17 Studieteknikker for primær, ESO og Baccalaureate

Lære Studieteknikker Du er allerede barn, ungdom eller voksen er viktig for å lære bedre og raskere, og selvfølgelig for å lykkes med eksamener. Jeg vil forklare metoder som brukes til primær, ESO eller baccalaureate; Men hvis du ikke har lært denne typen teknikker før, vil de også hjelpe deg hvis du er på universitetet, eller du studerer opposisjoner. Hvis du gjør dem til en vane og også studerer på riktig måte, vil du se gode resultater.

Noen ganger tror vi at å studere mye betyr å studere bedre, tilegne seg mer kunnskap og få høyere akademiske resultater, men dette er ikke helt slik. Det er klart, jo flere timer vi investerer i å studere mer tid, vil vi gi hjernen vår til å tilegne seg kunnskap, men dette garanterer ikke et bedre resultat.

Som praktisk talt alt i livet er det virkelig viktige ikke det vi gjør, men hvordan vi gjør det. Så hvis de akademiske resultatene dine ikke er alle de gode du vil ha eller notater at det er vanskelig for deg?

[TOC]

Organisasjonsteknikker av studien

Kilde: Pixabay.com

- Få mål

Det første kravet for at studien din skal være produktiv er at den inneholder en struktur. Du vil aldri studere ordentlig hvis du gjør det uten noen organisasjon, og hvis du leser og ser på ting uten noen bestilling.

Så før du begynner å organisere emnet du skal studere, hva må du lære og hvordan skal du gjøre det. For dette er den beste teknikken å sette mål.

For eksempel: I løpet av denne uken må jeg studere hele emnet 4, så i dag skal jeg studere de første 5 sidene til jeg kjenner dem perfekt, i morgen de neste 5 og torsdag de siste 5.

Med denne enkle organisasjonen av tid og innhold, vil studien din skaffe seg en mening, et formål, og du vil vite hva du må lære.

Hvis studiens rytme er treg eller du trenger mer tid enn forventet å lære noen aspekter ingenting skjer, tilpass målene til dine evner, gjør det mer litt etter litt hvis du trenger det, men gjør det på en organisert måte.

- Tidligere konsentrasjon

Når du har tid og studert innhold godt organisert, er det neste du bør gjøre å forberede deg. Og det er ikke annet enn å sørge for at du har den nødvendige konsentrasjonen, slik at når du begynner å studere, har du ikke tankene dine til å tenke på andre ting, og at du virkelig er oppmerksom på det du gjør.

For dette er det første du bør gjøre å lage studieområdet ditt. Forsøk å ha en ordnet, ren, stille plass og hvor det ikke er noen elementer som lett kan distrahere deg som mobil, internett, TV osv.

På samme måte er det nødvendig at du på den tiden er rolig, avslappet og at du ikke tenker på andre ting.

Hvis du på det tidspunktet gjør deg klar til å studere, er du nervøs eller rastløs, dedikerer noen minutter til å berolige og imøtekomme deg selv.

Leseteknikker

- Utvidelse før lesing

Når du begynner å studere, ikke gjør det "gal" og følg en spesifikk metodikk. For å begynne. Den består av lesing generelt og mer eller mindre raskt alt innholdet du vil studere på dagtid uten å være mye oppmerksom på detaljene.

Kan tjene deg: Shiitake: egenskaper, egenskaper, habitat, reproduksjon

Denne øvelsen er ideell for deg å understreke de viktigste tingene du leser, og at du får en generell betydning av agendaen.

Målet er at denne lesningen gir deg en bred kunnskap om alt du vil lære i detalj senere, du kan understreke de viktigste aspektene og få en ide om alt du må studere.

Hvis det er noen seksjoner eller detaljer som du ikke forstår perfekt, ingenting skjer, la det skje, vil vi ha tid til å stoppe for å undersøke det.

På denne måten, med relativt lite tid, vil vi ha en ide, spesielt agendaen, og det vil være lettere for oss å gjøre den dypeste lesningen som vi vil gjøre videre.

