Aktive læringsegenskaper, stiler og strategier

Han aktiv læring Det er en type undervisning der læreren prøver å involvere studenter direkte i selve kunnskapsinnsamlingsprosessen. Det er forskjellige typer avhengig av graden av involvering av studenter, men i dem alle må de gjøre noe mer bortsett fra å bare lytte passivt passivt.

Aktiv læring er i kontrast til de fleste klassiske undervisningsmetoder, som hvis maksimale eksponent er den mottakelige (der studentene får informasjon uten å måtte gjøre noe). Det skiller seg også fra andre prosesser som memorering, eller meningsfull læring, selv om det kan ha noe forhold til sistnevnte.

Kilde: Pexels.com

Gjennom en aktiv læringsprosess kan studentene tilegne seg både kunnskap, ferdigheter og holdninger. På grunn av dette er det en av de mest komplette prosessene av denne typen som finnes. I tillegg hevder forskjellige studier at det er den mest nyttige måten for studentene å styrke sin nye læring.

For å gjennomføre denne prosessen riktig, må studentene utføre handlinger som å analysere informasjonen som presenteres for dem, evaluere data og resultater, generere syntese av hva de lærer ... Dermed er begge involvert å utføre oppgaver og tenke på hva det er som er Hva de vil lære.

[TOC]

Kjennetegn ved aktiv læring

Studenten tar hovedrollen

I de fleste undervisningsmetoder er læreren som ansvaret for læring faller på. Generelt antas det at læreren er den som har kunnskap, så hans oppgave er å overføre den til studenter på en mest mulig effektiv måte.

I aktiv læring investeres disse papirene. Studentene må kunne generere sin egen kunnskap ved å utføre oppgaver eller reflektere over hva de vil jobbe med; Og læreren tar en guiderolle, og hjelper bare elevene sine når de finner vanskeligheter.

Det kan tjene deg: Sociology of Education: What Is, History, Object of Study

Krever større innsats

Fordi hovedrollen faller for studenter i en aktiv læringsprosess, krever denne undervisningsmetoden større investeringer av studenter.

Disse må for eksempel ha høyere motivasjonsnivå, utføre et større antall aktiviteter og være større oppmerksom på hva de gjør.

Denne karakteristikken forårsaker at aktiv læring ikke er den mest egnede for alle typer studenter som eksisterer. Noen studenter, enten på grunn av et lavt nivå av motivasjon eller mangel på kapasiteter eller ferdigheter, kan ganske enkelt ikke oppfylle de nødvendige kravene for å gjennomføre denne prosessen på en riktig måte.

Skape mer kunnskap når det brukes riktig

Tallrike studier relatert til hukommelsesfunksjon har bevist at den beste måten å tilegne seg kunnskap på er gjennom handling. For å lære noe nytt, er det vanligvis ikke nok å lytte, se eller lese det; Det er nødvendig å handle for å kunne internalisere det fullstendig og varig.

På grunn av dette, i situasjoner der den kan brukes, genererer aktiv læring mye dypere og mer betydningsfulle resultater enn de fleste mer tradisjonelle undervisningsprosesser.

Dette skjer både når du prøver å internalisere data og fakta, og når en ny ferdighet eller en holdning praktiseres.

Forbedre elevene følelsesmessige ferdigheter

Vi har allerede sett at for å gjennomføre en god aktiv læring, må studentene kunne opprettholde sin høye motivasjon, ta grep og utføre oppgaver som kan bli ganske kompliserte. På grunn av dette utvikler denne pedagogiske prosessen også sine emosjonelle ferdigheter indirekte.

Når en student er i stand til å lage en god aktiv læring, styrker han også sin evne til selvtillit, hans letthet til å håndtere sine egne følelser, hans proaktivitet og nysgjerrighet. Hvis prosessen i tillegg gjennomføres med andre mennesker, vil deres sosiale ferdigheter også ha nytte av.

Det kan tjene deg: 15 fordeler ved å hoppe helsetauet

På grunn av dette velger flere og flere utdanningssentre å inkludere aktive læringsprogrammer i læreplanene sine.

Aktive læringsstiler

Avhengig av hvilken metode som brukes til å få studenter til å internalisere den nye kunnskapen, ferdighetene eller holdningene de nettopp har tilegnet seg, skilles den vanligvis mellom tre typer aktiv læring: grunnleggende, situasjonell og basert på problemløsning.

Grunnleggende aktiv læring

De fleste aktive læringsprosesser kan inkluderes i denne kategorien. Deres viktigste egenskap er at studentene får en undervisning om informasjonen, ferdigheten eller holdningen de er ment å tilegne seg, og senere blir de spurt en utfordring der de må bruke denne nye kunnskapen.

Utfordringene som brukes i denne aktive læringsstilen kan være veldig varierte. Noen eksempler er generasjonen av debatter blant studenter, eller den praktiske anvendelsen av de nye ervervede ferdighetene (for eksempel tolkningen av et musikalsk stykke av musikkstudenter).

Situasjonsaktiv læring

Denne typen aktiv læring er basert på verkene til Lev Vygotsky, som oppdaget at anskaffelse av kunnskap kan gjøres mer effektiv når en person er fordypet i et samfunn der andre individer prøver å lære det samme som henne.

På denne måten oppstår situasjonsaktiv læring når en student har muligheten til å dele erfaringer, inntrykk eller ideer om emnet han prøver å dominere med andre mennesker som er på samme måte.

Når en slik situasjon oppstår, vil noen elever ta rollen som "lærere", mens de fleste nybegynnere vil begynne spesielt å lytte, stille spørsmål og stille situasjoner. Over tid vil kunnskapsnivået ditt øke, til du også kan ta rollen som lærere.

Kan tjene deg: 70 fraser av avskjed i livet og kjærligheten

Basert på problemløsning

Denne typen aktiv læring er den som gir mest til alles studenter. Studentene blir presentert et problem som de må løse, relatert til dyktighet, kunnskap eller holdning som er ment å tilegne seg; Men de er ikke utstyrt med hvordan du finner løsningen.

Dermed må studentene kunne finne informasjonen de trenger for å løse problemet, og oppdage hvilke handlinger som har for å utføre. Hvis de får det, vil det bli produsert en styrket og holdbar læring.

Strategier

Det er mange strategier som kan følges for å fremme aktiv læring. De fleste av dem kan utføres i et tradisjonelt klasserom, spesielt de som er relatert til den mest grunnleggende modellen for denne læringsstilen. Noe av det viktigste er følgende:

- Sett elevene i rollen som lærere, slik at de må formidle det de har lært for klassekameratene.

- Få studentene til å diskutere ideene de har tilegnet seg, slik at de kan se andre perspektiver og internalisere dem mer effektivt.

- Foreslå problemer som elevene må kunne løse med de nye ferdighetene eller kunnskapene de har tilegnet seg i løpet av klassen.

Referanser

1. "Hva er aktiv læring?”I: Eafit. Hentet på: 20. april 2019 fra EaFit: Eafit.Edu.co.
2. "Aktiv læring" i: gå conqr. Hentet på: 20. april 2019 fra Go Conqr: GoConqr.com.
3. "10 fordeler med aktiv læring" i: Universia. Hentet på: 20. april 2019 fra Universia: Nyheter.Universia.com.
4. "Typer Activice Learning" på: University of South Dakota. Hentet på: 20. april 2019 fra University of South Dakota: Libguides.USD.Edu.
5. "Aktiv læring" i: Wikipedia. Hentet på: 20. april 2019 fra Wikipedia: i.Wikipedia.org.