklingsforstyrrelsen.

Den tradisjonelle undervisningen i lesing og skriving er vanligvis ikke veldig effektiv med barn som lider av Downs syndrom, siden disse presenterer noen egenskaper som gjør det vanskelig for dem å lære disse ferdighetene på vanlig måte. Derfor har mangfoldet av pedagoger prøvd å utvikle metoder som er spesielt tilpasset egenskapene til disse menneskene.

Trunkmetoden er en av dem er mest kjent. Skaperen var i stand til å utvikle en serie teknikker som tillater undervisning i ReadingWrite.

I denne artikkelen vil vi se nøyaktig hva bagasjeromsmetoden består av, hva som er faser og hva som trengs for å utføre den. I tillegg vil vi studere de viktigste fordelene og årsakene til at det har blitt en av de mest brukte metodene for å lære lesing.

[TOC]

Kjennetegn på bagasjeromsmetoden og hva er det for

Trunklesemetoden ble opprettet av María Victoria Troncoso, en pedagogisk mor til to barn med Downs syndrom. Gitt at barna hennes kan lære å lese og skrive, siktet denne forfatteren for å lage en metodikk som tilpasset seg de spesielle behovene til disse personene.

Individualisert

Trunkmetoden skiller seg ut på andre pedagogiske alternativer fordi det er et helt tilpasningsdyktig og individualisert system, som kan brukes på forskjellige måter avhengig av barnets spesifikke behov. Med denne metoden uansett studentnivået eller dens kognitive evner, noe som gjør det til et veldig allsidig verktøy.

Stadier

Trunkmetoden er delt inn i en serie stadier som barnet vil tilegne seg alle ferdighetene han trenger for å kunne lese og skrive flytende. Under dem jobber de veldig gradvis og enkle ferdigheter som å tegne slag på papir, stavelsesgjenkjenning eller lesehastighet.

Ved å dele læringen av hver av ferdighetene i sine minste komponenter, tillater bagasjeromsmetoden til og med barn med veldig lite oppmerksomhet eller med lavt kognitivt nivå for å skaffe seg alle ferdighetene de trenger å lese og skrive i sitt eget tempo og med minimum mulige vanskeligheter.

Ulike lidelser

Selv om bagasjeromsmetoden ble opprettet for å brukes sammen med barn med Downs syndrom, brukes den foreløpig i mange flere tilfeller. For eksempel har det blitt oppdaget at det kan være veldig nyttig når det gjelder studenter med oppmerksomhetsunderskudd, eller for barn med et veldig lavt intellektuelt nivå.

Materialer

En annen av de viktigste fordelene med bagasjeromsmetoden er at materialer eller ressurser knapt er nødvendig for å utføre den. Læreren trenger bare en serie fotografier og trykte ord, i tillegg til papir og blyant og saks for å kunne manipulere materialene gjennom hele prosessen.

Denne undervisningsmetoden er delt inn i to forskjellige deler: den relatert til lesing og den som har med skriving å gjøre. I det første tilfellet er det nødvendig at læreren skriver ut store og attraktive ord på det visuelle nivået, at de er enkle å lese (det vil si med få stavelser) og med et beslektet bilde som også er lett gjenkjennelig.

I skrivedelen er nødvendige materialer enda enklere: bare et område å skrive og tegne, og en blyant eller blyant for å gjøre det vil være nødvendig.

Stadier

Trunkmetoden er delt inn i to deler: Undervisning i lesing og skriving. På sin side blir hver av dem separert i tre stadier. Neste skal vi se hva hver av dem består av.

Lesing av undervisningsfaser

Undervisning i lesing gjennom bagasjeromsmetoden gjøres helt motsatt av det vanlige. I stedet for å lære barnet å gjenkjenne de grunnleggende ordene (det vil si bokstavene), begynner det med å hjelpe ham å gjenkjenne noen enkle ord gjennom bruk av bilder.

I den første fasen av å skrive vil læreren lære eleven en serie ord skrevet på en veldig tydelig og attraktiv måte, matchet med enkle bilder som representerer deres betydning. Ideelt sett har de utvalgte ordene å gjøre med elementer i hverdagen som lett kan gjenkjennes av barnet.

Målet med den første fasen er å ganske enkelt få barnet til å kunne gjenkjenne de skriftlige ordene basert på deres form, uten behov for å kjenne de individuelle bokstavene. I den andre fasen er målet å hjelpe studenten til å gjenkjenne stavelsene som ordene dannes, slik at de kan identifisere dem i andre skriftlige tekster.

Til slutt består den tredje lesestadiet av å dele stavelsene som barnet allerede kjenner i bokstaver, slik at han kan forstå hva som er skrevet i en hvilken som helst tekst.

Stadier av skriving

Undervisningen i skrivingen av bagasjeromsmetoden er også delt inn i tre forskjellige faser, alt fra de mest generelle og enkle ferdighetene til de mest kompliserte.

I den første fasen må barnet ganske enkelt bli kjent med bruken av blyant og papir ved å tegne grunnleggende linjer og former. På dette tidspunktet later det ennå ikke til å kunne reprodusere bokstaver.

I den andre fasen vil studenten bruke ferdighetene som er tilegnet under den forrige og må lære å skrive tekster. Senere må de kunne forene dem i stavelser, ord og uttrykk, selv om det ennå ikke vil være viktig at du gjør det flytende. For å oppnå dette stadiet er det viktig at du allerede har lært å lese.

Til slutt har det siste stadiet med å skrive undervisning å gjøre med anskaffelse av større hastighet og letthet når du reproduserer alle slags skriftlige tekster.

Referanser

1. "Downs syndrom. Lesing og skriving ”i: ned 21. Hentet på: 8. mai 2020 fra ned 21: Down21.org.
2. “Troncoso -metode. Globalt forelesningssystem ”i: Slideshare. Hentet på: 8. mai 2020 fra Slideshare: det er.Slideshare.nett.
3. "Metode Maria Troncoso" i: Red Cenit. Hentet på: 8. mai 2020 fra Red Cenit: RedCenit.com.
4. "Troncoso Method" i: Prezi. Gjenopprettet på: 8. mai 2020 fra Prezi: Prezi.com.
5. "Trunk Reading Method" i: Yo Down. Hentet på: 8. mai 2020 fra YO Down: Iodown.Blogg.