Tigre rubrikk

Hva er rubrikktigeren?

De Tigre rubrikk refererer til et sett med pedagogiske teknikker som er ment å gi nøyaktige bidrag i diskusjonene som blir utført i forumet til nettet. Det er en akademisk-pedagogisk taktikk som tillater enkel forståelse av hvordan man designer et forum for diskusjoner i virtuelle klasserom.

I dette tilfellet er ordet "tiger" et forkortelse; det vil si et ord opprettet fra initialene til andre ord. Denne pedagogiske-andragogiske ressursen søker å generere betydelig læring fra individuelle og gruppebidrag fra deltakerne i en sosialisert online diskusjon. 

Denne rubrikken sikter. Hver av brevene som utgjør refererer til en serie anbefalinger som peker på oppførselen som må være i skrivende stund når du skriver en artikkel på nettverket.

Dette genererer en positiv og deltakende innvirkning på leserne; Meningsfull læring krever effektiv kommunikasjon. Det skal være klart at ordet "rubrikk" i utdanningsfeltet ikke betyr "tegn", men refererer til en serie evalueringskriterier.

Disse kriteriene er rettet mot å lede studentene mot læring. Hver lærer som bruker dem tar hensyn til styrker og svakheter, individ og gruppe av studenten hans. Begrepet "Tigre Rubric" ble myntet i 2005 av Álvaro Galvis, som forsøkte å gjenskape nye læringsmiljøer i nettverket.

Galvis skjematiserte det han vurderte skulle være trinnene å følge når han utarbeidet en kommentar for å laste den opp til Internett. Målet var å fremme ekte og inkluderende lære.

Betydningen av forkortelsen "Tiger"

T: Tittel

Når du snakker om en dikterende tittel, blir det henvist til en slående uttalelse, som taler for seg selv, som tydelig viser innholdet i hva du vil overføre.

Galvis sa dette fordi når det er for mange bidrag i et forum, har ikke menneskene som deltar tid på å lese tykke mengder informasjon. Folk, som ser tittelen, bestemmer hva som skal tas og hva ikke for deres undersøkelser.

Nå, når du ankommer forumet, ser folk en klar og kortfattet tittel på deres smak, vil de slutte å lese og ta det som passer dem. Det er praktisk talt et av de mest betydningsfulle elementene, fordi det er den som fanger deltakeren.

I: ILLATION

Etter tittelen er det dette som lar leseren fortsette i artikkelen eller trekke seg. Illisering er måten skaperen av tekstinnhold innebærer de viktigste ideene til å bygge kroppen i talen sin.

Når det gjelder diskusjonene i fora, som er det Tiger -rubrikken gjelder fundamentalt, vil iilasjonen bestemmes av forumets samtale tråd. Du må være klar over medlemmene av medlemmene og svare veltalende basert på hva som blir behandlet.

Husk at rubrisk tiger søker å generere gruppekunnskap, dannelsen av et konglomerat, ikke et individ. Mens bidraget er subjektivt, svarer dette på en objektiv belastning generert av massen av deltakere i diskusjonen.

Resonnement, inferens, formodning, fradrag og andre kognitive holdninger spiller en grunnleggende rolle i utdypingen av en overbevisende og produktiv ild.

G: Generer diskusjon

Rubrikk Tigre inviterer deltakerne til å fortsette å bidra med ideer til forumet. Det handler om å smi en kontinuitet i formuleringen av ukjente; Vi må be flere og flere bidrag fra deltakerne til å generere betydelig læring.

Jo flere ideer manifestert i forhold til emnet (det de kaller "nye frø"), jo større er kunnskapens bekymring. Mer innhold genererer flere neuronale forbindelser, både individuelle og kollektive, med hensyn til emnet.

A: Utarbeidelse og presentasjon

Refererer til måten ideen blir reist fra syntaktisk og grammatisk synspunkt. Mange ganger kan du ha gode ideer og bidrag, i tillegg til praktfulle frø for å utvide og utdype samtaler, men språk- og skriveledelse hjelper ikke.

