Effekt av teknologi på utdanning

Han Effekt av teknologi på utdanning Det kan sees i endringer i læren og forbilde for læreren og eleven, i muligheten for selvlæring eller i størst tilgjengelighet av informasjon.

Teknologi har endret måten vi lever i dag, og blir vanlig i hverdagen vår. Utdanningsfeltet er ikke fremmed for disse transformasjonene. 

Inkorporering av nye informasjons- og kommunikasjonsteknologier (IKT) var bare et spørsmål om tid i utdanning. Disse tillater informasjon å få tilgang til på en helt ny og raskere måte enn tidligere år, og lar deg også generere og overføre den.

For å bruke disse nye verktøyene i utdanning, er det nødvendig med en lærer som er dannet og kvalifisert, siden helt forskjellige strategier og metodologier må brukes for å oppnå en mer effektiv undervisningsprosess, samt en mer aktiv, deltakende og deltakende undervisning Konstruktiv.

Takket være mangfoldet av fordeler som bruken i klasserommene utgjør, bør en kvalitetsskole ikke etterlate muligheten til å bruke dem.

Hva er effekten av teknologi på utdanning?

Endring i undervisningsmodellen og generelt i utdanning

Inkorporering av nye teknologier i klasserommet har endret måten utdanning tradisjonelt ble forstått. For mange år siden måtte både professor og student være personlig på samme sted, det vil si at de direkte måtte forholde seg.

Læreren underviste i klassene sine mesterlig, mens elevene mottok og abstraherte ideene overført av læreren.

Dette er en modell preget av synkronitet mellom student og lærer, det vil si at de begge må sammenfalle i tide for at slik undervisning skal være effektivt.

Nye teknologier har tillatt å eliminere geografiske barrierer, og dermed endre den tradisjonelle undervisningslæringsmodellen. De har også tillatt å tilpasse timeplanene og kalendere, slik at studenten kan jobbe i sitt tempo hjemmefra.

Utdanningsprosess

Foreløpig må en god profesjonell resirkulere kontinuerlig, så IKT -.

Endringer i utdanningsmål

Lærere må forberede studentene til å leve i informasjonssamfunnet og i kunnskapssamfunnet. For å gjøre dette, må de snart forbedre de nødvendige ferdighetene for at studentene kan dra full nytte av IKT.

På skolene

Skolesentre må ha nødvendig utstyr, for eksempel datamaskiner og internett. Til tross for dette er mange utstyrt med få enheter, eller til og med datamaskiner som ikke er av riktig kvalitet.

Endring i pedagogiske former

Inkorporering av nye teknologier til utdanning har endret fly- og utdanningsrollene til dets agenter: lærere og studenter.

I det didaktiske innholdet

Det nyopprettede pedagogiske innholdet blir mer interaktivt, mer attraktivt og mer variert. I tillegg kan elevene til og med finne informasjon om leksjonen de gir i klassen.

Lærere har muligheten til å generere pedagogisk innhold i henhold til interessene eller behovene som elevene deres kan ha.

Endring i arbeidshastigheten

Teknologi har tillatt arbeid raskt og effektivt for å støtte studenter som har læringsvansker.

Rollen til lærere og elev

Implementering av nye teknologier har endret rollene som lærere og elever i klasserommet spilte. Her er noen av disse endringene og hvordan de har endret undervisningslæringsprosessen.

Læreren, som et resultat av denne nye implementeringen, etterlater sin tradisjonelle foredragsholder for å bli rådgiver, rådgiver og tilrettelegger som må gjenkjenne elevenes evne, til å evaluere de eksisterende ressursene og materialene, i tillegg til å lage sine egne.

Miljøet å skape må fremme kritikk, motivasjonen for å lære, nysgjerrighet, dialog ... vel, det må være en kunnskapssjef og guide læring, både på gruppe og individuelt nivå.

Studentrolle

Studenten trenger et mangfold av kapasiteter og kompetanser for å fungere i fremtidens samfunn, så han må vite hvordan han skal tilpasse seg et skiftende miljø, som raskt utvikler seg.

I tillegg må du jobbe som et team, være kreativ, vite hvordan du løser problemer, tar beslutninger osv. Det vil si at det må ha evnen og evnen til å handle og gi løsning på alle problemene som oppstår, fordi dagens samfunn krever det.

Utdanningsmodellen har endret seg for å være fokusert på studenten til studenten. Det er ikke lenger at studentene tilegner seg kunnskap som forbereder seg til arbeidsmiljøet, men for livet.

Derfor må det trenes for selvopplæring, valg og media og læringsveier, og det viktige søket etter kunnskap.

Som læreren er ikke eleven en bare tilskuer i undervisningen. Takket være inkorporering av nye teknologier i undervisningsprosessen, har det blitt skaperen av deres kunnskap.

Det vil si lær på en mer kritisk og autonom måte, fordi du må søke informasjon og behandle den.

Referanser

1. Aliaga, f., & Bartolomé, til. (2005). Effekten av nye teknologier i utdanning. Sevilla: University of Valencia.
2. Bartolomé, a., & Grané, m. (2004). Utdanning og teknologier: Fra det eksepsjonelle til hverdagen. Pedagogisk innovasjonsklasserom, 12.
3. Esquivel, n. D. C. R. Læreren og eleven som bruker IKT, som har ansvaret for å lære?