Rosario Vera Peñaloza -biografi, bidrag, verk, sitater

Rosario Vera Peñaloza (1872-1950) var en pedagog og lærer av argentinsk opprinnelse. Han er anerkjent for å ha viet seg til studien og utviklingen av førskoleopplæring, samt for hans ustanselige søk for å gi omfattende opplæring til barn, der de kunstneriske, fysiske, manuelle og musikalske aspektene ble tatt i betraktning.

Hun var grunnleggeren av First Infantes Garden i Argentina, flere skoler, biblioteker og museer. I løpet av hans mer enn 25 års erfaring innen utdanningsfeltet kom han til å innta 22 offentlige stillinger i La Rioja, Córdoba og Buenos Aires, inkludert det argentinske museumsdirektoratet.

Portrett av Rosario Vera Peñaloza. Kilde: General Archive of the Nation [Public Domain]

De viktigste pedagogiske postulatene til Rosario Vera Peñaloza var kreativ aktivitet, kunnskap gjennom spill og utforskning. Han hadde også stor interesse for å dyrke muntlig uttrykk siden de første årene, så han ga stor betydning for barnelitteratur og kreativ fortelling hos barn.

I hans minne ble han utnevnt 28. mai, dato for hans død, som nasjonal dag for hagene til spedbarn og Jardinera -lærerens dag.

[TOC]

Biografi

Tidlige år

Den 25. desember 1873 ble Rosario Vera Peñaloza født i en by i Riojan -slettene kalt ATILES, i byen Malanzán, Argentina. Foreldrene hans var Don Eloy Vera og Mercedes Peñaloza, som tidligere hadde fått tre andre barn. Det var en familie av grunneiere av La Rioja, knyttet til den sivile og militære historien i den nordlige provinsen.

Som 10 -åring mistet han faren og snart til moren, så han var i omsorgen for sin mors tante og foreldre mor i de første leveårene: Doña Jesusus Peñaloza de ocampo.

Han gikk inn på barneskolen fra en tidlig alder i nabobyen San Juan, for i La Rioja hadde offentlige skoler forsvunnet på tidspunktet for de argentinske borgerkrigene. I 1884 kom han tilbake til hjembyen for å gjøre den normale skolen. Fire år senere fikk han tittelen normalistisk lærer.

Senere flyttet han til Paraná, hvor han trente på Normal Teachers School og ble uteksaminert med den høyere undervisningstittelen i 1894.

Begynnelser i undervisningen

Han begynte å utøve sitt yrke og lærerkall fra året etter endt utdanning i den samme byen av kysten.

Parallelt studerte barnehagelærerne i Sara Chamberlain de Eccleston, som var en av de amerikanske Froebelianske lærerne spesialiserte seg i innledende utdanning og en av de første lærertrenerne i Argentina.

Kan tjene deg: Sèvres -traktat

I 1900 grunnla han den første barnehagen, som ble annektert til den normale skolen. I dag bærer navnet hans. Så grunnla han en annen serie hager i Buenos Aires, Córdoba og Paraná.

Hun ble utnevnt til visedirektør for Normal School of La Rioja seks år senere, og mellom 1907 og 1912 tjenestegjorde hun i samme stilling i den normale provinsielle "Alberdi" i Córdoba.

Parallelt var hun inspektør for de kommunale skolene og dikterte stolene av pedagogikk og matematikk ved normal skole for "Divine Master".

Men hans opphold i Córdoba var vanskelig for latente politiske interesser og senere for å bli skilt fra sine posisjoner uten en klar grunn, så han flytter til den føderale hovedstaden.

Der, i 5 år, var hun grunnleggende direktør for den normale skolen "Roque Sáenz Peña" og den normale skolen nr. 9 "Domingo Faustino Sarmiento".

Den argentinske skolemodellen

Siden 1917 var det en scene der Rosario Vera Peñaloza ble mer involvert i den politiske sfæren ved å være en del av strømmen til demokratiske lærere, sosialister som fremmet populær undervisning. De var også år der kvinnenes rolle diskuterte og pleide å gå inn for å skaffe sosiale, politiske og borgerrettigheter.

I prinsippet samarbeidet han i opprettelsen av den argentinske skolemodellen som innviet i april 1918. Han var da en inspektør for videregående opplæring, normal og spesiell fra 1924 til 1926, året han bestemmer seg for å trekke seg av helsemessige årsaker.

Men hans pensjonisttilværelse markerte begynnelsen på en turperiode i hele landet og ga råd til tjenestemenn, naboer og lærere, der han utviklet læreplaner og programmer, i tillegg til å utstede kurs, delta på pedagogiske kongresser og grunnleggende biblioteker.

Det utgjorde de såkalte populære utdanningssamfunnene med Carlos Vergara og Elvira Rawson som de stilte spørsmål ved byråkratisering av utdanning og prøvde å eliminere isolasjonen av den offentlige skolen som ble levd i tiden.

I 1931 opprettet han det argentinske museet for barneskole, som hadde tenkt som Institute for Research and Formulation of Educational Proposals.

I fjor

I 1945, som en del av hans gyldne bryllup med undervisning, ble det dannet en kommisjon som mottok hyllestene som ikke bare kom fra Argentina, men også fra Chile, Uruguay og Peru. I et opplyst album ble det erklært av kolleger, tidligere studenter, beundrere og venner som lærer i landet.

