Lancasterian School

Vi forklarer hva som var Lancasterian School, dens historiske opprinnelse, forfattere og egenskaper

Hva er Lancasterian School?

De ogLancasterian School Det er en pedagogisk metode som skylder navnet til sin skaper, Joseph Lancaster, en britisk lærer som samlet systemet som tidligere var oppfunnet av Andrew Bell og reformerte det litt for å tilpasse det til sin pedagogiske filosofi. De første erfaringene ble utført i England, men deres innflytelse ankom snart i Amerika.

På det amerikanske kontinentet var det ganske vellykket i mange land, fra Canada til Argentina, med en spesiell forekomst i Mexico. Med denne måten å utdanne, var det bare et lite antall lærere som var nødvendig for å tjene hundrevis av barn. 

Lærere hadde først ansvaret for de smarteste og lettest å lære gutter, og disse deltok på sin side de minste eller mindre avanserte barna. På denne måten ble det etablert en slags kunnskapspyramide, med hver rad som hjalp de underordnede å lære, uten behov for at en lærer skal kontrollere.

Lancasterian School etablerte en veldig ordnet og regulert modus for drift. Det var et system med priser og straff som, selv om de var forbudt i kroppen, ble funnet veldig alvorlige av mange borgere og eksperter.

Opprinnelse

Utdannelsen som eksisterte i England fra 1700 -tallet var enormt stilig, med en stor forskjell mellom de som hadde råd til å gå til private sentre eller ansette private og minst favoriserte foresatte.

Den økende industrialiseringen, som la vekt på disse klasseforskjellene, gjorde ikke annet enn å utdype problemet. Den tradisjonelle overklassen og den nye middelklassen fikk tilgang til kvalitetsundervisning, men barna i de populære klassene kunne ikke engang få grunnskoleopplæring under forhold.

For å lindre slike mangler begynte en serie filosofer, pedagoger eller bare lærere, å foreslå alternativer. Blant dem var Joseph Lancaster og Andrew Bell.

Andrew Bell

Det var Andrew Bell den første som brukte et lignende utdanningssystem som senere populariserte Lancaster. Begge begynte praktisk talt samtidig og hadde noen viktige avvik.

Bell ble født i Skottland i 1753 og hadde utdannet i matematikk og naturfilosofi. Han hadde blitt beordret minister for Church of England og var bestemt for India som en hærkapellan. Der okkuperte han retningen til et asyl av soldater foreldreløse, som ligger i nærheten av Madrás; Det arbeidet var det som inspirerte ham til å lage sin metode.

Det aktuelle asylet hadde mange økonomiske problemer. Lærere er knapt ladet og kvaliteten på undervisningen etterlot mye å være ønsket. For å lindre problemet begynte Bell å bruke de mest avanserte studentene til å ta vare på de små.

I følge biografene hans valgte skotten en 8 -årig gutt og lærte ham å skrive. Når gutten lærte, gikk han for å varsle om en annen av klassekameratene.

Fra den første suksessen utvidet Bell ideen og valgte andre barn. Døpt systemet som gjensidig instruksjon.

Når han kom tilbake til England, publiserte han en artikkel som forteller sin erfaring, og etter noen år begynte metoden hans å bli brukt på noen skoler i landet.

Joseph Lancaster

Lancaster, som underviste på London Borough School, var den som virkelig populariserte systemet. Takket være metoden hans, kunne en enkelt lærer ta seg av opptil 1000 elever.

Britene kalte metoden sin som et monitorialsystem, siden de mest avanserte studentene som takler resten fikk betegnelse på skjermer.

Det som ikke er klart, er om Lancaster kjente Bells arbeid og ganske enkelt endret det, eller om jeg, tvert imot, jeg tror det fra begynnelsen. Det som er kjent er at opplevelsen i India skjedde først og at begge kjente hverandre.

I alle fall var det Lancaster som utvidet av Amerika, til det punktet at metoden ble kjent som Lancasterian School.

Forskjeller mellom de to

Forskjellene mellom de to metodene (og mellom begge menn) skyldtes fremfor alt tilgjengelig for religion på skolen. Lancaster, som var Quake, hadde en mye mer tolerant evne til andre oppfatninger enn Bell hadde.

Den anglikanske kirken var bekymret for fremdriften i overvåkningssystemet, siden det hadde blitt vedtatt av de så -kalt ikke -konformistiske lærere. Denne bekymringen ble brukt av Bell, som rådet kirken til å ta i bruk sin egen metode.

Som nevnt tidligere var skotsken kirkens minister, og som sådan ga stor betydning for religiøs utdanning. Selv om det endelig fikk støtte fra de kirkelige myndighetene, foretrakk de britiske domstolene Lancaster og systemet deres begynte å bli brukt på mange skoler.

Lancasterian -metoden og dens egenskaper

Undervisningsmetodikk

I metodikken opprettet av Lancaster, er det første som endrer seg det tradisjonelle forholdet mellom læreren og eleven. Med dette systemet kan studenten selv lære andre barn, selv om han ikke slutter å studere.

Eksperter påpeker at filosofien bak dette systemet var utilitaristisk. Som de påpeker, var det det som gjorde det så vellykket i Latin -Amerika.

Monitorene, fremragende studenter som handlet undervisning i de små, fikk tilsyn av lærerne. Dette fikk hver av lærerne til å håndtere opptil 1000 elever. Åpenbart ga dette stor tilgjengelighet med en veldig lav pris, noe som gjorde det perfekt for mindre favoriserte befolkninger.

Metoden hadde en serie veldig stive standarder, med en regulering som markerte hvert trinn som skal tas for å undervise for å lese, telle og skrive. Det vanligste var å bruke trykte plakater eller figurer som husket disse trinnene. Da den første figuren ble lært, kunne du gå til den andre.

Selv om det kan se ut til at det var en veldig liberalisert lære, er sannheten at det var individuelle kunnskapskontroller. Disse ble laget av monitorene, som evaluerte hvert av trinnene som ble lært.

Kjennetegn på Lancasterian School

• Som sagt før var det bare en lærer for et forhold på opptil 1000 elever, siden monitorene var ansvarlige for å dele det de lærte med resten.
• Lancasterian School lyktes ikke utenfor grunnskolen. Dermed ble det bare gitt noen få fag, blant disse avlesningene, aritmetikk, kristen skriving og lære. På veggene ble figurene og plakatene hengt med trinnene som måtte læres av hvert av disse fagene.
• Divisjonen i skolen var fra grupper på 10 barn som de fulgte med sin tilsvarende skjerm, etter en etablert plan. I tillegg var det en generell skjerm, som var ansvarlig for å kontrollere hjelp, opprettholde disiplin eller distribuere materialet.
• Lancaster støttet ikke fysisk straff, veldig på moten i hjemlandet England. Uansett var straffene han etablerte for skolene sine også ganske harde, siden de kunne irettesettelse av å holde tunge steiner, bli bundet eller til og med bli introdusert i bur.

Referanser

1. Utdanningshistorie. Lancaster -metoden. Hentet fra Historiadeladuacion.Blogspot.com.er
2. Wikipedia. Joseph Lancaster. Hentet fra det.Wikipedia.org
3. Redaktørene av Enyclopaedia Britannica. Systemmonitor. Hentet fra Britannica.com
4. Matzat, Amy. Lancasterian System of Teaching. Hentet fra ND.Edu
5. Baker, Edward. En kort skisse av Lancasterian -systemet. Gjenopprettet fra bøker.Google.er
6. Gale Reesarch Inc. Lancastrian -metoden. Hentet fra leksikon.com