Frankfurt School, kritisk teori, representanter

De Frankfurt School Det var en gruppe forskere samlet rundt Social Research Institute, en enhet grunnlagt i Frankfurt of Men (Tyskland) i 1923 og knyttet til Goethe University of Frankfort. Den første regissøren, Carl Grünberg, var ansvarlig for å invitere andre intellektuelle til å bli med i institusjonen.

Denne skolen ønsket en serie samfunnsforskere velkommen på forskjellige felt, men som hadde sin overvåking av marxistiske ideer til felles. Dette faktum, sammen med den jødiske opprinnelsen til mange av dem, fikk de aller fleste måtte gå i eksil under naziregimet.

Max Horkheimer (til venstre), Theodor Adorno (til høyre) og Jürgen Habermas (høyre bakgrunn) i 1965 i Heidelberg - Kilde: Fra JJShapiro of Wikipedia på engelsk, CC av -sa 3.0

Et av verkene som oppsto fra denne skolen var den så -kalt kritiske teorien, først presentert av Max Horkheimer i 1937. Den teorien prøvde å tolke marxistiske ideer på nytt og generere en ny teoretisk kropp i strid med strømmen av positivisme postulater basert på postulater.

Blant de viktigste intellektuelle som tilhører Frankfurt -skolen er den nevnte Max Horkheimer, Theodor W. Adorno, Herbert Marcuse og Jürgen Habermas. Sistnevnte, til tross for at instituttet fortsetter aktivt, regnes som det siste medlemmet av skolen.

[TOC]

Opprinnelse

I 1923, i perioden med stor uro. Medlemmene av denne organismen tilknyttet Goethe University var veldig påvirket av de marxistiske ideene som ble holdt til grunnleggeren, Carl Grünberg.

Carl Grünberg

Forskning utført av Grunberg og andre gjesteakademikere ledet den første til å søke anerkjennelse av senteret som permanent universitets akademiske hovedkvarter.

Snart begynte han å sende invitasjoner til andre intellektuelle for å delta i studiene sine i jakten på en ny forståelse av datidens samfunn. Dermed ble født til en samtale Frankfurt School.

Max Horkheimer -adresse

Frankfurt -skolen nådde sitt beste øyeblikk etter utnevnelsen av Max Horkheimer som direktør, i 1930. Denne tyske filosofen og sosiologen fikk andre tenkere til å begynne å jobbe med instituttet. Blant dem var Theodor Adorno, Erich Fromm eller Herbert Marcuse, blant andre.

Aktiviteten til denne gruppen av intellektuelle ble avbrutt av nazistenes fremvekst til makten i Tyskland. Mange av komponentene på instituttet var jøder, og i tillegg med venstreorienterte ideer, noe som gjorde dem til mål for Hitlers menn.

Til slutt ble Social Research Institute tvunget til å flytte til New York for å unnslippe nazistenes forfølgelse.

Det kan tjene deg: Hva var valget som ikke var et autonomt og pålitelig valgsystem?

Opprinnelsen til navnet "Frankfurt School"

Selv om Social Research Institute hadde nesten fire tiår jobbet, var det først på 1960 -tallet da navnet "Frankfurt School" ble populært. Hans politiske og sosiale teorier begynte å bli kjent, først i Tyskland og deretter i andre land.

Tidens kontekst, midt i den kalde krigen og etter den sovjetiske intervensjonen i Budapest i 1956, forårsaket at ideer fra venstre, men at de hadde til hensikt å distansere seg fra sosialismen som ble praktisert i Sovjetunionen ble mottatt med interesse med interesse.

Imidlertid var den så -kalt Frankfurt -skolen ikke en unik enhet. I sin barm forsvarte de motsatte stillinger, selv om de teoretiske forskjellene til de forskjellige forfatterne ofte ble minimert.

Kritisk teori om Frankfurt -skolen

Kritisk teori ble formulert på Frankfurt -skolen som en kritikk av tradisjonell teori og vestlig moral og kultur.

Første formulering av kritisk teori

Den første formuleringen av kritisk teori ble laget av Max Horkheimer i 1937, i et verk med tittelen Traditional Theory and Critical Theory.

