Antón Makárenko biografi, pedagogiske teorier, bidrag, verk

Antón Makárenko (1888-1939) var en pedagog, sosionom og forfatter av ukrainsk opprinnelse. Han regnes som utdanningsteoretikeren med størst innflytelse på Sovjetunionen og en av grunnleggerne av pedagogikk i den nasjonen. Han er anerkjent som en av de store lærerne i verden takket være bidragene han ga i sine forskjellige publikasjoner.

Han understreket å fremme demokratiske ideer og prinsipper innen utdanningsfeltet, samt å introdusere begrepet produktivt arbeid i dette systemet. Det var også ansvarlig for å utdype teorien og metodikken for utdanning hos autonome barn.

Makárenko er den mest påvirkede utdanningsteoretikeren i Sovjetunionen. Kilde: Se side for forfatter [offentlig domene]

Han var grunnleggeren av samarbeidshusene for foreldreløse barn for borgerkrig og unge kriminelle. Det er også kjent for hans mange verk, inkludert Pedagogisk dikt (1933), en bok med tre bind som i dag er inkludert i studieplanen til forskjellige utdanningsinstitusjoner.

[TOC]

Biografi

Tidlige år

Antón Seionovich Makárenko ble født 13. mars 1888 i byen Bilopol, Járkov -provinsen, som på den tiden var hovedstaden i Ukraina.

Det var den andre sønnen til Semion Grigorievich Makárenko, maler av en jernbaneselskap, som var en reservert og unaccus. Hans mor Tatyana Mikhaylovna, datter av en russisk soldat, var i kontrast til en kvinne med en god sans for humor og optimisme. Antón beskrev sin karakter som den "store tonen".

Makárenko i løpet av barndommen viste seg å være noe svak og syk, selv om han hadde en uvanlig observasjonskapasitet. Etter fem år visste jeg allerede hvordan jeg skulle lese og skrive uten ulemper, og i en alder av syv gikk han inn på skolen med første brev.

Fem år senere, i 1900, fikk faren en jobb i Kriúkov, så familien flyttet til denne forstaden til industribyen Kremenchug. Makárenko meldte seg på den urbane skolen i den byen der han studerte i seks år, og skilte seg ut i fag som filosofi, astronomi og naturvitenskap.

Da han dro tok han et årlig pedagogisk kurs og i 1905, med bare sytten, begynte han å undervise. Hans første år var på grunnskolen i selskapet der faren jobbet, på Dolinskaya stasjon nær Kherson.

Der begynte han å gjøre visse eksperimenter med studentene sine, og en av hans første konklusjon.

I 1914 meldte han seg på Poltava Training College som ikke kunne fortsette. To år senere var den russiske hæren union, men i mars 1917 disindecorporerte de den av dårlig visjon. Det er grunnen til at han gjenopptok studiene og klarte å oppgradere med utmerkelser.

Scene etter revolusjonen

I 1919 jobbet han som lærer i Poltava og deretter i Kryukov. Der skulle han bli direktør for det lokale universitetet, men han var bare ett år etter at han i 1920 ble invitert til å lede Poltava -området for unge kriminelle.

År senere ble Makárenko betrodd skapelsen og retningen til et senter, nær Poltava, for barn og unge som hadde vært hjemløse som et resultat av den russiske revolusjonen, og som kunne eller ikke kunne ha falt i kriminelle handlinger.

Det kan tjene deg: Jean Bodin: Biografi, bidrag og verk

Rehabiliteringsoppgjøret ville være kjent som Gorki -området, til ære for den maksimale Gorki -pedagogen. I den laget han et par artikler og en offentlig rapport som ble presentert på Ukraina -konferansen.

Under påvirkning av denne pedagogen var ungdommene i senteret interessert i økonomien i kolonien og dedikerte sine felt og frukthager for å jobbe. Gorki -lesingen, forfatteren og gudfaren til samfunnet var en transformativ for bevisstheten om disse ungdommene.

I 1926, studentene til Gorser. Kritikk ventet imidlertid ikke på rapporten om at Makárenko hadde publisert i Gorki -området. Syv år senere, på grunn av avvik med utdanningsmyndighetene, fikk han sparken, men han dedikerte seg til å danne andre kolonier så vellykket som han gjorde i Gorki.

I 1927 ble han også utnevnt til sjef for Dzerzhinsky Commune, nær Járkov, en kriminell institusjon for unge kriminelle. Selv om unge mennesker som kom inn på barnehjem, klarte Makárenko å vinne respekten for dem og deres kolleger.

I institusjonen kombinerte han insistering, respekt, skoleutdanning og produktivt arbeid. Kommunen kom til å ha en elektrisk borefabrikk og en annen av Leika fotografiske kameraer.

