Utdanningsledelse

Utdanningsledelse er hele prosessen for å forbedre og styrke funksjonen til utdanningsinstitusjonene i et land. Shuttersock

Hva er pedagogisk ledelse?

De Utdanningsledelse Det er en disiplin som bruker forskjellige teknikker for å styrke funksjonene til utdanningsinstitusjonene i et land; Den bruker beslutninger, prosesser og handlinger for å nå sine mål. Ledelse betyr ledelse, planlegging, strategi, fremtidsvisjon, ledelse.

Det begynner med å etablere oppdraget og visjonen til utdanningssenteret: hvilken type pedagogisk system som er foretrukket, hvilket innhold er det mest presserende, hva som skal være profilen til kandidatene i senteret, alt belastes for de nåværende utdanningslovene i hvert land.

Fra oppdraget og visjonen dekker pedagogisk ledelse alle beslutninger, prosesser og handlinger for å veilede skolens aktivitet mot realisering av dens formål og grunn til å være.

Utover ressursadministrasjonen

Mange ganger er utdanningsledelse forvekslet med utdanningsadministrasjonen. Sannheten er at den andre er en del av den første.

En del av ansvaret til utdanningslederne (direktøren for senteret sammen med andre lederfigurer, enten lærere eller administrative) består i å administrere de økonomiske og materielle ressursene i senteret. Men går videre.

Utdanningsledelse inkluderer, i tillegg til administrasjon, alle de gjenværende dimensjonene som utgjør virkeligheten i utdanningssenteret: pedagogisk praksis, forholdet til foreldre og representanter, innovasjons- og forbedringsprosjekter og læreplanen.

Kjennetegn av pedagogisk ledelse

• Styrker autonomien til utdanningssenteret innenfor rammen av gjeldende utdanningslover.
• Det lar utdanningssentre justere sin pedagogiske praksis for å svare mer effektivt på lokale behov.
• Mer enn en institusjon hvis mål er å utdanne, tenker utdanningsledelse skoler som en mangfoldig gruppe mennesker i konstant samspill. På denne måten fremmer det læring som går utover akademiske og studenter, siden det innebærer undervisning og administrativt personell og inkluderer den multikulturelle dimensjonen.
• Ansvaret for den konstante forbedringen av studentenes læring faller ikke bare på disse og deres lærere, men dekker hele utdanningssamfunnet: ledere, koordinatorer, foreldre og representanter.
• Det er planlagt: det krever presise prosjekter og midlertidige bortfall for dens realisering.
• Det kontrolleres: den har styringsindikatorer som tillater evaluering av graden som målene er oppnådd og utførelsen av de ansvarlige.
• Det er tverrfaglig: fagpersoner fra forskjellige utdanningsområder, psykologi, antropologi og sosiologi deltar i pedagogisk ledelse.
• Det er deltakende: det involverer alle medlemmer av utdanningssamfunnet, ikke bare ledere.
• Det er åpent for innovasjon: Et av målene med utdanningsledelse forbedrer kontinuerlig læring og oppfyller mer effektivt oppdraget som utdanningssenteret er blitt pålagt.

Det kan tjene deg: radiokarakteristikker

Prinsipper for utdanningsledelse

Prinsippene som vil styre utdanningsledelse er de som hvert senter pålegger seg, innenfor rammen av gjeldende utdanningslover. Det er grunnen til at de varierer fra troppen.

Noen prinsipper som ofte veileder pedagogisk ledelse er imidlertid følgende:

• Å gi utdanning av høy kvalitet, med et menneskelig sans og flerkulturelt perspektiv, er grunnen til å være på campus.
• Alle tiltak som er tatt, må være kunnskapen til medlemmene i utdanningssamfunnet.
• Organisasjonen, prosedyrene, normer og daglige handlinger vil ikke være motstridende med oppdraget og visjonen til utdanningssenteret.
• Bestemme tydelig ansvaret som tilsvarer hver person og område i beslutningstaking og resultatene deres.

Dimensjoner av utdanningsledelse

Som nevnt ovenfor, er pedagogisk ledelse relatert til alle aspekter eller dimensjoner ved funksjonen til utdanningssenteret: direktivdimensjonen, pedagogisk, administrativ og fellesskap. Vi vil kort forklare hver av dem.

Direktivdimensjon

Denne dimensjonen fokuserer på den generelle retningen til det pedagogiske etablissementet. Gir ledelse og fører tilsyn med arbeidet som er utført i de andre ledelsesdimensjonene.

Direktivdimensjonen er ansvarlig for å tolke ønsker og ambisjoner fra utdanningssamfunnet for campus og evaluere om de er levedyktige; Hvis de er, kan du oversette dem til konkrete handlinger med en strategisk visjon.

Den omhandler også organisasjonskultur og klima- og skolens regjering.

Pedagogisk dimensjon

Det fokuserer på kontinuerlig forbedring av studentenes læringsprosess gjennom kunnskap, erfaring, forskning og nyvinninger av lærere og andre medlemmer av utdanningssamfunnet.

Kan tjene deg: brødre kyllinger

Blant hovedansvaret i denne dimensjonen er: design og konstante oppdatering av studien pensum; undervisnings-læringsmetodikken; Studentevalueringssystemet, organisasjonen og klasserommet.

Administrativ dimensjon

Denne dimensjonen er ansvarlig for å styre de materielle og økonomiske ressursene i utdanningssenteret. Det er ansvaret for vedlikehold og hygiene av fasilitetene, anskaffelse av varer og ansettelse av tjenester, samt den administrative styringen av menneskelig talent.

Fellesskapsdimensjon

Det dekker forholdet til utdanningscampus med foreldrene, representantene og andre medlemmer av samfunnet de er basert på. Fellesskapets dimensjon krever å ta i bruk et flerkulturelt og inkluderende perspektiv, som fremmer toleranse og empati med synspunktene og behovene til alle de som er involvert i den daglige aktiviteten til utdanningssenteret.

Viktigheten av pedagogisk ledelse

Nåværende samfunn har gjennomgått veldig dype endringer de siste tiårene. For bare tretti år siden var det ingen teknologier som allerede er daglig, for eksempel smarttelefoner, sosiale nettverk, internett med høyt hastighet og fremfor alt den nesten ubegrensede tilkoblingen og tilgangen til informasjon som disse teknologiene tilbyr oss.

Disse endringene har også gjort krise til utdanning. Hvordan skal skolen i det andre tiåret av det 21. århundre være? Hva som skal lære?

I en situasjon som dette står pedagogisk ledelse som et essensielt verktøy for å veilede utdanningsskipet gjennom opprørene i den nåværende verden.

Referanser

1. Arellano, g. (2017). Utdanningsledelse i sentre og tidlig barndomsomsorgsenheter. Andres Bello Catholic University. Hentet fra UCAB.Edu.gå.
2. Casillas, J.TIL. (S/F). Skoleledelse. Ministry of Public Education (Mexico). Hentet fra pedagogisk registrering.september.Gob.MX.
3. Øyenbryn, a. (2009). Utdanningsledelse. Integra Educativa Magazine, Vol. 2, nr. 3. Hentet fra Scielo.org.Bo.
4. Pérez Sayago, eller.TIL. (S/F). Utdanningsledelse. grunnleggende begreper. Inter -American Catholic Education Confederation. Hentet fra ciec.Edu.co.

Kan servere deg: frukt og grønnsaker med w