Kognitive skjemaer funksjoner, egenskaper og typer

De Kognitive ordninger (eller bare "ordninger") er de grunnleggende enhetene som hjernen organiserer informasjonen den besitter.  Disse mønstrene tillater det som oppfattes fra miljøet, i seg selv eller hva som gjøres, samtidig som det tillater hukommelse og læring å skje.

Noen kan forvirre ordninger med ordbokdefinisjoner eller konsepter, men kognitive ordninger er enklere og mer kompliserte. Selv om det ikke vil være lett for noe emne å skrive en definisjon av et konsept som er så enkelt som "stol", har alle et mentalt opplegg som de representerer det objektet.

Det er den representasjonen av objektet som lar en stol gjenkjennes å se det, som ikke er forvirret med en annen type objekt, som kan brukes, tegne, lage osv. Stolen foran er ekte og unik, mens ordningen bare er en generell representasjon av alle stoler. Eller i det minste bekjente.

Mennesker har kognitive ordninger om praktisk talt alt de har opplevd i livet og alt de har samhandlet. Disse ordningene er ikke statiske, men kommuniserer med hverandre, fôr, endrer og raffinert. Det er tydelig at de er sammensatte og veldig verdifulle strukturer.

Denne artikkelen vil i detalj forklare alt relatert til kognitive ordninger: hva er deres funksjoner, deres viktigste egenskaper og hvilke typer eksisterende ordninger. Med tanke på mangfoldet av perspektiver på dette emnet, vil den mest universelle visjonen av det samme bli tatt.

[TOC]

Funksjoner av kognitive ordninger

Det er seks hovedfunksjoner av kognitive ordninger, selv om forskjellige forfattere har nevnt andre overskudd for denne ressursen. Det vanligste blant de forskjellige forskerne av emnet er presentert nedenfor.

De fungerer som kognitiv støtte for informasjonsbehandling

Senteret for all kognitiv aktivitet er å behandle informasjonen som mottas hvert sekund, enten for å gi den et verktøy eller forkaste den.

Fra dette synspunktet tilbyr ordningene en referanseramme for å assimilere all den nye informasjonen. Det som allerede er skjematisert gir mening og vokst til den nye informasjonen for å behandle.

De er med på å skille relevant informasjon fra ikke -relevant

Prosessinformasjon er dyr på energinivå for hjernen. Derfor må vi ha kognitive ressurser på en mest mulig effektiv måte.

Ordningene som hver person har tillatt dem å klassifisere den nye informasjonen i henhold til deres relevans, for å rette oppmerksomhet bare på det som er nyttig.

Tillat slutninger og kontekstuell forståelse

Ikke all ny informasjon som et emne blir utsatt for har et referanseresystem som er egnet for forståelse. Ved mange anledninger vil det være tomter med informasjon eller mangel på kontekst. Der kommer ordningene inn og gir en mening til implisitte, og finner forhold mellom forskjellige ideer eller konsepter.

Veiled det organiserte søket etter ny informasjon

Ved mange anledninger når ikke den nye informasjonen som en person får tilgang til ham ved en tilfeldighet, men søker frivillig.

Uten tidligere ordninger om hva du vil søke, ville prosessen være forvirrende, vag og uorganisert i beste tilfelle. Det vil være de relaterte ordningene som veileder informasjonssøkprosessen.

Hjelp til å syntetisere den mottatte informasjonen

Ordningene er syntetiske former for informasjon. De er unnfanget som minimumsinformasjonsenheter.

Derfor, når du prøver kompleks informasjon, vil tidligere kognitive ordninger tillate å skille hovedideene til sekundære og komplementære, og lette deres hierarki og sammendrag.

De samarbeider med gjenoppbyggingen av tapt informasjon

Det er vanlig at når emnet prøver å behandle ny informasjon, møter emnet Lapsus i hans minne eller glemsomhet, noe som hindrer forståelsen og assimilering av nevnte informasjon.

Nytten av tidligere ordninger er i disse tilfellene høy, gitt at de tillater å teste hypoteser som hjelper til med å generere eller regenerere disse konseptene.

Uten å utdype mye mer i emnet, er det tydelig at kognitive ordninger er svært funksjonelle og er allestedsnærværende i alle faser av informasjonsbehandling og lagring.

Det ville være nødvendig å vite, nå, dets viktigste egenskaper, å forstå hvordan alt det ovennevnte fungerer.

Kjennetegn på kognitive ordninger

Noen av egenskapene til kognitive ordninger kan forstås basert på det som allerede er sagt i tidligere avsnitt.

For eksempel anses ordningene som kognitive enheter med høyt nivå, mens de er enheter med en stor grad av kompleksitet, igjen sammensatt av mye enklere elementer.

