Teamwork Dynamics

Teamarbeidsdynamikken som jeg vil forklare vil hjelpe deg å bryte isen, generere ideer, forbedre beslutningen, evaluere lederskapkapasitet og mye mer.

Arbeidsdynamikk styrker kommunikasjonen og fremmer solidaritet i grupper

Hva er teamarbeidsdynamikk?

De Gruppedynamikk Det kan defineres som prosedyren eller det systematiserte miljøet der aktiviteten til en gruppe er organisert og utvikler. Det refererer til interaksjoner mellom mennesker som deler et miljø i felles eller teamarbeid.

Dynamikk brukes som strategier for å fremme gruppearbeid og væske og harmonisk sameksistens av utstyret. 

Spesielt Teamwork Dynamics er aktiviteter og spill som brukes til forskjellige mål relatert til gruppesamarbeid.

Noen av deres mål er å sikre at medlemmene i et team kjenner hverandre, at de lærer å respektere seg selv, forbedre måten å jobbe for å tilby en tjeneste eller gjøre et produkt, utvikle ledelse, utvikle proaktivitet, etc.

Fordelene med teamarbeidsdynamikk

Denne dynamikken er relevant fordi de påvirker produktivitet. Hvis vi jobber opplæring av utstyr og oppmuntrer til gruppedynamikk, kan vi øke det som er i stand til å oppnå teamet.

Måten å forbedre er at teamet lærer å håndtere de forskjellige situasjonene, omorientere det mot gruppen, siden alle er ansvarlige for effektiviteten av dette og deler ansvaret som gruppen og resultatene vil bli utført.

En effektiv gruppe eller team er en der hvert av medlemmene påtar seg sitt ansvar i henhold til deres talenter og erfaring.

Teamwork Dynamics List

Vi inkluderer noen aktiviteter eller dynamikk som kan brukes til å fremme teamarbeid. De er ideer og øvelser som kan brukes som verktøy som hjelper til med å forstå og forbedre effektiviteten til en gruppe.

1. Ice-Breakers ("Break the Ice")

De er aktiviteter for å bli kjent med hverandre. For eksempel kan gruppen deles inn i par og få en av menneskene til å intervjue den andre i noen minutter.

Et lite opplegg med orienterende spørsmål kan gis i henhold til målet vi leter etter, eller kan gjøres fritt.

Et annet alternativ vil være at et av medlemmene av paret forteller livet (hvem er, hvor kommer det fra, hvorfor det er der osv.) Til det andre medlemmet, og omvendt.

Det foreslås at de alle kommer tilbake til den store gruppen og at et medlem av paret er til stede for partneren sin.

Gjennom denne dynamikken, i tillegg til å kjenne hverandre, lærer du om viktigheten av å lytte.

Vi kan også få hvert medlem av gruppen hans til å presentere seg, og spesifisere hvilke ting å si: Navn, styrker, en morsom ting som skjedde med ham, steder der han har reist, ønsker ..

Disse aktivitetene er viktige fordi det er nødvendig å møte en person for å forstå det. Og jo mer de blir forstått, jo større er effektiviteten de vil ha på jobben.

2. Teknikk 6.3.5

Det er en dynamikk som tjener til å generere kreative ideer. I grupper på 6 personer møtes deltakerne rundt et bord for å generere ideer relatert til et tidligere avtalt emne.

Hver av deltakerne tilbys et blankt ark der tre korte ideer må sikte, siden det bare har fem minutter til å skrive dem.

Når de fem minuttene har gått, vil de gi arket til partneren, der prosessen med å skrive tre nye ideer om fem minutter vil bli gjentatt.

Når hele syklusen er fullført og alle bladene har sirkulert, vil 18 ideer være tilgjengelige på hvert ark.

3. Solidaritetskubene

I denne dynamikken må gruppen bygge et visst antall kuber på forespørsel fra et leketøyselskap. For å gjøre dette, må gruppen deles inn i tre undergrupper.

Hver gruppe må utføre 15 5 × 5 terninger på en time, og materialet de har er som følger:

- Gruppe 1: 2 kort, 1 regel, 2 blyanter, 3 saks, 1 lim

- Gruppe 2: 2 kort, 1 regel, 2 blyanter, 2 saks og 1 lim

- Gruppe 3: 2 kort, 2 regler, 2 blyanter, 1 saks, 1 lim

Kvaliteten på kubene vil bli verdsatt. Gjennom denne aktiviteten vil rollene som de forskjellige medlemmene av hver blir utført, se hvordan de jobber for å koordinere og utføre arbeidet videre.