I fjor

Han ble medlem av Sovjetunionen av forfattere fra 1934. Mellom 1935 og 1937 var han visedirektør for den delen av arbeidernes kolonier for folkets kommisjonær for interne anliggender i Ukraina. I 1936 ble den tildelt en annen koloni i Brovary, som ble et eksemplarisk kollektiv på bare ett år.

På den tiden ble han beskyldt for kritikk av Stalin og støttet den ukrainske opposisjonen, så han måtte flykte fra Kyiv og bosatte seg i Moskva. Der dedikerte han seg til å organisere utdanningsprogrammene sine, samt skrive og publisere om pedagogikk og litteratur.

Å være allerede en kjent pedagog tilbød konferanser, radioprogrammer og skrev artikler i prestisjetunge aviser som som Pravda og Izvestia. I disse årene publiserte han også tre av sine verk, inkludert den han gjorde i samarbeid med sin kone: Bok for foreldre.

I begynnelsen av 1939 mottok Makárenko ordren fra Red Flag of Labour, en prestisjetunge sovjetiske pris. Snart, med bare 51 år, døde han av et hjerteinfarkt i en forstadstogbil. Det var Golitsynos jernbanestasjon, som tilhørte Moskva -jernbanen. Kroppen hans ble gravlagt på Moskvas Novodevichy Cemetery.

Pedagogiske teorier

Monument til Makárenko i Jarkov. Kilde: Ace^evg [Public Domain]

I løpet av sin karriere omringet kontroversen Makárenko fordi han vurderte at utdanningsmyndighetene var fremmed for virkeligheten. "Pedagogical Olympus" som en måte å kritisere deres rent teoretiske, borgerlige, tradisjonelle og vestlige visjon som de holdt rundt utdanning.

Han hevder at formålet med utdanning er "dannelsen av en 'ny mann', utstyrt med kunnskap, verdier, ferdigheter og holdninger som er historisk avgjørende for å bygge og forsvare det sovjetiske samfunnet".

Kan tjene deg: Malcolm X: Biografi, popularitet, aktivisme, islam, død

Makárenko uttalte at utdanning skulle danne individer som likte følgende egenskaper:

-Ansvaret for målene i det sovjetiske samfunnet.

-Ånden av samarbeid.

-Solidaritet og kameraderi.

-Disiplinert personlighet.

-Pliktfølelse.

-Fokuser på samfunnets interesser på enkeltpersoner.

-Kjemp mot innsending og utnyttelse av mennesket av mennesket.

-Politisk dannelse.

-Vær en kommunist overbevist, i tillegg til en handling og ordpropagandist.

Kollektivitet og arbeid

Blant bidragene som Makárenko ga til pedagogiske teorier er to viktige konsepter: kollektiv og arbeid.

Den første faktoren, samfunnet, er samtidig en slutt og et middel til utdanning. Innenfor er det læreren som skaper og organiserer samfunnet, det vil si for det sosiale miljøet studentene utvikler.

Derfor vektleggingen som Makárenko gir samfunnet, og skaper det i sin sterkeste, sammenhengende, organiserte sans, med klare mål og med disiplin. Dette lar deg utvikle en utrolig selvlederkapasitet. Mens driftsmodellene ble foreslått ovenfra, var det medlemmene av kommunen som fungerte som et lederorgan.

Kollektiv utdanning kunne ikke bare gjøres bare gjennom primærsamfunnet, men gjennom et større som overskrider kompadrazgo og presenterer en dypere sosial syntese.

Den andre faktoren var arbeid, men en av en produktiv og sosial sans, ikke bare en treningsgjenstand. Dette antydet også dyrking av viljestyrke, så det regnes også som en pedagogikk av innsatsen.

Han mente at arbeidet var grunnleggende for barn og unge å utvikle intellektuelt og moralsk. For å gjøre dette uttalte han at alle skulle tildele oppgaver som krevde arbeid, i tillegg til å gi dem ansvar som de kunne lære grensene for deres individuelle rettigheter og privilegier.

Kommunene i begynnelsen fikk offisiell hjelp til sin virksomhet, men gikk deretter til selvfinansiering og skaffelse av overskudd for staten. Settlerne tok seg av alle tjenestene til kommunen og dedikerte i tillegg fire timer til produktivt arbeid og fem til instruksjonen. Disse to elementene var helt autonome og uten noe forhold.

Andre bidrag til pedagogikk

Den pedagogiske teknikken som Makárenko forfulgte overskred undervisningen av viss kunnskap og ferdigheter, siden den hadde til hensikt å danne hele personligheter. I dette tilfellet var det den kommunistiske personligheten som kunne støpes ved direkte å gi dem en ideologisk og politisk ramme.

