Didaktiske intervensjonsegenskaper, strategier, eksempler

De Didaktisk intervensjon Det refererer til enhver handling utført av en lærer i en pedagogisk sammenheng med sikte på å lære elevene sine. Avhengig av det spesifikke tilfellet vi refererer til, og faktorer som utdanningsmodellen den handler, kan det innebære mange forskjellige ting.

For eksempel kan et didaktisk inngrep være ekstremt direktiv. I dette tilfellet ville læreren fortelle eleven trinn for trinn hva han må gjøre, mens han overvåker at instruksjonene hans blir oppfylt til brevet. I andre sammenhenger kan imidlertid intervensjonen være mer fleksibel og gi studenten mye å handle som han vil.

Kilde: Pixabay.com

Uansett hvordan den brukes på, består den didaktiske intervensjonen alltid av fire godt differensierte faser: en diagnose der informasjon om den forrige situasjonen er samlet inn, en planlegging av aktivitetene som skal utføres, en av intervensjonen ordentlig glede og Nok en evaluering av hva som skjedde.

Pedagogisk intervensjon er et av de grunnleggende verktøyene i praktisk talt alle pedagogiske kontekster, og som sådan er det av stor betydning. I denne artikkelen vil vi se hva som er noen av dens mest bemerkelsesverdige egenskaper, så vel som noen eksempler.

[TOC]

Kjennetegn på didaktisk intervensjon

- De er vant til å hjelpe elevene å lære

Handlingen med å tilegne seg ny kunnskap kan bli veldig komplisert, spesielt hvis vi snakker om visse fag (for eksempel de som er relatert til logikk eller matematikk) eller i visse tilfeller (for eksempel med studenter med spesielle behov). Derfor må lærere ha verktøy som gjør dem lettere for undervisning.

Kan tjene deg: synoptisk bilde: bruk, egenskaper, utdyping, typer

Dette er nettopp funksjonen til et didaktisk inngrep: å gi læreren en serie verktøy og strategier som hjelper ham å oppnå sine faglige mål. I denne forstand anses et inngrep å ha vært effektivt da studenten som ble rettet har klart å generere ny kunnskap.

- De består av fire faser

For å forbedre studentens læring, er det mulig å utføre et didaktisk inngrep på mange forskjellige måter. Imidlertid vil læreren i alle tilfeller måtte gå gjennom fire veldig forskjellige faser, som er følgende: diagnose av den forrige situasjonen, planleggingen, intervensjonen og evalueringen av prosessen.

I den første fasen undersøker læringsteamet (som kan dannes av en eller flere mennesker) studentenes behov, deres tidligere erfaring med emnet som skal behandles, deres ferdigheter og kunnskap og deres styrker og svakheter. Basert på hva de oppdager her, vil de utføre planleggingsfasen, der de vil avklare i detalj hva de har tenkt å utføre i neste trinn.

I den tredje fasen blir intervensjonen, alle strategiene som er blitt bestemt i den forrige. Til slutt, i evalueringsfasen, vil læringsteamet evaluere resultatene som er oppnådd og foreslå forbedringer for en fremtidig intervensjon.

- De kan starte fra forskjellige paradigmer

Ikke alle didaktiske intervensjoner har samme natur og er heller ikke basert på de samme utdanningsteoriene. Tvert imot, hver lærer kan forlate fra en måte å forstå anskaffelsen av helt annen kunnskap.

Kan tjene deg: dysleksi: typer, symptomer, årsaker, behandlinger og konsekvenser

I det tradisjonelle utdanningssystemet anses det for eksempel at studenter er enkle mottakere av informasjonen som når dem eksternt. I denne sammenhengen vil didaktiske intervensjoner fokusere på aspekter som å minimere distraksjoner, gjøre materialet så interessant som mulig for å fremme oppmerksomhet, og overføre kunnskap på en ryddig og presis måte.

Tvert imot, i mange flere moderne områder antas det at det er studentene selv som aktivt bygger sin kunnskap. Fra dette paradigmet vil en god didaktisk intervensjon prøve å øke nysgjerrigheten og deltakelsen, fremme uavhengighet og veilede studenter når de blir sittende fast i oppdagelsesprosessen.

Strategier

Prosessen med å tilegne seg ny kunnskap kan være helt annerledes avhengig av konteksten den oppstår i, emnet du vil lære, behovene til hver student eller det pedagogiske paradigmet det er avreise. Derfor varierer strategiene bak en didaktisk intervensjon veldig fra ett eksempel til et annet.

Det er umulig å bestemme en serie universelle strategier som lar lærere lære elevene sine på best mulig måte i alle situasjoner. Så hva en matematikklærer kan finne enormt nyttig, vil sikkert ikke være veldig nyttig for en musikkinstruktør i et vinterhage.

Takket være den omfattende litteraturen som eksisterer innen utdanning om den beste måten å utføre et didaktisk inngrep, er det imidlertid mulig å finne et mangfold av verktøy og strategier som lærere kan bruke i nesten alle sammenhenger som kan bli funnet.

Eksempel: YoUnderskjæret med dysleksi

Juan er en tredje år student i grunnskoleopplæring som har problemer med å lese. Etter å ha utført en uttømmende evaluering, bestemmer lærerne deres at han lider av dysleksi; det vil si et nevrologisk problem som forhindrer deg i å lese og skrive riktig. For å hjelpe deg med å bestemme deg for å utarbeide et personlig didaktisk inngrep.

Det kan tjene deg: de 101 beste setningene med trær

Takket være resultatene av evalueringen deres, innser lærere at Juan har problemer visuelt å skille noen bokstaver, noe som får det til å bli frustrert når de øver. I tillegg, når problemet er stresset, noe som ender opp med å generere en ond sirkel.

På grunn av dette bestemmer Juan's lærere seg for å fokusere på to områder. På den ene siden gir de barnet skriftlig materiale med en kilde som er spesielt designet for å minimere problemet, med større og flere mellomrom mellom dem.

I tillegg læres du noen emosjonelle styringsteknikker, slik at selv på det tidspunktet du ikke får gode resultater, kan du holde deg i ro.

Litt etter Little Juan forbedrer seg takket være dette inngrepet, og over tid kan han lese praktisk talt like bra som klassekameratene uten dysleksi.

Referanser

1. "Instruksjon. Hentet på: 30. april 2020 fra forstått: forstått.org.
2. "Pedagogiske intervensjoner" på: Springer Link. Hentet på: 30. april 2020 fra Springer Link: Link.Springer.com.
3. "Didaktisk intervensjon som et alternativ til transformering av praksis" til: Quaderns Digitals. Hentet på: 30. april 2020 fra Quaderns Digitals: Quadernsdigitts.nett.
4. "Didaktisk intervensjon" i: UGR. Hentet på: 30. april 2020 fra UGR: UGR.er.
5. “Didaktisk intervensjon: Mål, innhold, kompetanse, metodikk og evaluering” i: José Manuel Bautista. Hentet på: 30. april 2020 fra José Manuel Bautista: Joseuelbautista.nett.