Visse atferd vil bli bevist, for eksempel konkurranseevne, individualitet, ledelse, etc.

Etter dynamikken vil det bli gjort en gruppebatt for å kommentere alt dette.

4. Den aerostatiske ballongen

En situasjon foreslås for gruppen:

“En meteoritt faller ut i havet og skaper en gigantisk bølge som nedsenket alle kontinentene på planeten.

Imidlertid flyr du og fem andre mennesker over Teide nasjonalpark i en klode. Etter noen timer begynner du å miste luft, men du ser en øy. Havet er fullt av sultne haier, og den eneste måten for kloden å nå øya er å kaste en av beboerne ”.

Kan tjene deg: Thomas Davenport

Det må etableres en debatt for å avgjøre hvem som vil forlate kloden. Hver av deltakerne har en tildelt rolle: en prest, en rosa pressejournalist, en sykepleier, en politisk rådgiver, en grunnutdanningslærer og en tjenestemann ved National Statistics Institute.

Du må møte flere lokaler:

- De er de eneste overlevende,

- Fortsettelse av arten må sikres,

- Avgjørelsen må tas enstemmig,

- Ingen av deltakerne kan frivillig forlate kloden,

- Alle må avsløre argumentene sine.

Gjennom denne testen er den ment å analysere gruppebeslutningsprosessen og se kommunikasjonsprosessene, samt analysere kapasiteten for samarbeid og implementere hjelp, likhet. Du kan også observere initiativet og ledelsen.

5. Studie av tilfeller

Det handler om at gruppen gjør en uttømmende analyse av en situasjon gitt fra flere visjoner for å få konklusjoner. Målet er ikke å nå en enkelt løsning, er å oppnå samhandling og dialog mellom gruppemedlemmer.

Gruppen er delt inn i flere undergrupper, avhengig av antall mennesker. En sak, et enkelt problem, som presenterer de relevante detaljene slik at det blir forstått og kan løses blir valgt først. Må tilpasse seg typen deltakere for å være interessant.

De kan få tilbud om et arbeidsskript for å hjelpe dem med å fokusere. Og så blir saken reist på en kortfattet måte til hver gruppe.

Hver av gruppene diskuterer saken og når konklusjoner i henhold til skriptet. Og så deles det med de andre gruppene.

Det er en nyttig teknikk å respektere klassekameratene, å etablere aktiv lytting, se hvordan de løser et gruppeproblem, hvordan de diskuterer ideer og er enige osv.

Et eksempel kan være følgende (selv om vi insisterer på viktigheten av å være passende for gruppen den er rettet til):

“Pilar er en kvinne, husmor og mor til to barn som ser kunngjort på TV og i magasiner en ny X -Brand -buljong. Han liker reklame og egenskapene til denne suppen, så vel som vitaminene han har.

Pilar, på grunn av reklame, bestemmer seg den morgenen for å dra til et supermarked for å kjøpe suppe. Når tiden har gått, forlater han butikken med en buljong, men ikke den fra X -merket, men av merkevaren og.

Hva som skjedde i supermarkedet slik at kjøpet ditt har variert?"".

6. rollespill

Med denne dynamikken kan vi evaluere kandidatens evne til bruk av kommunikasjon når det er en situasjon å løse. Forhandlingskapasitet kan også observeres.

For å gjøre dette, blir de distribuert til deltakerne i par og får en sak om at de må løse det å representere det.

Tilfeller kan være som følgende:

“I morgen må jeg savne jobb, og jeg må kommunisere det til sjefen min. Imidlertid, forrige gang jeg ba ham om å fraværende, forrige uke, oppdaget han at unnskyldningen for at jeg la på det var løgn. Imidlertid er morgendagen sant, og jeg trenger å fraværende meg ".

”Jeg har en kollega som ber meg om å bli i dag for å fullføre jobben, omtrent 20-30 minutter, fordi han må dra før han har et bryllup og må gå for å få håret. Jeg har ikke lyst til å gjøre det ”.

7. Ørkenøya

Denne gruppedynamikken gjør det mulig å evaluere kandidatens evne til å utøve lederens rolle når det er et problem å løse.

Deltakerne er delt inn i grupper på 6 maksimum og en trykt sak er gitt. De må sitte rundt et bord, og hver av dem har saken. De har 10 minutter på å løse det.