- Omfattende lesing

Når du har fått den generelle lesningen, må du fortsette å foreta en omfattende lesning. Omfattende lesing, som navnet indikerer, må tillate deg å forstå alle konseptene i dagsordenen.

Dermed må denne lesningen være tregere enn den forrige, og stoppe og undersøke de delene som koster deg mer å forstå og sikre at det ikke er noe aspekt å gjennomgå.

Men øye! At vi forstår at alt ikke betyr at vi må huske alt.

Med dette lesingen er målet å forstå ikke huske, siden hvis vi prøver å huske alt på en gang, vil det være umulig for oss.

Dermed vil denne lesningen hjelpe oss å ha all den klare agendaen og åpenbart lære flere ting om hva vi leser, men det er ikke nødvendig å huske alt, vi vil gjøre dette neste.

- Analyse av informasjonen

Når all informasjon er forstått, må vi analysere den. Dette består i å se på hva som er i den agendaen vi nettopp leser.

Er det mye informasjon eller lite? Hvor er de viktigste tingene? Hva er de viktigste delene jeg må lære?

Analyser teksten og merk de viktigste delene, legg tall, seksjoner eller underdeler og skriv viktige ideer til hver seksjon.

På denne måten, neste gang du leser teksten, vil du ha informasjonen mye tydeligere, vil du vite hvilke som er de viktigste delene, og du vil skaffe betydningen av hver seksjon lettere.

Teknikker for å opprettholde konsentrasjon 

- Studer med energi og uten sult

Å være sulten vil gjøre deg distrahert og uten energi, noe som gjør konsentrasjonen mye vanskeligere. Derfor er det veldig viktig at du spiser frokost eller spist før du begynner å studere.

Blant andre matvarer er mandler og frukt gode alternativer.

- Alternativ studieretningene

Hvis du veksler stedene du studerer, vil du forbedre oppmerksomheten og oppbevaringen av læring. I tillegg kan det å studere i flere uker på samme sted bli slitsomme og kjedelige.

Kan tjene deg: vanlig kanal

Å veksle mellom forskjellige biblioteker eller studierom og hjemmet ditt er et godt alternativ.

- Prøv å være interessert i det du studerer

Hvis du er ekkelt hva du studerer, vil du gå videre som en maur.

Men hvis du har en reell interesse, vil det ikke koste deg innsatsen å studere. Det vil være som å bruke fritid på å informere deg om hva du liker.

Teknikker for å ta notater

- Lag dine egne notater

Selv om agendaen du har er veldig god, med all fullstendig informasjon og med en god struktur, anbefales det alltid at notatene dine gjør dem selv.

Dermed bør du på dette tidspunktet ta teksten som allerede er understreket, organisert og med sentrale ideer og viktige konsepter merket, og begynne å skrive dine egne notater.

Det er viktig at merknadene du får skaffer seg sammendrag, så de må være kortere enn originalteksten, selv om det uten å påpeke noe viktig aspekt ved lesing.

Du kan gjøre det for hånd eller datamaskin. Hvis du gjør det for hånd, vil du sikre et større antall ting mens du transkriberer agendaen til notatene dine, men hvis dagsordenen er veldig omfattende, kan det hende at den ikke er lønnsom, så du må bestemme deg selv hvilken modalitet du kan gjøre bedre.

Syntese

Når du har sammendraget ditt, vil du allerede ha det nødvendige materialet for å kunne huske i detalj, men hvis du syntetiserer det mer, vil du lære et større antall ting og med mindre tid. Dermed gjør et "Sammendrag av sammendraget".

I følge agendaen du har, vil det være mer nyttig å gjøre et sammendrag på samme måte som den forrige, et ordning eller tabeller med innhold.

Her er det ingen som går bedre enn andre, men folk som foretrekker å utføre en type syntese eller agendaer som er lettere å syntetisere på en måte enn en annen.

Du må velge hvilken form det vil være bedre og det vil være mer nyttig, det viktige er at alle ting er godt syntetisert.