Fra ovenstående kan det også løsnes at kognitive ordninger er multifunksjonelle. De har en funksjon i hver av de kognitive prosessene: Sensoperception, oppmerksomhet, informasjonsbehandling, minne, læring, problemløsning osv.

Det kan tjene deg: aktiviteter for barn med spesielle pedagogiske behov

Dermed vil egenskapene til ordningene som ikke løsner direkte fra ovennevnte.

Nemlig: De passer og kobler seg til hverandre, de har variabler og forskjellige abstraksjonsnivåer og tillater læring på forskjellige nivåer.

De passer eller kobler seg til hverandre

Teorien om ordninger tydeliggjør at disse ikke er alene i det kognitive systemet. Hver av dem er en del av et sammensatt rammeverk, som er dynamisk og gir hvert ordning et større verktøy. Nettverkene som hver ordning kommer til å bli endret i henhold til de spesielle behovene i hvert tilfelle.

For å fortsette med det samme eksemplet, er stolordningen assosiert med en mer generell, setet, mens stolene er seteskjemaer. Men på et mer spesifikt nivå vil det også være relatert til babygannskjemaet, mens sistnevnte er en spesiell form for stol.

På samme måte vil hver type ordning ha forbindelser med andre typer ordninger. For eksempel vil stolordningen, som er visuell, være relatert til ordningen for hvordan du kan sitte eller mer spesifikk (hvordan du sitter i en galla -restaurant), som er en situasjonstype -ordning.

Disse tilkoblingsmulighetene er latente så lenge de ikke er nødvendige. For eksempel, hvis målet bare er å skille en grunnleggende stol, vil den enkleste ordningen være tilstrekkelig; Men hvis noen spør "en stol eller noe" ligner "ordningen med deres mest komplekse assosiasjoner vil bli aktivert umiddelbart.

Når en ordning er ung (det vil si at den ble opprettet nylig), vil den ikke ha mange forbindelser (som med barn).

Etter hvert som mer erfaren med dette, vil det oppstå flere assosiasjoner, noe som vil avgrense denne ordningen. For eksempel når du får vite at en elektrisk stol er en annen type stol.

De har variable og faste elementer

Som allerede sett tidligere, inneholder en generell ordning mer spesifikke. Jo mer generell det er en ordning, jo mer varierende elementer vil ha; Og jo mer spesifikk, jo mer faste elementer vil de komponere det. På samme måte, ettersom et opplegg er raffinert, endres de faste elementene til variabler.

Når du for eksempel er barn, kan du tro at et fast element i hver stol er at det må ha fire ben, fordi det sier ordningen.

Når flere stolmodeller er kjent, vil det bli oppdaget at dette er et variabelt element, siden noen stoler vil ha mer eller mindre ben, og det vil til og med være stoler som ikke har noen.

På samme måte vil sittende ordning ha mange variable elementer, fordi det er veldig generelt, mens du sitter i en ergonomisk korrekt holdning, er nesten helt sammensatt av faste komponenter, ettersom det er et veldig spesifikt opplegg. Selvfølgelig vil dette variere mellom kulturer, tider og forfattere. Det er variablene dine.

Forutsetningen om at et kognitivt ordning har variabel og faste komponenter er det som gjør det mulig.

Denne egenskapen, lagt til forrige.

De har forskjellige nivåer av abstraksjon

Fra det ovennevnte følger det at ordningene har forskjellige nivåer av abstraksjon. Dette må gjøre direkte hvor generelle eller spesifikke er, eller hvor mange forbindelser som har andre ordninger. Jo mindre forbindelser den har eller mer generell, det vil være mer abstrakt.

Innenfor denne egenskapen til ordningene er det forstått at for hver kategori av informasjon vil det være en primitiv eller kjernefysisk modell. Dette vil være ordningen du ikke kan abstrahere mer.

Dermed er setene typer møbler, stoler og banker er seteformer, mens brettstoler er stolformer.

Imidlertid vil alle de tidligere mønstrene bli justert til "objekt", som vil være atomskjemaet, fordi det ikke er mer generisk eller mer abstrakt en lenger.

Denne hierarkiske strukturen tillater organisering av kognitive ordninger i et slags skjema tre, for enkel interaksjon og bruk.

De tillater læring

Som allerede forklart, er ordningene representasjoner av elementer i virkeligheten. Dermed er en ordning ikke det samme som en definisjon, fordi de mer representerer kunnskapen som handler om et aspekt av virkeligheten enn definisjonene i seg selv.

Kan tjene deg: Affektiv dimensjon av mennesket

Det vil si at en ordning er personlig og har en direkte forbindelse med erfaring, mens definisjonene er basert på kollektive konvensjoner.

