Assosiative læringsegenskaper, fordeler og ulemper, eksempler

Han assosiativ læring Det er en måte å lære eller endre atferden som skjer gjennom forholdet mellom en stimulans og et svar eller måte å handle på. I sin bredeste forstand brukes dette begrepet til å referere til andre læringer enn tilvenning, men i andre sammenhenger brukes det bare til å snakke om klassisk og operant kondisjonering.

Læring er en av de viktigste prosessene for levende vesener, spesielt for de mest utviklede dyrene. Takket være assosiativ læring er vi i stand til å endre vår oppførsel for å tilpasse oss miljøet, slik at vi kan øke sjansene våre for å overleve.

Bell Sound Association (betinget stimulans) til noe positivt, for eksempel mat (ubetinget stimulans). Hunden forbinder lyden fra klokken (betinget respons) til mat

De assosiative læringsprosessene ble først studert av atferdspsykologi. Denne disiplinen fokuserte på å prøve å forstå vår oppførsel ved å legge inn innholdet i sinnet vårt til side. Dermed innså atferdistene at det er mulig å endre atferden til et levende å være knyttet til en viss atferd til forsterkninger eller straff.

Selv om atferdspsykologi har mistet sin posisjon som den dominerende strømmen i studiet av menneskelig atferd, er assosiativ læring fortsatt et grunnleggende verktøy i sammenhenger som utdanning. I denne artikkelen vil vi se nøyaktig hva den består av og hva er fordelene.

[TOC]

Kjennetegn ved assosiativ læring

Hunder og andre husdyr lærer ved å knytte responser eller stimuli med andre positive eller negative stimuli

- Det er til stede i mange arter

I motsetning til andre typer typisk menneskelig læring, er assosiativet til stede i praktisk talt alle komplekse dyrearter. Noen eksperimenter antyder faktisk at selv visse typer insekter kan bruke de samme mekanismene for å endre oppførselen deres, selv om det fremdeles er en viss debatt i denne forbindelse.

Årsaken til at assosiativ læring er så generalisert er enkel: det er den mest nyttige mekanismen å tilpasse seg miljøet. Gjennom verktøyene deres kan dyr lære veldig raskt hva som er skadelig for dem og det som er til fordel for dem på nivået av deres overlevelse.

- Fører ikke til avanserte kognitive prosesser

I motsetning til andre mer komplekse typer læring, produseres det assosiative ubevisst og kan studeres utelukkende fra atferdssynspunktet. Således, ganske enkelt ved å observere individets atferd og svarene i miljøet, kan vi forutsi hvilken læring som skal utføres.

I de fleste tilfeller er ikke individet selv ikke klar over de endringene han lider i sin oppførsel som en konsekvens av assosiativ læring. Selv om du reflekterer over dette, er vi mesteparten av tiden ikke i stand til å forstå assosiasjonene vi har laget helt.

- Det er basert på instinktene våre

Til tross for at de har mange applikasjoner, er grunnlaget for assosiativ læring faktisk veldig enkelt. Gjennom forskjellige teknikker forholder individet en positiv eller negativ medfødt respons på en stimulans som a priori ikke forårsaker ham noen reaksjon, på en slik måte at fra det øyeblikket til å forårsake et svar som ikke eksisterte før.

Kan tjene deg: 8 sosiale endringer i ungdomstiden

Gjennom en forsterkningsprosess er det for eksempel mulig å sikre at et dyr tilegner seg atferd som før ikke var en del av deres vanlige oppførsel, for eksempel å få en hund til å gjøre deres behov i en arenaaner. For dette vil det være nødvendig.

Forsterkninger og straff må være basert på dyrets instinkter for å være effektive. Dermed er prisene generelt relatert til elementer som positiv oppmerksomhet, mat eller sex; Straff har å gjøre med fysisk eller emosjonell smerte.

- Danner veldig holdbar læring

Assosiativ læring er veldig forskjellig fra andre prosesser med atferdsendring eller kunnskapsinnsamling. På den ene siden er læringen som oppnås gjennom denne metoden skaffet seg veldig sakte, siden det er nødvendig å gjenta assosiasjonene flere ganger til kroppen internaliserer dem.

Derimot er det veldig vanskelig å bli kvitt den når en ny læring er gjort gjennom denne metoden. Atferdsendringer oppnådd med assosiativ læring varer vanligvis lenge, spesielt når passende stimuli har blitt brukt.

Det mest ekstreme eksemplet på dette er fobier. Når en person forbinder veldig negative følelser til noe i prinsippet ufarlig eller nøytralt, vil han føle et stort ubehag hver gang han blir utsatt for det. Ofte må fobier behandles i en terapikontekst, siden de ikke forsvinner på egen hånd.

Typer assosiativ læring

Innenfor læringstyper som eksisterer, er det assosiative en av de mest forskjellige prosessene inkluderer. Det snakker generelt om at alle typer atferdsendringer som kan gis en del av denne kategorien, med unntak av tilvenning. Likevel navngir noen forfattere også andre prosesser som vil være utenfor denne klassifiseringen.

I alle fall vurderer de fleste forfattere at de grunnleggende prosessene innen assosiativ læring tilhører to kategorier: klassisk kondisjonering og operant.

Klassisk kondisjonering

1-spytthunden som ser på mat. 2-hunden spytter ikke med lyden av klokken. 3-Lyden på klokken vises ved siden av maten. 4-etter kondisjoneringen, spytthunden med lyden av klokken.

Ved klassisk kondisjonering forholder individet en stimulans som i prinsippet ikke forårsaker et svar med et annet som gjør det, ofte på en utilsiktet måte.