Ved andre anledninger er det god forestilling om skriving, men det fungerer for fort. Å ikke la ideer stå er et problem; Hvis du ikke hviler, når du publiserer små feil som forblir styrke til talen.

Det anbefales å lese hver og en av deltakelsene som til og med vil bli publisert. Dette vil tillate å rense meldingen og oppnå større effekt når du overfører ideen om at du vil sende.

E: Berik diskusjonen

Bortsett fra det nevnte, skaper en god forist ikke bare gode titler, den har god iilasjon, genererer ideer som er laget frø og multipliserer, og skriver godt hva den synes, men også beriker samtalen hver gang den manifesterer seg.

For å kunne oppnå dette, er Forista ikke begrenset til hva han vet eller hva han leser i tråden til deltakelsen. Deltakeren må søke og undersøke utenfor forumet, analysere og rense det oppnådde og ta den med til diskusjonen.

Å berike diskusjonen gir nye dimensjoner til den kognitive handlingen, utvider læringsmulighetene til deltakerne. Det handler ikke om å være å være, men om å ha innvirkning, å endre, gjenoppfinne og innovere og innovere.

Kjennetegn på tigre -rubrikken

- Den brukes innen nettverk, den ble designet for å berike bidragene som ble gjort i diskusjonene som ble generert i forumene.

- Den omhandler to grunnleggende aspekter: Hvordan generere innholdet for forumet og hvordan du kan evaluere deltakelsesnivået. Begge aspekter styres av de forklarte i brevene som utgjør forkortelsen, bare at den første hovedsakelig er deltakende og den andre evalueringen.

- Rubrikktigeren må brukes til konstruktive formål, ikke pejorative. Partneren kommer ikke til å bli ødelagt, den vil bli evaluert for å forbedre.

- Den har en dobbel karakter, for samtidig som partneren blir evaluert, er det et iboende selvvurdering i prosess. Som evaluerer måler og forbedrer også kvaliteten på deltakelsen.

- Letter opprettelsen av klart innhold i diskusjoner. Denne kvaliteten fører til å generere større deltakelse og derfor mer solid læring.

- Genererer tilkobling, og grundig videresende de forskjellige tankene og ideene som deltakerne bidrar med. Dette skaper effektive kunnskapsnettverk som beriker og knytter foristene positivt.

- Motiverer intervensjonen, og slutter med skikken med det "passive emnet" i diskusjonene.

- Aúpa til forbedring i skrivingen for å oppnå mer konsistente og effektive meldinger, noe som maksimerer deltakernes kommunikative kapasitet.

- Oppfordrer deltakerne til berikelse av diskusjoner gjennom forskning, noe som tilfører en dynamikk som forbedrer ferdighetene til foristene.

Folkens

Basert på de primære begrepene i begrepet "rubrikk" i utdanningsfeltet, kan to typer tiger rubrikk differensieres:

Global Tiger Rubric

Når du snakker om det globale aspektet, henvises det til å analysere og evaluere potensialene til det resulterende generelle produktet i en sosialisert diskusjon. Det er ikke reparert i de spesielle aspektene ved læringsprosessen, men generelt.

Den globale Tiger -rubrikken fokuserer på makrokontene, på ferdighetene som studenten må anta på slutten av et møte med ideer om generalitetene i emnet.

Analytisk tiger rubrikk

Dette, i motsetning til den forrige, er ansvarlig for å evaluere og analysere hver av partene som utgjør den individuelle læringsprosessen; Den søker å rense alt som gjør den gode ytelsen til Forista vanskelig.

Rubric Tigre Analytics reparerer de individuelle prosessene, i detaljene i læring, for å oppnå mest mulig utbytte av deltakeren. Søker å rengjøre ruheten som forhindrer at emnet blir den beste versjonen av seg selv.

