Hva er prosessen med å tilegne seg kunnskap?

Han Kunnskapsinnhentingsprosess Det er modellen som mennesket lærer og utvikler sin intelligens, det vil si at han bygger kunnskap. Det er flere teorier som forklarer prosessen med å tilegne seg kunnskap. I denne forstand er det ikke en eneste prosess, men det er så mange som teorier har blitt presentert.

For eksempel reiser Jean Piaget genetisk psykologisk teori, hvor kunnskapsinnsamlingsprosessen begynner i barndommen. På dette stadiet kommer emnet i kontakt med miljøet, er relatert til objekter og tilegner seg kunnskap. Det er en ufrivillig fase, siden ønsket om læring kommer fra de andre medlemmene i miljøet og ikke barnet.

Piaget påpeker også at anskaffelse av kunnskap er en prosess med konstruksjon og dekonstruksjon. Dette betyr at barnet tilegner seg enkel kunnskap og "bygger" gjennom assimilering.

Deretter vil barnet legge til mer kunnskap, så hans tidligere ideer må diskonteres for å danne ny kunnskap.

Neste, denne og andre teorier om kunnskapsinnsamling vil bli forklart i dybden.

[TOC]

Genetisk psykologisk teori

Jean Piaget. Via Wikimedia Commons.

Genetisk psykologisk teori, av fransk Jean Piaget, påpeker at kunnskap er tilegnet gjennom konstruksjons- og dekonstruksjonsprosesser.

Kunnskap er bygget når den er lært og ødelagt og rekonstruert når ny informasjon legges til dette. Dermed gjentas konstruksjonsdekonstruksjonsprosessen igjen og igjen gjennom menneskers liv.

I følge Piaget er utvikling av kunnskap gitt gjennom fire stadier, som den kaller kognitive perioder. Disse fire periodene skjer i følgende rekkefølge:

1- Refleks periode, der senso-motorisk intelligens påvirker. Den første fasen går fra fødsel til språkinnsamling (fra 0 til 2 år gammel, mer eller mindre).

Et av hovedeksemplene på dette stadiet er sugrefleksjonen: Når et objekt blir kontaktet til leppene til en baby, vil det suge. Et annet eksempel er at når et barn skal falle, prøver han å redusere skaden på fallet ved å legge hendene som beskyttelse.

Kan tjene deg: de 15 vanligste spiselige stilkene

2- Vanerperiode, preget av symbolikken i handlingene og ikke av en refleksjon over dette. I de fleste tilfeller gjennomføres handlinger takket være imitasjon. Denne fasen går fra 2 år til 7 år

For eksempel børster barnet tennene fordi foreldrene hans har bedt ham om å gjøre noe slikt, ikke fordi han vet at det er et hygiene -tiltak. Det vil si at barnet bare imiterer.

3- Periode med konkret intellektuelle operasjoner, der barnet begynner å analysere informasjonen samvittighetsfullt. Dette stadiet er mellom 7 og 11 år.

Logikk griper inn på dette stadiet og lar barnet bevege seg mot et nesten voksen forståelsesnivå.

Slik sett er barnet i evnen til å utføre induktiv resonnement, der de trekker konklusjoner fra to eller flere lokaler. Imidlertid er fradrag utenfor rekkevidde i de fleste tilfeller.

For eksempel lærer han å klassifisere, så hvis han blir bedt om å bestille blyantene i saken sin, er det mest sannsynlig at han bestiller dem i henhold til fargens nyanser.

4- Periode med formelle intellektuelle operasjoner, Avsluttende trinn i anskaffelsen av kunnskap, som oppstår mellom 12 og 20 år. I denne perioden er den unge mannen muligheten til å gjøre både induksjoner og fradrag.

Dette stadiet er også kjent som stadiet av abstrakte intellektuelle operasjoner, fordi mennesket er i stand til å resonnere rundt abstrakte konsepter. På samme måte er det gitt metakognisjon, noe som er evnen til å tenke på tanken.