Mens ordningene er overførbare og det er mulig at mange mennesker har lignende ordninger for det samme konseptet, er det mest sannsynlig at hver og en er helt unik.

Læringsprosesser følger disse samme prinsippene. Det anses at noe har blitt lært når det har blitt sitt eget, ikke bare når det er blitt husket eller gjentatt i henhold til et mønster. For at innhold skal læres, er det nødvendig å opprette, mate, justere eller omstrukturere de forskjellige tilknyttede ordningene.

Dermed er den første mekanismen for å lære av ordninger vekst. Dette refererer til inkorporering av ny informasjon som passer til tidligere modeller. Som når noen får vite at rullestoler også er stolformer.

Den andre mekanismen for læring ville være justering. Her er ordningen foredlet, endrer eller utvikler seg i henhold til den nye informasjonen.

I henhold til det forrige eksemplet passer stolskjemaet fra "fast objekt på bakken" til "fast objekt på bakken eller med mobile elementer". Og nå ville det også tjene til å flytte.

Den siste mekanismen for læring ville være omstrukturering, og med disse nye ordningene ville bli dannet basert på eksisterende. Fra for eksempel stol- og sengen kan en person omstrukturere deres utvidbare strandstolordning, og endre den til bed -ordningen, som er justert mer.

Typer kognitive ordninger

Allerede kjent funksjonene og egenskapene til kognitive ordninger, ville det være nødvendig å forstå hva deres forskjellige typer er, for å ha den komplette basen og forstå denne komplekse komponenten.

I denne delen vil de fem typene eksisterende ordninger bli forklart, i henhold til de vanligste definisjonene:

Sensoriske ordninger eller rammer

Dette er ordningene om de forskjellige sensoriske stimuli. Etter det samme eksemplet på stolen, er det en semantisk ordning av hva en stol er; det vil si sammensatt av ord. Men denne ordningen har også en visuell type, der de visuelle elementene i en stol er lagret.

Med de andre sansene skjer det samme. Det er et opplegg om hva som er en god eller dårlig lukt eller smak, en søt lukt eller smak, lukten eller smaken på eplet og til og med lukten eller smaken på en bestemt rett. Det er også ordninger om lydene (seriøs, akutt, meowed, stemmen til en sanger), teksturer (glatt, grov, deres egne ark).

Innenfor denne typen ordninger er visuelle bilder det vanligste og det enkleste å systematisere eller verbalisere.

Det er vanskeligere for det gjennomsnittlige emnet, å få en annen til å forstå ordningen med en smak, en lukt eller tekstur, spesielt desto mer generisk er dette dette. Det er som det er, de sensoriske ordningene som er utallige er utallige.

Situasjonsordninger eller skript

Dette er ordningene relatert til konkrete handlinger som kan utføres. Det hadde allerede avansert, i et tidligere eksempel, at ordningene om hvordan du kan sitte på en vanlig måte eller i en luksuriøs restaurant var av en situasjonell type. Denne typen ordninger gjelder for enhver handlingshandling av mennesket, eller ikke utføres.

For eksempel kan du ha et opplegg om hvordan fotball spilles, selv om du bare ser på TV og aldri har spilt.

På samme måte har mange mennesker ordninger om hvordan de skal handle mot visse naturkatastrofer, selv om de aldri har opplevd noe. Alle er nyttige ordninger for spesifikk atferd.

Generelt er disse ordningene strukturert i form av flytskjemaer eller algoritmer. For enkle handlinger som å pusse tennene, kan representasjonen din lett assimilerbar og overførbar.

Det mest komplekse, generelt sosiale, for eksempel hvordan man får en partner, kan ha nesten uendelige variabler.

Domeneordninger

Denne typen mental struktur refererer til den formelle kunnskapen om visse emner og tillater å samhandle med elementene, etablere årsakssammenhenger, oppdage feil og mye mer.

Det nevnte eksemplet om hva en stol er et domeneopplegg. Men det er mange andre tilfeller av mer kompleks type.

For eksempel skal ordningen på faser av regnfulle syklus ikke forveksles med et situasjonsordning fordi det ikke er en handling som mennesket kan utføre. Langs de samme linjene, å vite hvordan en bil produseres ville være et domeneopplegg hvis den bare fokuserer på grunnleggende, og sitasjonskunnskap hvis den er basert på å gjenskape prosessen.

En forfatter har situasjonsordninger om for eksempel hvordan en god historie er skrevet. Dette mønsteret gjelder når du skriver. Men når denne forfatteren leser en historie fra en annen forfatter, som lar ham skille om det er en god historie eller ikke er hans domeneordninger om emnet. Det er underforstått at for en lignende kontekst varierer typer ordninger.

