Læring

Læring er prosessen som vi oppnår kunnskap, ferdigheter og kompetanser som vi ikke hadde før. Shuttersock

Hva er å lære?

Han læring Det er prosessen som kunnskap, ferdigheter, ferdigheter, kompetanse, atferdsnormer og respekterte verdier blir assimilert i samfunnet som de er en del av.

Eksternt manifesteres læring gjennom en endring i atferd, på grunn av tilegnelse av en kunnskap eller ferdighet som ikke var besatt og for å ha levd og assimilert nye opplevelser.

På den annen side, når forholdene er egnet og mennesker er motiverte (det vil si når de vil lære), oppstår læring betydelig, og konseptene eller kompetansen vil bli satt i minnet på en mye mer effektiv måte.

Folk kan lære på mange måter, frivillige eller ikke, og i all minne spiller en grunnleggende rolle. Pedagogikk, og også psykologi (i det som kalles psykopedagogi), er ansvarlig for å utforme de beste læringsstrategiene for pedagogisk, slik at prosessen er så effektiv som mulig som mulig.

Læring i psykologi

I psykologi er læringsdefinisjonen bredere enn i pedagogikk, og varierer i henhold til de spesielle egenskapene til psykologiske trender eller strømmer som er utviklet i løpet av det tjuende århundre.

Generelt sett kan vi imidlertid bekrefte at begrepet læring i psykologi refererer til enhver endring som muliggjør anskaffelse og assimilering, på en varig måte, av viss kunnskap, ferdigheter, kompetanse, normer for atferd, retningslinjer og sosiale verdier.

Læringsteorier

Atferd

Denne strømmen bekrefter at psykologi bare må fokusere på studiet av observerbare og målbare fenomener hos individet, det vil si i oppførselen uttrykt gjennom bevegelsen av kroppen og språket.

Derfor er læring for atferdsmessighet ikke noe mer enn en endring i atferden som oppnås når individet forbinder en viss stimulans av miljøet med responsen som forventes av det.

Det kan tjene deg: 67 november setninger

Kognitivisme

Kognitiv psykologi fokuserer oppmerksomheten rett på hva atferdisme hadde satt til side: tanke, komplekse mentale operasjoner.

For kognitivisme er mennesket som en datamaskin som samler inn, ordrer, tolker og lagrer informasjon.

Derfor består læring i henhold til denne teorien av et sett med kognitive operasjoner - for eksempel analyse, syntese, tolkning eller inferens - gjennom hvilken individet tilegner seg kunnskap, fanger deres mening eller mening og lagret dem varer i minnet ditt.

Konstruktivisme

For forsvarerne av denne teorien, som ble født på 70 -tallet av det tjuende århundre, er ikke eleven et passivt emne som begrenser seg til å motta informasjonen fra læreren eller bøkene og lagre den i hans minne, men aktivt deltar i hans egen læringsprosess.

For konstruktivisme er læring ikke en ensrettet prosess, men en slags dialog der studenten innlemmer ny kunnskap i den grad de kan operere på dem, enten ved å relatere dem til miljøet, med tidligere erfaringer eller omformulere dem med sine egne ord og inne i hans horisont av referanser.

Dermed konstrueres læring: Ny kunnskap omarbeides av studentens kognitive operasjoner, og samtidig blir den mentale strukturen til sistnevnte, deres måte å oppfatte og føle verden, modifisert som en konsekvens av kunnskapen om at de bare har blitt innlemmet.

To viktige forløpere for konstruktivistisk teori var psykologene Jean Piaget (1896-1980) og David Ausubel (1918-2008).

I følge Piaget er mentale strukturer modifisert med læringsprosessene som er involvert i individets innsats for å tilpasse seg omgivelsene, og når de står overfor nye endringer og erfaringer. Når vi vokser, endrer vår oppfatning av verden seg som et produkt av læring.

