Memoristiske læringsegenskaper, typer og eksempler

Han Memoristic Learning Det er en måte å tilegne seg ny kunnskap som er basert på internalisering av data rent, uten å relatere dem til andre ideer som tidligere er lagret. Derfor krever det ikke at personen forstår hva de husker, som produserer en serie egenskaper på den måten informasjonen er anskaffet.

Memoristisk læring har både fordeler og ulemper. For eksempel er det den eneste måten vi kan lagre rene data på, for eksempel navn, telefonnumre eller data på en destinasjon vi vil besøke. Samtidig er det veldig lite effektivt, og generelt krever det å utføre en stor bevisst innsats.

Kilde: Pexels.com

Memorering er en av de mest brukte prosessene i læring, spesielt innen det formelle utdanningssystemet. På grunn av dette er det utviklet seg en serie teknikker med årene som gjør prosessen med å lagre informasjon i det mest effektive og enkle minnet for å utføre.

Memoristic Learning har mindre og mindre betydning i samfunnet vårt, på grunn av hvor enkelt vi har tilgang til nesten alle typer ren informasjon til enhver tid. Imidlertid er det fortsatt en av søylene i utdanning, i tillegg til å ha veldig praktiske applikasjoner i noen sammenhenger.

[TOC]

Kjennetegn

Lagre rene data

Memoristisk læring er veldig uvanlig innenfor prosessene med kunnskapsinnhenting, i den forstand at det er den eneste som tillater å lagre ren informasjon uten behov for å relatere den til andre tidligere ideer som allerede er kjent av personen. Derfor er det den eneste metoden vi kan bruke for å huske data, datoer og lignende elementer.

Det er flere måter å bruke den på

Memorering utføres ikke alltid på samme måte. Generelt, når vi ønsker å internalisere en serie rene data, gjentar vi dem igjen og igjen til vi kan huske dem. Til tross for at denne teknikken er den enkleste å bruke, er også den minst effektive.

Hjernen vår er ikke spesielt godt forberedt på å internalisere rene data, siden disse ikke eksisterte i overflod i miljøet vi utvikler oss som en art.

Tvert imot, sinnet vårt er en ekspert på å huske hva som forårsaker oss følelser (spesielt negative), eller det virker viktig eller relatert til det vi allerede vet.

På grunn av dette er det utviklet de siste tiårene, memoristiske læringsteknikker som lar rene data lagre denne driften av sinnet. Settet med ferdigheter og prosedyrer som brukes til dette er kjent som Mnemontecnia.

Bruk forskjellige typer minne

Disipliner som psykologi har prøvd å forstå hvordan minnelæring fungerer, for å forbedre prosessen og hjelpe studenter og lærlinger av alle slag for å oppnå bedre resultater. På dette tidspunktet har det blitt oppdaget at det ikke er noen enkelt type minne, men flere relatert til hverandre.

I utgangspunktet har mennesker tre forskjellige typer minne: på kort sikt, på lang sikt og arbeid. De tre griper inn i den memoristiske læringsprosessen, men de gjør det annerledes; og avhengig av hvilken som dominerer til enhver tid, vil resultatene som oppnås være forskjellige.

Kortsiktig minne er ansvarlig for lagring av data i en periode mindre enn en dag. Det er for eksempel den som brukes, når du gjennomgår informasjonsminutter før en eksamen for å kunne svare på flere spørsmål under det samme. Det er på et mer bevisst nivå, og med mindre det går på lang sikt, taper dataene.

Kan tjene deg: Kognitive forvrengninger: Kjennetegn, typer og eksempler

Tvert imot, langvarig minne er ansvarlig for lagring av data i mye lengre perioder. Teknisk sett har den en ubegrenset kapasitet, og minnene som er lagret i den forsvinner ikke; Selv om de over tid blir mer uskarpe.

Endelig er arbeidsminne det som lar oss opprettholde en serie med bevissthet i noen sekunder eller minutter. Det brukes for eksempel når noen forteller oss et telefonnummer og vi holder det i hodet til vi markerer det, for å glemme det umiddelbart etter.