Kan tjene deg: Germán List Arzubide: Biografi, Works

Noen måneder før hans død i 1949 tegnet han og utarbeidet et kart over Sør -Amerika i lettelse der rutene etterfulgt av den frigjørende ekspedisjonen av San Martín og Peru blir fremhevet. Installert ved Sanmartiniano Institute of the Federal Capital forklarte personlig, til skoledelegasjoner som besøkte den, banen og kampene som ble opprettholdt der.

I La Rioja, 28. mai 1950, døde Rosario Vera Peñaloza i en alder av 77 år på grunn av en avansert kreft. Han hadde flyttet til området for å diktere et kurs i Chamical.

I tillegg til datoen da den nasjonale dagen for hagene til spedbarn og dagen for Jardinera -læreren blir minnet, ble hun hedret med et poststempel, et dikt skrevet av Félix Luna og ble til en Zamba av Ariel Ramírez. Mange skoler bærer navnet sitt i hele Argentina.

Sanmartiniano Institute tildelte en postum pris for sin "Patriotic Creed". Læreren og disippelen Martha Alcira Salotti postet tolv verk på en postume måte.

Bidragene

Rosario Vera Peñaloza på Argentina radiostasjon. Kilde: Her [offentlig domene]

Som student og diffusor av prinsippene til Froebel og Montessori klarte Rosario Vera Peñaloza å tilpasse dem til argentinsk virkelighet og gjøre dem tilgjengelige for hele befolkningen. Han tilpasset didaktisk materiale med avfall og benyttet seg av ressursene som ble gitt av naturen, slik at kreativitet i klasserommet ble vist, alltid med vitenskapelige baser.

Denne pedagogen var en av hovedpromotorene på det opprinnelige nivået i Argentina, og sammen med varetekt Zuloaga og andre lærere, klarte det å registrere viktige fremskritt innen didaktisk planlegging, integrert formasjon og gjeldende forskrifter.

Blant de viktigste bidragene er å gi spillet en strategisk verdi i barnehagen, samt bruk av hender som en aktivator av hjernefunksjon og instrument for kreativitet.

Det regnes også som hovedmotoren for grunnlaget for biblioteker og museet i museet i sitt land, der det la til regionale elementer, basert på undervisning i geografi. I dem lærte han for lærerne deres styreleder for folkestudier, med det formål å gjøre kjent den innfødte arven og opprettholde den nasjonale karakteren.

Han var også en nøkkelperson i impulsen til populær undervisning, barnelitteratur og i bruk av nye undervisningsteknikker som han overførte med konferanser og kurs i hele landet.

Spiller

- Mannen som nektet Olympus.

- Solens sønn.

- Jordens historie .

- En robust tur .

- Historier og dikt.

- Korte tanker om pedagogiske spill.

- Geometriundervisning.

- Passasjen av Andesfjellene med de seks rutene.

- Håndarbeid.

- Leser kartet over den argentinske republikken.

- Praktisk undervisning av brøk.

- Hellig arv.

- Det historiske huset til Tucumán.

- Stoffindustrien .

- Hjemmevever .

- Barnehage i Argentina. Froebelian didaktikk.

- Vitenskapelig vulgarisering, spedbarns hager.

- Sammenlignende studie av Montessori og Froebelian Systems.

- Min patriotiske trosbekjennelse.

- Livet til general San Martín (tilpasset barn).

Det kan tjene deg: 18 konsekvenser av andre verdenskrig

Berømte sitater

- Det er livet mitt, du tror jeg spiller, men i virkeligheten jobber jeg.

- Kampen har vært vanskelig, den vanskelige veien. På hvert trinn et hinder som bør overveldes uten å forlate den hellige troens hellige plikt, håp, innvielse, verdighet for å kunne bringe æren Rioja navn.

- Jeg tror på kjærligheten til hjemlandet, som inspirerte heltene våre til å gi oss uavhengighet og frihet, og i Celest and White Flag ..., som ikke vil bli nedslått så lenge et argentinsk hjerte fucks (Fragment hentet fra Min patriotiske trosbekjennelse).

- Marsjene for nye ideer er alltid treg. Det kjemper alltid til publikum aksepterer dem, og alle som blir disipler for slik innovasjon, må tåle urettferdig kritikk og advarsler.

- Jeg tror på den argentinske undervisningen og i hans arbeid; For dem tilsvarer lærerne å danne generasjonene som alltid er i stand til alltid.

Referanser

1. Vera de Flachs, m.C. "Rosario Vera Peñaloza En lærer som satte et merke i historien til Argentinas utdanning". Magasinhistorie om latinamerikansk utdanning 14 Nei. 18, (2012): PP. 19 - 38.
2. Rosario Vera Peñaloza. (2019, 16. oktober). Wikipedia, gratis leksikon. Gjenopprettet fra Es.Wikipedia.org
3. Flores, Luis (2009): "Rosario Vera Peñaloza: His Life and Hans tanker" inngav 19. august 2014 på Wayback Machine, artikkel 23. mai 2009 på La Rioja -kulturnettstedet. Nevner en biografi utgitt av Athenaeum (Buenos Aires).
4. Capone, g. (s.F.). Rosario Vera Peñaloza, en eksempellærer som varer i tid. Gjenopprettet fra Mendoza.Edu.ar
5. Moreno, v., Ramírez, m.OG., Moreno, e. og andre. (2019). Rosario Vera Peñaloza. Hentet fra busabiografi.com
6. Rosario Vera Peñaloza. (s.F.). Gjenopprettet fra revisjonister.com.ar