Kognitive læringsegenskaper, prosess og eksempler

Han Kognitiv læring Det er et begrep som kombinerer begrepet tradisjonell læring med de nye funnene som ble utført de siste tiårene om funksjonen til den menneskelige hjernen funksjon. Det er derfor en type læring som tar hensyn til måten tankene våre jobber for å forbedre resultatene våre.

Teorien om kognitiv læring oppstår fra oppdagelsen at den hver gang vi får ny informasjon, blir behandlet og filtrert av hjernen vår før vi kan huske den. På grunn av dette, hvis vi vet hvordan behandlingen fungerer på, kan vi lære mer effektivt.

Kilde: Pexels.com

Ulike forskning på dette emnet har vist at det ikke er noen måte å skaffe ny informasjon. Tvert imot er det vanligvis snakk om tretten forskjellige typer kognitiv læring, og kan bruke det ene eller det andre basert på situasjonen vi er og arten av det vi vil lære.

Kognitiv læringsteori brukes i felt så mangfoldig som psykologi, kommunikasjon og utdanning. I tillegg har det påvirket andre teorier, og er den viktigste blant dem den kognitive atferdsteorien og teorien om sosial erkjennelse. I denne artikkelen vil vi se nøyaktig hva den består av.

[TOC]

Kjennetegn

Den grunnleggende ideen med kognitiv læringsteori er at måten vi husker ny informasjon er veldig påvirket av både iboende og ekstrinsiske faktorer. På grunn av dette, prøv å forstå hva som er elementene som mest påvirker læringen vår, med sikte på å kunne få mest mulig ut av dem.

Målet med kognitiv læring er derfor å forbedre måten informasjon blir presentert for en person i forskjellige sammenhenger. Det mest åpenbare er utdanningssystemet, men denne teorien har også nyttige applikasjoner på andre felt som psykologi eller kommunikasjon.

På praktisk nivå har teorien om kognitiv læring gitt opphav til to paradigmer relatert til hverandre, men annerledes: teorien om sosial kognisjon, og kognitiv atferdsteori. Neste skal vi se hva hver av dem består av.

Teori om sosial erkjennelse

Teorien om sosial erkjennelse sier at det i utgangspunktet er tre variabler som påvirker læringsprosesser: atferdsfaktorer, miljøfaktorer (ekstrinsik) og personlige faktorer (iboende). Forholdet mellom disse tre elementene er det som forårsaker læring.

I samspillet mellom personen og deres miljø blir elementer som tro, ideer og mentale evner modifisert av tilstedeværelsen av eksterne faktorer, som kan variere fra et stressende miljø eller en vennlig lærer ved temperaturen som gjør i læringsmiljøet.

På den annen side er forholdet mellom de interne faktorene til personen og deres oppførsel to måter. Oppførselen er i stand til å påvirke individets tro og ideer, men tanker kan også endre deres måte å handle.

I tillegg til dette endrer miljøet seg også til en viss grad en person oppfører seg. Dette skjer hovedsakelig å moderere atferden som allerede skulle bli gitt avhengig av den sosiale konteksten personen er.

Dermed sier teorien om sosial erkjennelse at for at tilstrekkelig læring skal oppstå, er det nødvendig at en person med riktige egenskaper og positiv atferd er i et miljø som fremmer anskaffelsen av ny informasjon.

Kan tjene deg: Handlingspotensial: Spredning og faser

Enkle konsepter

I tillegg til denne generelle ideen som vi allerede har beskrevet, inkluderer teorien om sosial erkjennelse også andre konsepter som er veldig nyttige når det gjelder å forstå hvordan læring fungerer. For eksempel bekrefter han at hver ny informasjon vi mottar blir undersøkt i forhold til andre lignende opplevelser som vi har levd tidligere.

På den annen side sier denne teorien også at det er mulig å tilegne seg ny atferd og ideer bare ved å observere andre individer som allerede viser dem, som er kjent som "observasjonslæring".

I tillegg til dette, fokuserer læringsprosessene avledet fra teorien om sosial erkjennelse på å forbedre de emosjonelle evnene til fagene, for å lage ny informasjon på best mulig måte selv når miljøet ikke er den mest passende.

Kognitiv atferdsteori

Kognitiv atferdsteori er en av de viktigste i verden av klinisk psykologi. Han fokuserer på å studere forholdene mellom atferden til en person, følelser og hans tro. Disse tre faktorene er gjengjeldt med hverandre, og er grunnleggende for å forstå menneskelig opplevelse.