Denne spesielle rubrikken letter opprettelsen av en SWOT -matrise av individet. Dette lar deg eliminere svakheter og trusler, bekrefte styrker og dra nytte av mulighetene.

Eksempler

“Tiger” verdsettelsesparametere til deltakelsen som er gjort

For å evaluere, må ovennevnte tas i betraktning i forklaringen av forkortelsens brev.

Evaluatoren tilfører en subjektiv prosentvise verdi til hver bokstav, og vektene som vil bli vurdert for hver og en vil avhenge av deres takknemlighet med hensyn til ytelsen til emnet evaluert rundt egenskapene som det er aktuelt deltakelse har.

Hvis de evaluerte fullt oppfylt, har han maksimal vekting; Hvis ikke, får den ikke tilgang til maksimal poengsum og forklarer hvorfor og hva du bør gjøre for å forbedre bidraget ditt.

Følgende "tiger" -vurderinger er basert på eksemplet på et eksempel presentert ovenfor. I dette tilfellet varierer hver parameter mellom 0 og 100 %, og er individuell analytisk karakter. Her kan du se perspektivene til en lærer og en student angående deltakelse av en student i et fiktivt forum:

Eksempel 1

“Evaluerer: José Valbuena (professor).

T: 60 % 100 % fordi: "Tittelen var veldig lang, du må prøve å være mer kortfattet ...".

I: 90 % av 100 % fordi: "Veldig god illasjon, talen er godt båret, selv om den kan forbedre seg".

G: 80 % av 100 % fordi: "Den klarer å motivere til å skape nye oppføringer av deltakerne".

A: 90% av 100% fordi: "Høy skriving, god styring av syntaks og grammatikk".

E: 90 % av 100 % fordi: "Det klarte å berike diskusjonen med det endelige bidraget".

Gjennomsnitt: 82 % 100 %.

Gratulerer, det er på rett vei ".

Eksempel 2

“Evaluerer: Pedro Rodríguez (student).

T: 95 % 100 % fordi: “Tittelen var tilstrekkelig. Godt oppnådd ".

I: 95 % av 100 % fordi: "Veldig god illasjon, det som ble forklart ble forstått".

G: 90 % av 100 % fordi: "Motiva til opprettelsen av nye oppføringer fra deltakerne på en original måte".

A: 90 % av 100 % fordi: "Veldig god skriving, utmerket styring av syntaks og grammatikk".

E: 90 % 100 % fordi: "Utmerket berikelse av diskusjonen med det endelige bidraget".

Gjennomsnitt: 92 % 100 %.

Gratulerer, utmerket jobb ".

Betydning

Ved å tømme begrepet "tiger", søker Álvaro Galvis å formidle ideen om dynamikk, å skrive for å påvirke nettverket heftig, med Claw. Det fremmer passivitet å legge til side, generere betydelige endringer. Tigeren er et voldsomt, men observatørdyr, som vet når han skal angripe og hvordan du gjør det effektivt.

"Tiger" -angrepet av et godt forist er basert på dets kapasitet for analyse. Forbedrer svaret ditt på temaet og ideene som oppstår rundt dette. Valider de andre deltakerne gjør det mulig å øke koblingene og motivere vekst i gruppedeltakelse. Dette klarer å gi større dybde i problemene.

Evalueringskarakteren gjør at de som bruker det bevisst å studere sine deltakelser, for å bestemme potensialet og manglene.

Tigre -rubrikken er en ressurs som styrker diskursiv læring i brede slag, samt fremmer inkludering av individer i treningsprosessen til sine jevnaldrende som genererer koblinger av stor intellektuell og affektiv verdi.

Alle som bruker rubrisk tiger forbedrer også samspillet i sosiale nettverk, noe som gjør dem i stand til å skape virkelig gyldig innhold som fremmer reell utdanningsvekst av lokalsamfunn.