Fødselen av denne teorien starter fra overbevisningen om de intellektuelle på skolen om at den historiske konteksten de bodde var annerledes enn den som ble reist av de opprinnelige marxistforfatterne.

Skolemedlemmer prøvde å bidra med ideer for å løse sosiale problemer, men å innlemme et filosofisk synspunkt i det bare sosiologiske. På denne måten hadde de ambisjonen om å kombinere Marx med Freud for å transformere verden.

Blant de viktigste prinsippene som integrerte kritiske teori er motstanden mot skillet mellom virkeligheten og emnet. I henhold til dette er all kunnskap relatert til den historiske konteksten og erfaringen, så det vil ikke være noen ren teori som gjelder hele historien.

Ovennevnte betyr at systematisert vitenskap og kunnskap utvikler seg etter sosiale endringer. Kritisk teori gir derfor den største viktigheten av den sosiale konteksten og er i strid med enhver type lukket teori.

Teoretisk-kritisk budsjett på Frankfurt-skolen

Som nevnt løftet Frankfurt -skolen sin kritiske teori som svar på den så -kallede tradisjonelle teorien, så vel som teleologisk rasjonalitet.

Kritisk teori var helt imot eksistensen av en ren teori, den som foreslår skillet mellom observatørens emne og sannheten som observerer. Hans forslag var at det var opplevelsen og konteksten av tiden som formidlet kunnskap.

Det kan tjene deg: 13 instrumenter og torturmetoder for den hellige inkvisisjonen

For intellektuelle til fordel for kritisk teori hadde vitenskapen blitt konstituert i forhold til sosiale endringer. På denne måten bestemmer hvert historisk øyeblikk kunnskapen og gjenstandene for den kunnskapen.

Alle de ovennevnte forårsaket teoretikerne på Frankfurt -skolen for å vise stor interesse for den sosiale konteksten og prøve å påvirke den gjennom verkene sine.

Kritisk teori og logisk positivisme

I tillegg til å motsette seg tradisjonell teori, var kritisk teori også i strid med logisk positivisme født i Wien -sirkelen.

Den avvisningen ble manifestert på to forskjellige nivåer: det sosiale og det teoretiske kognitive. I det første tilfellet vurderte teoretikerne på Frankfurt -skolen at vitenskap var avhengig av de intratoriske interessene til forskningen, det vil si av orienteringen som forfatterne bestemmer. I tillegg hevdet de også at kunnskap var betinget av sosial dynamikk.

På teoretisk-kognitiv avviste supporterne av Frankfurt-skolen positivismens stilling på skillet mellom emnet og objektet som den observerer. Positivistas mente at forskere ikke skulle engasjere seg i saken de studerte, slik at resultatet var objektivt og sant.

Kritisk teori påpekte tvert imot at denne stillingen førte til at motivets bidrag til vitenskapen gikk tapt. Med dette blir fakta absolutte, og derfor er den etablerte ordren konsolidert.

Representanter og deres ideer

Max Horkheimer

Max Horkheimer. Kilde: Jeremy J. Shapiro/CC By-SA (http: // CreativeCommons.Org/lisenser/by-SA/3.0/)

Max Horkheimer var en tysk sosiolog, filosof og psykolog født i februar 1895. Som andre direktør for Social Research Institute klarte han å samle en gruppe intellektuelle som ville ende opp med å bli kjent som Frankfurt School.

Blant hans viktigste verk er den første formuleringen av kritisk teori, et svar på tradisjonell teori. Forfatteren prøvde å bidra med en bedre teoretisk forståelse av transformasjonene som oppstår i samfunnet. I denne forbindelse la han vekt på formene for manipulasjon som er til stede i kapitalistiske samfunn.

Hans kritiske teori forsvarte forholdet mellom kunnskap og den sosiale konteksten i motsetning til grunnlaget for tradisjonell teori som prøvde å bli tildelt en nøytral verdi utenfor sosial virkelighet.