For Makárenko skal læreren ha pedagogisk mestring, som ikke var en medfødt kvalitet eller talent, men en "kunnskap" som kunne læres og læres. Den pedagogiske mestringen antatt.

Makarensiske institusjoner

Hans teori ble dannet av essay og feil, gjennom daglig praksis, hvorfra flere konklusjoner oppstår. En av dem var behovet for å integrere begynnelsen av forskjellige aldre, med små og eldre, fordi det var den ideelle og mest effektive formative måten.

Også midlertidig dannet blandede løsrivelser for å utføre konkrete oppgaver. Alle medlemmer måtte ha opplevelsen av å lede klassekameratene på et tidspunkt.

Det kan tjene deg: Hva var forsøket på spansk gjenvinning? Bakgrunn og utvikling

I makarensiske institusjoner fremhever militaristiske elementer i deres operasjon. Også kunstneriske aktiviteter, som musikk, teater og litteratur, hadde en formativ forstand. Til slutt var disiplin en nøkkelfaktor, men ikke tenkt som et medium, men som et resultat av dens teknikk.

Et grunnleggende metodologisk element i teorien hans var å ignorere, ødelegge eller låse kriminelle poster til noen av studentene hans. Den fullstendige uvitenheten om guttens fortid var grunnleggende for reeducation av kriminelle og lot læreren handle på den mest pedagogiske og objektive måten.

Spiller

-Snobbete (Theatre Work, 1932)

-Mars det 30. året (Roman, 1932)

-Å tegne enten FD- 1 (Póstuma Work, 1932)

-Det pedagogiske diktet (Roman, 1925 -1935).

-Boken for foreldre (Kunst og teoretisk komposisjon, 1937)

-Ære (Roman, 1937-1938)

-Flagg på tårn (1938)

-Teknikk for organisering av pedagogisk prosess

-Forelesninger støtter utdanning av barn

Setninger

- "Maksimal mulige krav med maksimal mulige respekt".

- "Utdanning er ikke til tjeneste for individualitet, men designet for samfunnet, personen til tjeneste for felles gode".

- "Det er nødvendig å vise studenter, at deres arbeid og liv er en del av landet og livet i landet".

- "En karakter kan bare dannes gjennom en langvarig deltakelse i livet til et godt organisert, disiplinert, forfalsket og stolt samfunn"

- “I hvert øyeblikk av vår innflytelse på personlighet må denne handlingen også påvirke samfunnet. Og omvendt: Hver kontakt med samfunnet må også være nødvendigvis utdanningsmoment for hvert enkelt individ integrert i samfunnet ”

- "Disiplin er ikke en metode, en utdanningsprosedyre, men et resultat".

- "Barn og unge trenger mer oppmerksomhet og trening for å være gode menn i fremtiden".

- "Familie- og skoleopplæring er det viktigste med mennesker".

- "Barnet er verken bra eller dårlig av natur, men det er utdanning som bestemmer dette aspektet".

- “Barneutdanning er den transcendentale sfæren i livet vårt. De er fremtidens borgere i landet og verden. De er kalt til å lage historien, de er morgendagens fedre og mødre som også må utdanne barna sine.

Derav det store ansvaret som erverves ved å være far og den store viktigheten og delikate ettermiddagen for å utdanne barna ”.

Referanser

1. Bernet, J. T., Garcia, e. C., Molins, m. P., Fairstein, g. TIL., Fernández, J. TIL. F., Monteagudo, J. G.,... & østera, j. L. R. (2001). Den pedagogiske arven fra det tjuende århundre for det 21. århundre skole(Vol. 159). Graó.
2. "Makárenko, Anton Semionovich". The Columbia Encyclopedia, 6. ed. Gjenopprettet fra com
3. Encyclopædia Britannica (2019, 28. mars). Anton Makarenko. Gjenopprettet fra Britannica.com
4. Antón Makárenko. (2019, 22. oktober). Wikipedia, gratis leksikon.  Gjenopprettet fra Es.Wikipedia.org
5. Wikipedia bidragsytere. (2019, 12. september). Anton Makarenko. I Wikipedia, gratis leksikon. Innhentet fra.Wikipedia.org
6. Anton Makarenko. (s.F.) Gjenopprettet etter biografi og Vidas.com
7. Carbonell, J. (2019, 16. januar). I hundreårsjubileet for den russiske revolusjonen. Og 2. TIL. S. Makarenko, samfunnet. Gjenopprettet Eldiariodeducacion.com