Kan servere deg: Behandlet mat: Typer og liste over 30 eksempler

For sin del utviklet Ausubel begrepet meningsfull, grunnleggende læring i konstruktivisme. I denne typen læringer setter studenten gjenstanden for studier i et betydelig forhold til deres tidligere kunnskap.

Dette forholdet etablert av studenten er ikke abstrakt, men nettopp betydelig, noe som gjør at han kan tilpasse gjenstanden for studier og bygge sin læring på en effektiv måte.

Sosial læring

Denne teorien ble foreslått i 1977 av den kanadiske psykologen Albert Bandura (1925-2021), og fremhever det faktum at læring er bekreftet i sosiale sammenhenger. Barnet lærer når de observerer og etterligner foreldrene, lærerne og parene, som alle kan tjene som modell.

I følge Bandura, mellom individet og samfunnet eller kulturen det utvikler seg, er det et forhold av gjensidig innflytelse.

Dette betyr at de personlige egenskapene til individet blir modifisert av kulturens innflytelse, og tilsvarende blir kultur tolket og gjenvidd fra den unike personligheten til hvert enkelt individ. Dette bandurafenomenet kalte det gjensidig determinisme.

Typer læring

Betydelig læring

I denne typen læring er hovedpersonen studenten, som allerede har en gunstig disposisjon for å lære og legge sin maksimale innsats.

Innholdet blir presentert slik at studenten kan assosiere det betydelig med ting han allerede vet eller opplever at han har levd.

På denne måten er ikke eleven et passivt emne som mottar kunnskap om en ekstern kilde (lærer, bøker), men som også bygger sin egen læring ved å kunne reise sine egne kognitive veier til de passer til det nye innholdet.

Å ta elementer i det daglige miljøet vil for eksempel gjøre dem bedre assimilere konseptene som tilbys.

Samarbeidende læring

I denne metoden organiserer studentene seg i små grupper der hvert medlem bidrar til utførelsen av den tildelte oppgaven ved å bruke sine ferdigheter og med ansikt -til -ansikt -interaksjon. De er de samme elevene som under lærerens veiledning regelmessig evaluerer gruppeprosessen.

Kan tjene deg: hvordan du kan være en gentleman: tips som fungerer

Læring ved oppdagelse

Læreren gir elevene et visst problem, og gjør tilgjengelig forsknings- og eksperimenteringsressursene de trenger for å løse det. Denne typen læring kan utføres med studenter organisert i grupper eller individuelt.

I forsøket på å løse problemet, foretar studentene et aktivt søk som lar dem oppdage svaret for seg selv og dermed lære.

Et eksempel kan være at studentene som ønsker å lære om trær, og i stedet for å gå på bøker eller internett, går de direkte til den primære kilden: til trærne, og begynner å studere dem. Litt etter litt vil de oppdage hvordan fotosynteseprosessen, rotsystemet deres osv.

Assosiativ læring

Den består i å skaffe ny og relevant kunnskap ved å etablere koblinger mellom elementer.

Naturen til disse elementene varierer i henhold til psykologisk teori, etter hvilken assosiativ læring blir brukt. De tilhørende elementene kan være stimuli og responser, mentale representasjoner av hendelser eller elementer i nevrale nettverk.

Test og feillæring

Dette er måten vi alle lærer, fra barndom til senilitetsår. Det består av å øve på forskjellige svar eller strategier for å løse et problem og utelukke de som er ugyldige.

Så mange tester er gjort som nødvendig for å finne svaret eller riktig måte.

Referanser

1. American Psychological Association (2009). Læring. Apa. Concise Psychology Dictionary. Mexico: Moderne manuell redaksjon.
2. Ander-egg, e. (2014). Utdanningsordbok. Córdoba: Redaksjonell Brujas.
3. Ander-egg, e. (2016). Psykologiske ordbok. Córdoba: Redaksjonell Brujas.
4. Britannica, t. Redaktører av Encyclopaedia (2020). Læring. Britannica Encyclopedia. Hentet fra Britannica.com.
5. Montagud Rubio, n. (S/F). De 9 viktigste læringsteoriene. Hentet fra psykologi.com.