Saken er som følger:

“Du er på et fly og drar til en ferie. Imidlertid har det vært en ulykke på flyet, og du er de eneste overlevende ombord på båten, som er i ferd med å synke gjennom vekten.

Noen kilometer ser du en øde øy, som du kan nå hvis du vil lette vekten på båten.

Det kan tjene deg: 10 skikker i den fredelige regionen i Colombia

Her er 12 objekter, som du må klassifisere etter prioritet. Gjør klassifiseringen, først, individuelt, og diskuter deretter rekkefølgen av objekter til du når en enighet ”.

Listen er:

- 5 bleiepakker

- 1 revolver uten ammunisjon

- 20 liter drikkevann

- 1 pakke sigaretter

- 1 kassaapparat med penger i forskjellige valutaer

- 5 kilo kull

- Tråd og kroker

- Kondomer

- 2 flasker whisky

- 1 fallskjerm som ikke bærer instruksjonene

- 1 Gull lysere

- 1 speil

Det mest relevante: Bevar det som lar deg signalisere flyene, for eksempel et speil eller fallskjerm, som tillater brann (lettere, kull), som hjelper dem å overleve (fiske, vann), og det med det som kan herdes (alkoholen ).

8. Gruppekommunikasjon

Papir og blyant er nødvendig, og en av deltakerne er valgt. Dette vil være den som gjør en tegning som andre ikke vil kunne se.

Du kan starte med å lage enkle tegninger (basert på geometriske linjer og former). Og senere, gjennom instruksjoner, vil han prøve at resten av klassekameratene lager tegninger som ligner på hans papirer, men uten å ha sett det, bare gjennom forklaringene sine.

9. Kortspillet

Det er en dynamikk basert på kommunikasjon og hvordan vi noen ganger ikke tolker andres meldinger riktig.

For å gjøre dette utarbeides forskjellige bokstaver der ord blir satt: frihet, smerte, barn, bord, himmel ..

I begynnelsen tenker deltakeren en melding og overfører den til naboen gjennom fem kort (fem ord).

Partneren mottar de fem ordene (fem kort) og skriver på et ark det han tror han ønsket å fortelle ham partneren. Og så videre.

Når det er over, blir forskjellen mellom det som ble sagt og hva partneren tolket observert. Og på slutten diskuterer den nytten av dynamikken.

10. Cannibales Group

Det er en dynamikk som tillater argumentasjon. Máximo -deltakere bør distribueres til deltakerne.

Hver av deltakerne må motta et kort med et tall (fra 1 til 8) og et skjema der saken er beskrevet.

De skal indikeres at de må løse saken og at de har 20 minutter til å gjøre det. Saken er som følger:

“8 turister reiser i jungelen ved siden av guiden, men plutselig blir de tatt til fange av en kannibal -stamme. De har spist guiden og låst alle turister. Spiser guiden, kantibalene har i en uke, og neste uke vil de velge den neste.

Imidlertid er det de som må bestemme hvem som vil være den neste og ordren som kannibalene vil spise dem. De må også bestemme hvordan de skal flykte der.

Hver vil innta en tildelt rolle (i henhold til antallet som har berørt ham) og karakteren må forhandle med andre hvorfor han skal være den siste spist:

- Obesa Singer som vet om medisin

- Ung og sterk morder

- Prostituert som vet å jakte

- Gammel mann som kjenner området

- Blind låsesmed

- Syk biolog

- Lions tamer som er døv

- Tolk som kjenner stammenes språk.

elleve. Vanlige ting

Deltakerne blir bedt om å bli distribuert i grupper på rundt 5 personer. Deretter blir de fortalt at de må finne 10 ting som har felles blant alle.

De kan ikke beskrive klær, verken arbeid eller om anatomi.

De må merke seg de tingene de har til felles og skrive dem ned for å legge dem i den store gruppen.

12. Veldig morsomme spørsmål

Det er en aktivitet som lar gruppemedlemmer kjenne hverandre, åpne opp for gruppen og ha det gøy. En serie spørsmål må foreslås, de som oppstår for dem, som kan spille og være morsomme.

Gruppen er delt inn i forskjellige undergrupper på 4-5 personer tilfeldig. En beskrivelse av de forskjellige spørsmålene tilbys for å svare på dem.

Disse spørsmålene kan være: “Hvilken farge ser du og hvorfor?, Hva et annet navn du ville valgt, hvis du var et objekt, hva ville du være, hva ville være slagordet i livet ditt, hvilket sted ville du være osv."".