Presenterer ufullkommenheter

I lang tid trodde man at minnet var i stand til å lagre informasjon på en helt presis måte. Nyere forskning har imidlertid vist at memoristisk læring langt fra er helt objektiv: dataene vi husker ikke er de samme som de som vi opprinnelig ble utsatt for.

Dermed er en av de viktigste grenene av forskning om hukommelsessemnet den som har ansvaret for å studere de vanligste feilene og skjevhetene som vises når vi bruker den. Resultatene fra disse studiene viser at selv når vi tror at vi er mål i vårt minne, er dette ikke sant.

To av de mest kjente effektene av hukommelsen er den av forrang og utløser. Disse innebærer at informasjonen som huskes med større pålitelighet er den første og siste delen av innholdet vi ønsker å huske. Når vi for eksempel studerer uregelmessige verb på engelsk, vil vi ha en tendens til å glemme de i sentrum.

Som om dette ikke var nok, når vi husker noe, er vi ikke klar over endringene som informasjonen har lidd i prosessen. På grunn av dette har vi en tendens til å tro at minnene våre er mye mer pålitelige enn de egentlig er, noe som kan gi oss alle slags problemer.

Typer memoristisk læring

Avhengig av måten memoristisk læring gjennomføres, og dybden som ny kunnskap er blitt internalisert, kan vi skille mellom tre versjoner av denne prosessen: overfladisk memorering, dyp memorering og mnemonisk læring.

Overfladisk memorering

Overfladisk memorering er den vanligste typen memoristisk læring, spesielt i sammenhenger som formell utdanning. Når den er gitt, er personen i stand til å lagre data og informasjon, men på en ufullkommen måte; Og denne nye kunnskapen går ikke helt på minnet på lang sikt.

Når noen gjennomfører en overfladisk memorering om et tema, vil det som en generell regel være umulig å huske alle dataene som visstnok har lagret. Tvert imot, det vil være et fenomen kjent som "anerkjennelse", som hvis du utsetter dem igjen, vil du ha følelsen av å ha sett dem tidligere.

I tillegg, i overflateminneprosessen, er det mye mer sannsynlig at de nye lagrede dataene vil ende opp med å glemme over tid, eller at de er forvrengt. Dette er hva som skjer, for eksempel når en student studerer for å godkjenne en eksamen og glemme alt jeg lærte så snart.

Kan tjene deg: myelin

Dyp memorering

Under dyp memorering er personen i stand til å gjøre de nye dataene som er anskaffet til minne på lang sikt. På grunn av dette, selv om noen feil fortsetter å vises når man fremkaller informasjonen, vil individet være mye lettere å huske hva som har studert.

Minner oppnådd gjennom dyp memorering er også mer holdbare; Og med denne prosessen vil ikke bare gjenkjennelseseffekten skje, men personen kan fremkalle informasjon når du vil, uten behov for hjelp.

For å utføre en god dyp memorering, er den vanligste teknikken å oftere gjenta dataene som skal lagres, til de er i stand til å registrere dem i langvarig minne. Dette skjer for eksempel ved å praktisere et språk: med nok tid er de nye ordene integrert og kan brukes etter ønske.

Mnemonisk læring

Mnemonisk læring består av et sett med verktøy som søker å forbedre ren datalagring og dra nytte av hjernen vår. På denne måten kan du prøve å relatere informasjonen du vil lære med en kraftig følelse, slik at memorering skjer automatisk.

Et veldig grunnleggende eksempel på mnemonisk læring er det som oppstår når en person er i stand til å huske tekstene til en sang som han liker lenge etter å ha hørt det bare et par ganger. Følelser våknet av melodien hjelper deg å lagre rene data lettere.

Det er mange mnemoniske verktøy som kan brukes i alle typer sammenhenger, fra regulert undervisning som å lære et nytt språk. Med disse teknikkene produseres memorering automatisk, nesten uanstrengt, og minner er mye mer holdbare og tydelige enn med de andre typene minne.

Forskjeller med meningsfull læring

På mange måter er memoristisk og betydelig læring helt motsatt. Mens førstnevnte søker å lagre ren informasjon og data, uten noen relevans for personen, prøver den andre å relatere hva du vil lære med den tidligere opplevelsen av individet og de virkelige situasjonene som oppstår i livet hans.