Operant kondisjonering

Skinner Box der driftskondisjonering oppleves med rotter

Ved driftskondisjonering øker eller reduserer eller reduserer eller reduserer sjansene for å utføre en spesifikk oppførsel basert på om den mottar forsterkninger eller straff når han utfører den, derimot. Denne andre typen meningsfull læring er den mest komplekse og kan oppstå i et stort antall forskjellige sammenhenger.

Kan tjene deg: middels selvtillit

Fordeler og ulemper

Som resten av metodene for å tilegne seg ny atferd og kunnskap, har assosiativ læring både fordeler og ulemper. Neste skal vi se hvilke som er de viktigste.

- Fordeler

Det er universelt

Mange av moderne læringsmetoder avhenger i stor grad av faktorer som skiller noen mennesker fra andre, for eksempel kultur, personlighet, motivasjon eller kunnskap og tidligere holdninger. Tvert imot, assosiativ læring har den store fordelen at den fungerer likt med alle individer.

Dermed vil et læringssystem basert på forsterkninger og straff være like nyttige for mennesker i alle aldre, etnisitet, kultur, ideer og intellektuelle evner. På denne måten, ved å bruke teknikkene som er hentet ut fra den, kan du utvikle veldig effektive pedagogiske metoder, og som kan brukes i forskjellige sammenhenger.

Det produserer varig læring

Som vi allerede har sett, er en av de viktigste fordelene med assosiativ læring at atferden den produserer har en tendens til å holde seg over tid og være vanskelig å eliminere. Dette, hvis det brukes riktig, kan være ekstremt nyttig.

For eksempel er en av de mest klassiske anvendelsene av denne typen læring behandling av enurese (det faktum at barn tisser i sengen mens de sover). Hvis det gjøres riktig, er et enkelt inngrep med assosiative metoder tilstrekkelig til å avslutte problemet.

Det er veldig studert

På grunn av dens universalitet og enkelheten i virkningsmekanismene, er assosiativ læring et av systemene for atferdsendring og tilegnelse av kunnskap som vi har mest informasjon. Forskning på det var en av de første som ble utført innen vitenskapelig psykologi.

Dermed har i dag alle som ønsker å utføre et inngrep gjennom assosiativ læring mye informasjon om emnet som vil tillate å kjenne alle faktorene relatert til denne teknikken og hvordan de påvirker endringene som oppnås.

Det er nyttig i mange sammenhenger

På grunn av universaliteten i dets prinsipper, kan assosiativ læring brukes i mange forskjellige sammenhenger uten å måtte tilpasses. Dermed er det vanligste omfanget der vi kan se det det pedagogiske; Men vi kan også finne det på mange andre nettsteder.

For eksempel er assosiativ læring ekstremt nyttig som et terapeutisk verktøy for å behandle visse typer psykologiske lidelser. Problemer som fobier eller atferdsforstyrrelser kan løses veldig enkelt med intervensjoner basert på denne typen atferdsendringer.

Kan tjene deg: ferdigheter

- Ulemper

Noen av verktøyene dine er ikke veldig etiske

En av de største kritikkene av assosiativ læring er at bruken av den i visse sammenhenger og situasjoner kan generere små etiske situasjoner. Av denne grunn unngås noen av verktøyene deres i visse sammenhenger, mens andre direkte har falt i bruk.

For eksempel er bruk av straff i en kontekst av terapi eller utdanning forbudt i mange land, selv om effektiviteten er mye høyere enn bruken av forsterkninger. På den annen side er det å bruke en assosiativ læringsprosess uten fagets kunnskap veldig rynket av flertallet av fagfolkene.

Det er ikke nyttig for alle typer læring

Selv om assosiativ læring er et veldig kraftig verktøy i visse sammenhenger, er det noen situasjoner der det ikke er for nyttig. Dette skyldes arten av endringene som kan forårsake hos enkeltpersoner.

Assosiativ læring er veldig nyttig for å endre atferd eller holdninger, men kan ikke hjelpe når du tilegner deg eksplisitt kunnskap eller memorering av konsepter. Derfor i tradisjonelle klasserom kan det bare brukes indirekte.

Assosiative læringseksempler

Assosiativ læring er et av de viktigste verktøyene i hjernen vår for å forholde seg til miljøet, noe som betyr at vi kan finne det i mange hverdagssituasjoner. Noen assosiative læringseksempler er:

- Når en person tar feil etter å ha prøvd viss mat, lærer han raskt å unngå det. Denne typen læring kalles "Aversjon anskaffet til smaken".

- En hund får vite at når du sitter vil motta en informasjonskapsel. Tilknyttet sittende med informasjonskapselen.

- Et barn knytter seg til dårlige karakterer med straff.

- I en mer formell sammenheng har vi allerede sett at assosiativ læring kan brukes til å behandle visse problemer som fobier eller mangel på motivasjon. Gjennom bruk av forsterkninger og straff er det mulig å være holdbar atferden og holdningene til en person. For eksempel blir et barn lært å gjøre oppgavene vil få en matbit.

Referanser

1. "Associativ læring: Definisjon, teori og eksempel" i: Studie. Hentet på: 18. mai 2020 fra studie: Studie.com.
2. "Associativ læring" i: Britannica. Hentet på: 18. mai 2020 fra Britannica: Britannica.com.
3. "Associativ læring: Læring av assosiasjon eller relatert flere ting" i: Cognifit. Hentet på: 18. mai 2020 fra Cognifit: Blog.Cognifit.com.
4. "Associativ læring" i: Science Direct. Hentet på: 18. mai 2020 fra Science Direct: ScienceDirect.com.
5. "Læring" i: Wikipedia. Hentet på: 18. mai 2020 fra Wikipedia: i.Wikipedia.org.