Kognitiv atferdsteori brukes vanligvis i verden av psykologisk terapi. Denne tilnærmingen fokuserer på å endre en persons tanker og tro, i tillegg til deres atferd, slik at de forbedrer humøret og deres måte å forholde seg til verden.

På læringsnivå sier atferdskognitiv teori at det er tre elementer som spesielt påvirker informasjonen vi kan huske: hvordan vi ser vår vil utvikle fremtiden.

Prosess

Den kognitive læringsteorien sier at vi ikke bare tilegner oss ny kunnskap: Hver gang vi internaliserer ny informasjon, genererer vi en kunnskapsendring som vi allerede hadde lagret tidligere. Derfor er prosessen beskrevet av denne teorien ganske forskjellig fra lignende.

På den ene siden bekrefter denne psykologiske teorien at vi aldri kan begynne å lære av bunnen av. Tvert imot har en person alltid kunnskap om ethvert emne, enten det.

På grunn av dette, i enhver ny læring som romaninformasjonen skjer, må den samhandle med den som allerede var til stede i personens hjerne. Dette innebærer at den nye kunnskapen ikke kan lagres slik den er presentert, men blir moderert av filtrene i individets sinn.

Kognitiv læringsteori snakker om fire trinn for å tilegne seg ny kunnskap. Neste skal vi se nøyaktig hva hver av dem består av.

Eksistensen av tidligere kunnskap

Som vi allerede har sett, har folk alltid forutinntatte ideer om ethvert emne vi prøver å lære. Disse ideene kan oppstå fra personlig erfaring, fra et fradrag eller kunnskap som formelt hadde blitt anskaffet om emnet tidligere.

Folk er ikke alltid klar over troen vi har om hva vi skal lære. Derfor innser vi mange ganger ikke at vi ikke lagrer den nye kunnskapen på en objektiv måte, men nyansert av våre tidligere erfaringer om emnet som det er.

Kan tjene deg: Hvordan vite om noen lyver

Presentasjon av den nye kunnskapen

Den andre delen av læring i henhold til denne teorien er eksponering for kunnskap som er ment å tilegne seg. Dette må komme fra en ekstern kilde, enten fra en bok, et nettsted, utstillingen til en lærer eller en annen lignende kilde.

På dette tidspunktet påvirker miljøet, den emosjonelle tilstanden og personene til personen måten den vil oppfatte den nye kunnskapen som blir presentert for den. Kognitive læringsteoristudier som er de mest optimale tilstandene i hvert av disse punktene når du gir ny informasjon til et individ.

Endring i kunnskap

Det tredje læringstrinnet er behandlingen av den nye informasjonen som presenteres i forrige punkt, og erstatning av tidligere ideer av nye. Denne endringen er den mest komplekse delen av hele prosessen, derfor den mest studerte fra denne teoretiske tilnærmingen.

Læringsresultat

Til slutt integrerer personen, etter å ha sammenlignet den nye informasjonen han allerede hadde og behandlet den gjennom sine filtre, i tankene i tankene i tankene sine. Som vi allerede har sett, er kunnskapen som oppstår som et resultat av denne prosessen forskjellig fra både den forrige informasjonen og for den som er blitt presentert for individet.

Folkens

Kognitiv læringsteori beskriver tretten forskjellige måter vi kan tilegne oss ny kunnskap. I denne delen vil vi se en kort beskrivelse av hver av dem.

Implisitt læring

Den første typen læring skjer når personen ikke er klar over at han tilegner seg ny kunnskap. Derfor er det noe utilsiktet. Normalt ervervet ferdigheter relatert til bevegelse; Noen eksempler vil være tale eller evnen til å gå.

Eksplisitt læring

Dette er det motsatte av forrige. Denne læringen er karakterisert at personen bevisst bestemmer seg for å tilegne seg en ny kunnskap. Vanligvis krever det at individet opprettholder oppmerksomheten på en vedvarende måte, og gjør en innsats for å internalisere den nye informasjonen.

Samarbeidende læring

Dette er den typen læring som oppnås i samarbeid med andre mennesker. Det er basert på gjensidig avhengighet, individuelt ansvar, samtidig interaksjoner og rettferdig deltakelse. Når den er produsert, bidrar hver gruppedeltaker sine styrker og hjelper til med å erstatte mangelen på resten.

Betydelig læring

Denne typen læring skjer når ny kunnskap er relevant følelsesmessig og motiverende for personen. Den enkelte er i stand til å koble sammen sine tidligere erfaringer med informasjonen du vil skaffe deg, slik at læring er mye dypere og mer holdbar.