Kan tjene deg: setninger for mødre og enslige kvinner

Som et eksempel begynner barnet på dette stadiet å lage deduktive proposisjoner eller hypoteser om død eller kombinere kategorier om abstrakte konsepter (kjærlighet og tilgivelse er en del av det gode).

Teori om kunnskapsinnhenting fra trykt materiale

David Ausubel

I følge Ausubel er trykte materialer en av de beste måtene å tilegne seg kunnskap når prosessen begynner å melde seg frivillig. Det vil si at når mennesket tar beslutningen om å lære (mellom 7 og 11 år), er den enkleste måten å gjøre det gjennom lesing av trykte tekster.

I denne teorien uttaler AureBel at læring gjennom skriftlige tekster tilpasser seg hver students spesielle behov: de tilpasser seg sitt intelligensnivå og på sitt nivå av tidligere kunnskap om emnet (fordi du kan velge hvilken bok du skal velge for hvert nivå av læring). Tilsvarende er den festet til lesehastighet.

Makrostrukturteori

Denne teorien ble reist av Van Dijk og Kinth og er relatert til Aurebels teori, siden den sier at lesingen og forståelsen av skriftlige tekster er kunnskapsinnhentingsprosesser. Makrostrukturteorien sier at når leseren leser to forståelsesnivåer: mikrostruktur og makrostruktur står.

Mikrostrukturen refererer til forståelsen av ord og individuelle proposisjoner som danner teksten. Dette er den overfladiske diskursstrukturen, siden den ikke går utover ordformen.

For sin del refererer makrostruktur til forståelsen av teksten som helhet. På dette nivået må leseren forstå betydningen av proposisjoner som et sett og ikke som isolerte individuelle enheter. Det vil si at du kommer i kontakt med den dype strukturen i teksten.

På dette tidspunktet kan leseren utelukke ideer som ikke er av betydning for deres kunnskapsinnsamlingsprosess og assimilere de som er. I denne forstand er det flere teknikker som tillater å tilegne seg kunnskapen om makrostrukturen, hvorav undertrykkelse, generalisering og konstruksjon skiller seg ut.

Kan tjene deg: Hvordan utvikle og forbedre intelligensen

Undertrykkelse består i å forkaste ideer som ikke er relevante for den globale betydningen av teksten. For sin del er generalisering en teknikk som gjør det mulig å oppsummere i en enkelt proposisjon innholdet i flere.

Endelig er konstruksjon teknikken som en del av informasjonen utledes og betydningen blir rekonstruert. Denne teknikken innebærer avansert forståelse av tekstmakrostrukturen.

Vygotsky sosiokulturell teori

Lev Vygotsky. Via Wikimedia Commons.

Denne teorien utviklet av den russiske psykologen Lev Vygotsky setter som et oppmerksomhetspunkt viktigheten av samfunnet og miljøet i prosessen med å tilegne seg hvert individ.

Vygotsky var sikker på at barn lærer basert på deres sosiale interaksjon. Dette er den som lar deg utvikle de kognitive ferdighetene du deretter vil bruke i dag til dag.

Dette betyr at ifølge barnet vil kultur i miljøet hans påvirke at han utvikler noen kognitive ferdigheter, mens andre aldri har relevans.

Selvfølgelig ga psykologen også sin plass til hvordan foreldrene, klassekameratene og nærmeste omgivelsene var en viktig del av kunnskapsinnsamlingsprosessen, bare at han la til den kulturelle faktoren som noe avgjørende.

Referanser

1. Piagets teori om kognitiv utvikling. Hentet 2. august 2017, fra.Wikipedia.org
2. Psykologien for læring og motivasjoner. Hentet 2. august 2017, fra bøker.Google.com
3. Kognitiv læringsteorier av Ausebel. Hentet 2. august 2017, fra ES.Slideshare.nett
4. Ausebels læringsteorier. Hentet 2. august 2017, fra MyyglyPages.com
5. Jean Piaget. Hentet 2. august 2017, fra SimplyPsychology.org
6. Kognitive utviklingsteorier. Hentet 2. august 2017, fra læringsteorier.com
7. Piagets teori om læring. Hentet 2. august 2017, fra Journal-Archives27.nettsteder.com.