Husk teknikker

- Mentale kart

En annen effektiv teknikk å utføre etter å ha syntetisert all informasjonen er mentale kart. Et mentalt kart er et diagram der du sikter nøkkelordene som lar deg forstå og huske hele innholdet på agendaen.

For eksempel vil det mentale kartet over denne artikkelen være:

- Association Technique

Denne teknikken er utmerket for å lære navn, data og generelt alt du må huske. Den består i at du forbinder det du har å lære med noe slående eller at du allerede vet godt.

For eksempel; Hvis du vil lære at dopamin er en nevrotransmitter i sentralnervesystemet, kan du forestille deg "en gullgruve som er i sentrum av et land".

Hvis du må lære vanskelige navn (som innen medisin, vil fysiologi, apotek, biologi ...) løse et stort problem, og du vil huske dem enkelt.

Det kan tjene deg: logikk og grunn setninger

Du kan lære mer av henne i denne artikkelen.

- Skriv for å huske

Hvis du gjør notatene for hånden, vil du ha et større antall informasjon siden du skriver favoriserer memorering.

Ta således de viktige konseptene i emnet som er studert som virkelig er viktige, og at det er vanskelig for deg å huske og skrive dem om og om igjen. Imidlertid, hvis du ikke liker å skrive og du synes det er kjedelig, anbefales det ikke at du bruker denne teknikken, siden du kan knytte studiet av kjedsomhet.

- Snakk med å huske

Hvis vi når vi prøver å huske en ting i tillegg til å tenke på det, sier vi det høyt, og derfor lytter vi til det, vil vår oppbevaringskapasitet være større.

Så som i forrige trinn dedikerer deg selv til å gjenta de konseptene som koster deg å huske høyt

- Tegn for å huske

Hvis vi tegner vårt visuelle minne ved siden av konseptene, som vil forsterke det verbale minnet som fungerer.

Tegn noe relatert til konseptet som koster deg å huske, og du vil huske det lettere.

- Test

En teknikk som hjelper mye å lære og fremfor alt å konsolidere læring på en global måte, er å teste. Hvis du har tilgjengelige eksamener eller tester om emnet du studerer, ikke nøl med et øyeblikk for å ta dem og utføre dem.

Når du foretar testeksamener, endrer du din måte å huske på, siden du ikke vil huske gjennom delene du har studert med, men du vil gjøre det på en global måte, som på den annen side vil være den typen minne som vil være påkrevd i eksamen.

Teknikker før eksamener

- Trene eller gå før eksamen

Du trenger ikke å være bitter, trist eller nervøs før eksamen. Hvis du har studert på forhånd, bør du gå trygt og rolig. Å være nervøs vil bare få deg til å glemme det du har lært lettere.

Prøv derfor å slappe av før eksamener; Med fysisk trening, å gi turer, være med kjæledyrene eller vennene dine osv. Studer rett før en eksamen er ubrukelig i de fleste tider.

Referanser

1. Castelló, TIL., Genovard, ca. (1990). Den øvre grensen. Psykopedagogiske aspekter ved intellektuell eksepsjonalitet. Madrid: Pyramid.
2. Clariana, m. (2000) Enseny og jeg får se. Bellaterra: serveris de publicacions de la uab.
3. Coll, c.; Palacios, J og Marchesi, A (eds) (2001). Psykologisk utvikling og utdanning. 2. Lærd utdanningspsykologi. Redaksjonell allianse.
4. Sternberg, Robert, J; Wendy w. Williams. (2002). PEDAGOGISK PSYKOLOGI. Boston [etc.] Allyn og Bacon Cop.
5. Pintrich, p. R. Og Schunk, D. H. (2006). Motivasjon i pedagogiske sammenhenger. Teori, forskning og applikasjoner. Madrid: Pearson. Prentice Hall.
6. Pontecorvo, ca. (2003). Manual for pedagogisk psykologi Populær redaksjon.
7. Trianes, m.V. og Gallardo, J.TIL. (Koord.) (2004). Utdanning og utviklingspsykologi i skolekontekster. Madrid: Pyramid.
8. Woolfolk, a. (2006). Pedagogisk psykologi. Pearson Education. Mexico.