Theodor Adorno

Theodor Adorno. Kilde: Jeremy J. Shapiro/CC By-SA (http: // CreativeCommons.Org/lisenser/by-SA/3.0/)

Theodor Adorno ble født i Frankfurt, Tyskland, i september 1903. Selv om hans viktigste yrke var filosofi, arbeidet han også med sosiologi, psykologi, kommunikologi og musikkologi. Det regnes som en av de største representantene for Frankfurt -skolen og kritisk teori.

Kan tjene deg: Tiahuanaco -kultur: oppdagelse, opprinnelse, beliggenhet, organisering

Blant ideene som ble forsvunnet av Adorno var hans tilnærming at tanken var relatert til de sosiale forholdene for det aktuelle øyeblikket. I tillegg hevdet han at mennesket måtte endre sitt perspektiv for å kunne forbedre den sosiale situasjonen.

På den annen side, arbeidet hans Dialektikken for opplysningen Han samlet sin kritikk av konsekvensene som opplyst tenkning og det voksende hegemoniet for teknisk fremgang hadde hatt i strukturen i kapitalismens samfunn.

For forfatteren hadde disse idealene om opplysningstiden (fremgang og herredømme på naturen) hatt en uønsket effekt: utnyttelse av menneske og servitude gjorde teknologi.

Adorno foreslo en negativ dialektikk som ekskluderte alle typer definitive konsept. For ham var motsetninger den eneste måten å avslutte viljen til autoritært domene.

Jürgen Habermas

Jürgen Habermas. Kilde: Engelsk: Photographher: ​​Wolfram Hoke at In In.Wikipedia, http: // wolframhuke.av/CC By-SA (https: // creativecommons.Org/lisenser/by-SA/3.0)

Jürgen Habermas, født i Tyskland i juni 1929, er sosiolog og filosof som mange anser som den siste representanten for Frankfurt -skolen.

Selv om hans arbeid er relatert til kritisk teori, viser hans tilnærminger noen betydelige forskjeller mot forgjengerne.

Habermas, i motsetning til Marx, hevder at sosial endring må presenteres i et teoretisk felt, innen kommunikasjon og i forståelse mellom individer. I denne forstand nærmer deres tilnærminger de som er presentert av Adorno og Horkheimer.

Blant hans mest interessante bidrag er hans konsept av interesse. For forfatteren er interessen knyttet til kunnskap og fornuft, så tre typer interesse kan skilles ut, hver knyttet til en type vitenskap:

- Den tekniske interessen: tilsvarer empiriske og analytiske vitenskaper.

- Den praktiske interessen: knyttet til de historiske hermeneutiske vitenskapene.

- Emansipatorisk interesse: relatert til psykoanalyse og kritikk av ideologier.

Habermas arbeid de siste årene handler om teorien om kommunikativ handling. En del av det arbeidet søker de ideelle forholdene for å forbedre demokratiet i Vesten.

Andre

• Herbert Marcuse
• Friedrich Pollock
• Erich Fromm
• Claus offe
• Axel Honneth
• Oskar Negt
• Alfred Schmidt
• Albrecht Wellmer
• Siegfried Kracauer
• Alfred Sohn-Rethel
• Walter Benjamin
• Ernst Bloch
• Otto Kirchheimer
• Leo Löwenthal
• Franz Leopold Neumann
• Henryk Grossman

Referanser

1. Uribe Rosales, Verónica Patricia. Frankfurt School. Hentet fra UAEH.Edu.MX
2. Tabar Quiñones, José Pablo. Frankfurt School: Fundamental Ideas. Hentet fra politiske systemer.org
3. Dudda, Ricardo. Frankfurt School: Melankolske marxister. Hentet fra brev.com
4. Redaktørene av Enyclopaedia Britannica. Kritisk teori. Hentet fra Britannica.com
5. Crossman, Ashley. Underviser kritisk teori. Hentet fra Thoughtco.com
6. Corradetti, Claudio. Frankfurt -skolen og kritisk teori. Hentet fra IEP.UTM.Edu
7. Cole, Nicki Lisa. Frankfurt School of Critical Theory. Hentet fra Thoughtco.com