Det må deles i gruppen og deretter i den store gruppen.

Kan tjene deg: hva er arkitektoniske planer for? Funksjoner

1. 3. Løgnen

Du kan begynne å distribuere grupper i små grupper på 5 personer eller kan gjøres i stor gruppe.

Tanken er at alle deltakerne velger tre eller fire uttalelser om seg selv. Men en av dem må være en løgn.

Det er praktisk å gi dem tid for dem å tenke på, og at de er tilstrekkelige nok til at klassekameratene kan velge hva den sanne er.

Vi ber dem tenke individuelt og skrive dem på et papir. Deretter, og i skift, må de lese setningene slik at de alle diskuterer og når en avtale om hvorfor de mener det er løgnen.

Vi trenger gruppemedlemmene for å bli enige, og at hver av dem debatterer og argumenterer for hva deres stilling er. Senere vil personen si hvilken av dem som var uttrykket som ikke er sant.

14. Delt tegning

Dette er en dynamikk som kan få gruppemedlemmene til å reflektere over behovet for dialog og kommunikasjon for riktig funksjon av teamet.

Det handler om å få gruppen til å forlate rommet og mellom bare en av dem. I rommet vil vi ha satt en flott folio eller brett der den første deltakeren i gruppen vil begynne en tegning.

Deretter vil vi dekke det ved å avsløre bare en del av tegningen hans, og vi vil gjøre neste deltaker passere, som må fortsette med tegningen av partneren hans. Så videre til alle har deltatt.

Når vi er ferdige, kan vi snakke med dem om hva som har skjedd og følelsene generert av prosessen.

femten. Fototannhet

Det er en teknikk som gjør at gruppen kan observere hvordan virkeligheten er negativ og ingen har den fullstendige sannheten, så vel som ved hjelp av en gruppe medlemmene av den kan kompletteres.

Grupper på rundt 7-8 personer er dannet og et fotografi blir satt på styret. De får tid til å observere det, men de kan ikke snakke eller stå opp.

Koordinatoren trekker bildet og skriver deretter på papiret du beregner at personen har.

Det er et maleri der du kan se, mens du ser, en ung kvinne på rundt 18 år eller en gammel kvinne.

De får 1 minutt for hver enkelt å markere alderen og 5 minutter for å diskutere det i en gruppe og være enige i alderen. Det vil være de som har oppfattet begge deler og som bare har oppfattet en.

Så lar vi dem se bildet igjen, men minner dem om at de ikke kan snakke. De blir fortalt at de kan nærme seg og se det fra den vinkelen de vil, men uten å snakke.

De kommer tilbake for å være enige. Og i en siste fase lærer vi bildet igjen og lar dem snakke og hjelpe.

Når vi er ferdig, vil vi be gruppen møte igjen og kommentere hvilke konklusjoner de har kommet, hva de har lært og om de kan trekke ut en konklusjon for deres daglige liv.

16. Hinderløp (for tenåringer)

Denne aktiviteten er veldig morsom og fremmer fortrolighet mellom gruppen, spesielt hvis den blir behandlet med ungdommer.

Det kan gjøres parvis, og i dette tilfellet må den ene plasseres på bakken som lener seg med håndflatene og den andre holder den ved føttene, som om det var en lastebil. Paret som kommer først til målet vinner.

17. Dechiffrere ledetrådene (for tenåringer)

Det er et perfekt spill å måle ledelse, solidaritet og kameratskap mellom ungdommer. Det handler om å dechiffrere et sett med spor, hvis siste oppdagelse vil avsløre prisen. 

Gruppen er delt inn i flere undergrupper, og hver må oppdage ledetrådene som en utenlandsk person vil ha utdypet. Hvert spor vil avsløre det neste, til det siste med prisen.

18. Affiniteter (for tenåringer)

Hver av ungdommene må skrive sin smak og hobbyer på et ark, men uten å plassere navnene. Når de er ferdige, deles dataene blant alle, og prøver å gjette hvem smakene hører til og hvem som deler deles.

Annen dynamikk av interesse

Gruppedynamikk for unge mennesker.

Motivasjonsdynamikk.

Selvtillitsdynamikk.

Emosjonell intelligensdynamikk.

Tillitsdynamikk.

Referanser

1. Kanariøyene. Gruppedynamikk.
2. Ungdomspastoral Coyuca. Teknikker og dynamikk for å jobbe i grupper.