Motta læringskarakteristikker, fordeler og teknikker

Han mottakelig læring Det er en lærings- eller undervisningsmetode der studentene får informasjon som allerede er utarbeidet av en instruktør. Hans eneste verk i denne sammenhengen er å absorbere dataene som presenteres for ham, slik at de ikke trenger å gjøre noen anstrengelser for å relatere de nye konseptene til det de allerede vet.

Mottakende læring er grunnlaget for det nåværende utdanningssystemet, selv om vi de siste årene prøver å endre denne situasjonen. Denne undervisningsmetoden er fokusert på læreren, i motsetning til aktiv læring, der elevene er hovedpersonene når de tar en aktiv rolle i prosessen.

Mottakende læring har flere fordeler, blant dem er den lave vanskeligheten med procseo og muligheten for at en enkelt lærer lærer et stort antall studenter. Imidlertid er læringene deres ofte overfladiske og lite holdbare, i motsetning til de som er oppnådd med andre mer komplekse systemer.

Likevel brukes fortsatt mottakelig læring på både skoler, institutter og universiteter og andre kontekster, for eksempel religiøse seminarer eller institusjoner. I denne artikkelen vil vi se hva hovedegenskapene er, i tillegg til de viktigste fordelene og ulempene.

[TOC]

Kjennetegn

Læreren gjør alt arbeidet

Hovedtrekket ved mottakelig læring er at studentene tar en passiv holdning i den. Hans eneste oppgave er å ta hensyn til informasjonen de mottar eksternt, enten oralt eller visuelt, for eksempel ved å bruke en lysbildepresentasjon eller en skriftlig tekst.

På grunn av dette må læreren i denne typen læring utføre oppgaven med å velge, organisere og utarbeide informasjonen som elevene hans ønsker å lære. På denne måten, i løpet av utstillingsfasen, finner studentene allerede en endelig versjon av hva de har å internalisere.

Det er spesielt basert på minne

Mottakende læring er nært knyttet til andre som minnesmerke og repetisjon. Når studenter mottar informasjon passivt, kan de normalt ikke utdype den og relatere den til det de allerede visste på forhånd, slik at deres eneste måte å internalisere det er å utsette seg for det igjen og igjen.

På den ene siden redder dette studentene; Men på den andre er læringen som oppnås vanligvis skjøre og lite holdbare. Dette problemet oppstår spesielt i saker der det ikke er noen praktisk del, for eksempel historie eller filosofi.

Det er typisk for industrisamfunn

Vårt nåværende utdanningssystem, basert på passiv læring, dukket opp for første gang på tidspunktet for den industrielle revolusjonen. Målet var å forberede innbyggerne til å utføre en kjedelig oppgave igjen og igjen, i løpet av hele tiden at arbeidslivet deres varte.

Imidlertid krever det moderne samfunnet i dag at hvert enkelt menneske kan ta initiativ, foreta, tilegne seg ny kunnskap raskt og jobbe uavhengig.

Derfor mener mange eksperter at utdanningssystemet basert på passiv læring er foreldet, og må forbedres presserende.

Lar deg jobbe med flere studenter samtidig

Fremveksten av passiv læring skjer fordi, ikke krever lærerens samhandling med elevene sine, lar en enkelt klasselærer til et stort antall mennesker samtidig. Dette sees spesielt på universiteter, der en enkelt lærer kan lære hundrevis av studenter samtidig.

Imidlertid er denne funksjonen et dobbeltkantet sverd. Tallrike studier på dette emnet viser at grupper av mindre studenter vanligvis oppnår bedre resultater. Dette fordi lærere i dem kan samhandle mer med elevene sine, løse tvil og gjøre den mest deltakende prosessen.

Fordeler

Vi har allerede nevnt noen av de viktigste fordelene med mottakelig læring. Blant de mest utestående er de lave kostnadene for utdanningssystemet, muligheten for at en enkelt klasselærer til et veldig stort antall elever (noe som ikke skjer i andre systemer), og den lave investeringen som hver trenger å gjøre studenten.

På selve læringsnivået er ikke fordelene så åpenbare. Hovedsakelig kan vi fremheve at det er en av få metoder som fungerer for å hjelpe elevene til å huske ren informasjon, selv om det selv på dette feltet ikke er en særlig effektiv prosess.

På den annen side tillater mottakelig læring også å jobbe med store mengder informasjon på kort tid, noe som kan være nyttig i veldig krevende fag eller i tilfeller der mange temaer må bli utsatt raskt.

Ulemper

Mottakende læring har mange ulemper, men den viktigste er at studentene ikke internaliserer informasjonen riktig ved ikke å måtte forberede den og relatere den til det de allerede visste. På grunn av dette er læring vanligvis overfladisk, og glemmer på kort eller mellomlang sikt.

I tillegg til dette er mottakelig læring vanligvis ekstremt kjedelig for studenter, som kan ende opp med å ta aversjon mot prosessen med å tilegne seg ny kunnskap.

Dette er en av hovedårsakene til svikt i videregående skole i de fleste utviklede land, som bruker dette systemet.

Til slutt, når all informasjonen som allerede er utarbeidet, tillater mottakelig læring ikke studentene å utvikle ferdighetene sine eller tilegne seg ferdigheter som vil være nødvendige i deres daglige liv.

Teknikker

Alle teknikkene som brukes i mottakelig læring har et felles grunnlag: for å presentere studentene informasjonen de må huske direkte. Den eneste forskjellen i denne forbindelse er ruten som dataene og kunnskapen du vil internalisere blir presentert.

Den vanligste teknikken i denne typen pedagogiske kontekster er bruken av masterklasser. I dem gir en lærer "leksjonen" til elevene sine, hvorav de forventes å ta notater, delta på stille og prøve å absorbere informasjonen.

Andre teknikker som kan brukes i mottakelig læring er bruken av presentasjoner med lysbilder, eller tildeling av obligatoriske avlesninger med det mål at studentene ytterligere utvider informasjonen som vises.

Referanser

1. "Aktiv læring vs. Passiv læring: Hva er den beste måten å lære?”I: Klassehåndverk. Hentet på: 20. april 2019 fra Class Craft: Classcraft.com.
2. "Hva er passiv læring?”I: Active Learning Works. Hentet på: 20. april 2019 fra Active Learning Works: ActivalearNeningWorks.com.
3. "Mottakende læring" på: Springer Link. Hentet på: 20. april 2019 fra Springer Link: Link.Springer.com.
4. "Mottakende læring" i: Visjon for læring. Hentet på: 20. april 2019 fra Vision for Learning: Vision4 Learning.WordPress.com.
5. "Passiv læring" i: Wikipedia. Hentet på: 20. april 2019 fra Wikipedia: i.Wikipedia.org.