På grunn av dette gir meningsfull læring nesten alltid mye bedre resultater enn rent minnesmerke. Unntaket fra dette er produsert med bruk av Mnemontenia, som drar nytte av mange av prinsippene for meningsfull læring å lagre rene data i minnet.

En annen av de viktigste forskjellene mellom de to læringstypene er kunnskapsklassen som kan tilegnes med hver av dem. Mens memoristikken er mer relatert til ren informasjon, har det viktige mer å gjøre med holdninger, tro og måter å se verden.

Det er faktisk umulig å bruke meningsfull læring til for eksempel internalisere datoer eller navn; Mens rent minne ikke kan brukes til å endre tro eller tilegne seg en ny måte å forstå virkeligheten.

Kan tjene deg: omvendt psykologi

Teknikker

Neste gang vil vi se noen av de mest brukte teknikkene i Memorial Learning. Selvfølgelig er det mange flere; Men de av denne listen er de vanligste.

Gjentakelse

Den mest grunnleggende memoristiske teknikken er å gjenta informasjonen du vil lagre igjen og igjen til den er blitt internalisert. For eksempel, hvis du vil huske en dato, ville den gjennom denne teknikken bli gjentatt høyt eller skrive den flere ganger til du husker den.

En kraftigere versjon av denne teknikken er den avstanden med å gjenta, som består i å øke tidsperioden som oppstår mellom repetisjoner for å henvise den nye informasjonen til langvarig minne.

Aktivt minne

Den aktive minneteknikken består i bruk av små "tester" eller eksamener for å tvinge individet til å integrere ny informasjon i minnet mer effektivt. En veldig vanlig versjon av denne teknikken er bruken av minnekort, for eksempel i å lære et nytt språk.

Historiemetode

Dette verktøyet, som tilhører feltet Mnemontecnia, består i å lage en oppfunnet historie som inkluderer en serie ord som er ønsket.

La oss for eksempel at en person vil huske følgende begrep: hund, om, tretten, ull og vindu. For å oppnå dette, kunne jeg finne opp følgende historie:

"En hund ble fanget i en konvolutt, som ble sendt med post til tretten svarte katter som lekte med ull ved siden av vinduet".

Teoretisk sett er disse typene historier lettere å huske enn rene data, fordi de genererer en følelse hos personen. Generelt, jo mer absurd eller kreativ historien er, jo lettere vil memoriseringen og jo mer varig minnet vil være mer holdbart.

Memory Palace

Denne teknikken er at en person forestiller seg et sted (vanligvis et herskapshus eller palass) med forskjellige rom. I tankene hans "introduserer" det individet "hvert element han vil huske i et av disse rommene, for å kunne huske dem lettere.

Minnepalasset har blitt brukt i tusenvis av år. Faktisk var det i klassisk antikken en del av pedagogiske læreplaner på formelle skoler, for å hjelpe elevene til å huske rene data mer effektivt.

Eksempler

Memoristisk læring er en av de mest allsidige som eksisterer, og forekommer i mange forskjellige sammenhenger. Noen av de vanligste er læring av data for en eksamen, anskaffelse av ordforråd på et nytt språk, memorering av tekstene til en sang eller læringen av navnet til en person som nettopp møtte.

Referanser

1. "Memoristic Learning - betydelig" hos: University of Palermo. Hentet på: 20. april 2019 fra Palermo: Fido.Palermo.Edu.
2. "Memorering vs undervurdering" på: Lære forskere. Hentet på: 20. april 2019 fra Learning Scientists: Learningscientists.org.
3. "Typer av minne" i: Menneskelig minne. Hentet på: 20. april 2019 fra menneskelig minne: Menneskelig minne.nett.
4. "Memoristic Learning: Når vi beholder data uten å utdype betydningen" i: Cognifit. Hentet på: 20. april 2019 fra Cognifit: Blog.Cognifit.com.
5. "Memorering" i: Wikipedia. Hentet på: 20. april 2019 fra Wikipedia: i.Wikipedia.org.