Assosiativ læring

Denne måten å tilegne seg kunnskap på er basert på å etablere et forhold mellom to stimuli, eller en stimulans og en oppførsel. Det ble først oppdaget av Iván Pavlov i sitt berømte spytteksperiment hos hunder, der han fikk et dyr for å forvente at maten hans bare lyttet til en bjelle.

Assosiativ læring er en av de viktigste basene av atferdsmessig, den dominerende strømmen i psykologi for en god del av det tjuende århundre.

Tilvenning og sensibilisering

Disse to prosessene tilhører det som er kjent som ikke -assosiativ læring. Sammen forklarer de hvordan vi reagerer på en stimulans som vi kontinuerlig er. Når vi møter den samme situasjonen igjen og igjen, kan to ting skje: Enten blir vi vant til det, eller så følsomme oss selv.

Kan tjene deg: Formell ledelse

Tilvenning innebærer at den samme stimulansen vil ha en stadig lavere effekt på oss, jo mer utsetter vi oss for det. Med sensibilisering skjer det motsatte: jo mer vi står overfor den samme situasjonen, jo mer vil det påvirke oss dette.

Læring ved oppdagelse

Oppdagelseslæring skjer når en person aktivt søker å tilegne seg ny kunnskap. På grunn av dette er det nødvendig at det er en viss grad av nysgjerrighet slik at et individ kan utføre denne prosessen.

Imitasjonslæring

Også kalt sokneprest, denne prosessen skjer når en person er i stand til å tilegne seg ny kunnskap eller ferdigheter bare ved å observere og etterligne et annet individ. Det har generelt å gjøre med motoriske prosesser, selv om det også kan oppstå når det tilegner seg kognitive ferdigheter.

Emosjonell læring

Emosjonell læring innebærer å identifisere og forstå bedre følelser. Samtidig er det også relatert til evnen til å håndtere, kontrollere dem og administrere dem selv når de er veldig intense.

Erfaringslæring

En av de beste måtene å tilegne seg ny kunnskap på er å utføre noen handlinger. Mange forskning antyder at direkte erfaring er mye mer effektiv enn enkel memorering når du integrerer en ny læring.

Memorering

Denne typen kognitiv læring er basert på å prøve å inkludere informasjon bokstavelig talt. På grunn av dette er det ikke nødvendig å produsere forståelse av noe slag, men en enkel datalagring. Det er en av de vanskeligste og lite effektiv læring.

Mottakelig læring

Det er en helt passiv type læring. I den blir personen bare utsatt for informasjonen han ønsker å internalisere, uten å måtte utføre noen handling. Det for eksempel for eksempel for eksempel i en mesterklasse ved universitetet, der en professor utsetter emnet og studentene lytter.

Som memorering er mottakelig læring veldig lite effektiv når du tilegner deg ny kunnskap.

Metakognitive strategier

Den siste typen læring er den som innebærer å tilegne seg ny kunnskap om måten vårt eget sinn fungerer. Det består av å forstå hva styrkene våre og svake punkter er, med sikte på å kunne utvikle en strategi som lar oss få mest mulig ut av oss.

Eksempler

Teorien om kognitiv læring har hatt stor innflytelse på mange forskjellige områder; Men uten tvil er feltet som har tatt mest ut av utdanning.

På mange skoler over hele verden har nye læringsdata blitt brukt for å forbedre måten barn tilegner seg kunnskap.

I de så -kalt “erfaringsskoler” lærer barn således ved å utføre oppgaver og knytte den nye kunnskapen til det de allerede visste i stedet for å lytte til en lærer passivt og memorere informasjon.

På denne måten er resultatene som oppnås mye bedre, og prosessen er mye mer behagelig for de små.

Referanser

1. "Kognitiv læring" i: Cognifit. Hentet på: 9. april 2019 fra Cognifit: Blog.Cognifit.com.
2. "Kognitiv læringsteori" i: utforskbar. Hentet på: 9. april 2019 av utforskbar: utforskbar.com.
3. "Kognitiv læring" i: Oxford Learning. Hentet på: 9. april 2019 fra Oxford Learning: Oxfordarning.com.
4. "Hva er kognitiv læring?”I: Ed Tech Review. Hentet på: 9. april 2019 fra Ed Tech Review: EdTechReview.i.
5. "Hva er kognitiv læring?”I: The Tech Advocate. Hentet på: 9. april 2019 fra The Tech Advocate: Tetechadvocate.org.