Kan tjene deg: Semantisk minne

En siste forskjell mellom denne typen ordninger og situasjonen er at mens situasjonen organiserer og leder menneskelig atferd, organiserer og dirigerer talen.

Takket være domeneordninger, kan personen uttrykke det han vet og hvordan han vet det på en kongruent og forståelig måte.

Sosiale ordninger

Dette er ordningene om hver av komponentene i det sosiale livet. Det kan også forveksles med situasjonsordninger, mens mange av situasjonene som er skjematisert er sosialt, men begge refererer til forskjellige informasjonsstykker i den sosiale konteksten.

I sosiale ordninger er for eksempel informasjon om hver kjent person lagret, og til og med om hvilke typer mennesker som kan være kjent.

Dermed er det en ordning om hvert familiemedlem, venn eller kollega og til og med om kjendiser og offentlige personer, men også om hva som for eksempel er en grådighet.

På denne måten ville vi snakke om en situasjonsordning, for eksempel hvis informasjonen handler om hvordan vi skal håndtere en samtale med noen intolerante.

Det forrige eksemplet vil imidlertid være av en sosial type hvis du fokuserer på hvordan en intolerant person er. Til slutt ville det være et domeneopplegg hvis det fokuserte på de sosiologiske basene for intoleranse.

Disse ordningene lagrer også informasjon om sosiale konvensjoner (for eksempel takknemlighet som positiv verdi), sosiale roller (hva gjør en politimann, en advokat, en astrolog), kjønn (for eksempel hva som er mann), alder og mye mer; så vel som sosiale mål (det som forstås ved full liv).

Til slutt tillater de oss å forstå sosiale spørsmål fra et personlig perspektiv. For eksempel hva hver og en forstår for kjærlighet eller vennskap (hvordan han føler det i seg selv, i stedet for hvor mye teori han vet om emnet). Alt dette gjør at emnet effektivt kan integrere seg i samfunnet sitt, og opprettholde sin mentale helse.

Selvkonseptordninger

Til slutt er det selvkonseptordninger, som refererer til all informasjonen som hver enkelt håndterer om seg selv.

Noen forfattere anser det som en mer spesifikk type sosial ordning, mens jeget er innrammet i det sosiale, og hva du er kan ikke skilles så lett fra den sosiale konteksten at det pakker den.

For eksempel, i sinnsteorien, blir det tenkt at emnet skaper ordninger om hvordan deres mentale prosesser fungerer (for eksempel tristhet), men forstår at disse mentale prosessene, selv om de er unike og ikke -overførbare, fungerer på samme måte i de andre. Dermed kan forståelse av din egen tristhet oss forstå den av den andre og samhandle.

Utvidet har hvert emne et ordning om hver av sine sosiale roller, noe som vil tillate ham å forstå det av de andre.

Dermed vil det ha en kjønnsordning, trosbekjennelse, ideologi, sosial funksjon, etc. Derav selvkonseptet, selvtilliten, følelsen av tilhørighet og mer.

Mennesket har evnen til å utdype ordninger om deres mentale prosesser. Fra dette perspektivet er metakognisjon (kognisjonen av kognitive prosesser) en type selvkonseptordning. Takket være dette kan personen vite hvordan han lærer bedre, hvor godt minne han har osv.

Disse vil da være grunnlaget for drift og typifisering av kognitive ordninger. Det ble ikke nevnt i denne artikkelen hvordan et kognitivt opplegg opprettes fra bunnen av, og heller ikke hva som skjer når feil eller daterte ordninger har, eller hvordan slike feil kan elimineres eller repareres.

Teorien om ordninger, ved å kollidere med så mange andre kognitive prosesser, er svært kompleks og dens fulle forståelse krever større distribusjon enn den som presenteres i denne artikkelen, av en introduksjonstype.

Referanser

1. Vel, J. (1994). Kognitive læringsteorier. Morata redaksjon. Spania.
2. Skjema (psykologi). Hentet fra: i.Wikipedia.org.
3. Datamaskinteori om sinn. Hentet fra: i.Wikipedia.org.
4. Caldevilla, d. (2007). PR og kultur. Books Vision. Spania.
5. Kulturskjemateori. Hentet fra: i.Wikipedia.org.
6. Sosiale skjemaer. Hentet fra: i.Wikipedia.org.
7. Dimaggio, p. (1997). Kultur og erkjennelse. Årlig gjennomgang av sosiologi. Volum 23.
8. López, g. (1997). Ordningene som tilretteleggere for forståelse og læring av tekster. Language Magazine. Volum 25.
9. Flowchart. Hentet fra: i.Wikipedia.org.
10. Kognitiv-beavioral teori utvidet: Skjemeteori. Hentet fra: MentalHelp.nett.
11. Hva er et skjema i psykologi?. Hentet fra: varywell.com.