José Antonio Encinas

José Antonio Encinas

Hvem var José Antonio Encinas?

José Antonio Encinas (1888-1958) var en kjent peruansk pedagog og lovgiver, som var ansvarlig for å sikre og forsvare utdannelsen til sitt land gjennom forslag og utdanningsreformer. 

Et av hovedbidragene var konstruksjonen av et organisk utdanningssystem som tjente det meste av barndom og ungdom i Peru. Han begynte med å praktisere sine reformerende ideer først i Puno, hjembyen, og deretter utvide læren sin mot hovedstaden, hvor han grunnla Dalton School.

Det mest karakteristiske trekk ved Encinas handling hadde å gjøre med kampen for påstanden fra urbefolkningen i Peru som tilrettelegging for tilgang til utdanning.

Encinas 'sosialt arbeid dekket med spesiell oppmerksomhet til barnepopulasjonen i peruanske urfolkssamfunn.

Biografi om José Antonio Encinas

José Antonio Encinas Franco ble født i Puno, nordvest for Peru, 30. mai 1888. Foreldrene hans var Matilde Franco og Mariano Encina.

Opplæring

Hans første studier ble utført på institusjonen kjent som Glorious National College of San Carlos, som ligger i Puno. Denne skolen var den eldste og viktigste i regionen.

Deretter ble han i 1907 valgt som direktør for School of Men 881, hvor han begynte sin pedagogiske karriere.

I 1915 reiste han til hovedstaden for å oppnå sin grad som ungkar og doktorgrad i brev, og ble uteksaminert ved Normal School of San Marcos.

Så gjorde han en doktorgrad i rettsvitenskapelig disiplin ved National University of San Marcos, som regnes som den viktigste utdanningsinstitusjonen i Peru. I tillegg ble han valgt som direktør for Normal School of San Marcos.

Det kan tjene deg: våpenløp: konsept, stadier og dets egenskaper

I 1927, takket være et stipend gitt av Carnegie Foundation, var Encinas i stand til å gjennomføre andre studier i utlandet; For eksempel fikk han en mastergrad i antropologi i Cambridge, England, og fikk en doktorgrad i utdanningsvitenskap i Sorbonne, Frankrike.

I tillegg turnerte han i denne perioden andre regioner i Europa, der han kunne undervise og gjennomføre konferanser. Faktisk besøkte han steder som Bologna og Padua, i Italia, og Oxford, British University City.

Politisk og undervisningshandling

José Antonio Encinas i ungdommen

Han var stedfortreder for provinsen Puno i 1919; Han måtte imidlertid eksilere Guatemala på grunn av ideene sine mot den nyvalgte presidenten Augusto Leguía i 1924.

I Guatemala kunne han utøve som professor i psykologi ved University of San Carlos de Guatemala, den mest prestisjefylte og eldgamle universitetsinstitusjonen i det sentralamerikanske landet. Det var også en rådgiver for utdanningsdepartementet.

I 1930 ble president Leguía styrtet, noe som tillot Encinas å vende tilbake til hjemlandet. Et år senere ble han valgt til å innta stillingen som rektor ved National University of San Marcos, og senere, i 1950, ble han valgt ut til stillingen som senator ved Department of Puno.

Siste år

Etter å ha utøvet sin stilling som senator, dedikerte José Antonio Encinas seg utelukkende til å skrive sine siste tekster fra 1956.

Allerede kom til alderdommen, kunne ikke forfatteren glede seg over noen form for pensjon av staten. Encinas døde i Lima 10. juli 1958.

Pedagogisk tanke

Når det gjelder deres pedagogiske tenkning, fastslår kjennere at Encinas var en revolusjonerende utdanning; Det sies til og med at læringsideene deres fremdeles er gyldige i dag.

Det kan tjene deg: 22 eksempler på potensiell energi i hverdagen

I tillegg er det anerkjent for å ha fokusert på påstanden og utdannelsen av figuren til den peruanske urfolk.

Tilsvarende har det blitt hevdet at Encinas dekket mange felt når det gjelder de forskjellige utdanningsproblemene. For eksempel bekymret han seg for faktorer som universitetsreform, urbefolkningen, beskyttelsen av barnepsykologi og rollen som foreldre spiller under barns barndom.

Utdanning innen det sosiale feltet

En av de tydelig argumenterte ideene som ble foreslått av forfatteren var at i stedet for å være en pedagogisk komplikasjon, var utdanningsproblemet av sosial karakter.

Det vil si at hvis barna var underernærte eller svekket på grunn av fattigdomsforhold, kunne de ikke vie seg til studier, siden de ikke ville ha nok ånd eller interesse til å lære å lære.

Han uttalte også at staten ikke tok hensyn til den sosiale virkeligheten i sitt land, noe som fikk utdanningssystemet til å mislykkes. Han slo til og med at staten bare støttet utenlandske opplevelser, og etterlot behovene til urbefolkningen til side.

En av løsningene han reiste var at staten skulle ta seg av å formidle mat og kledd i lokalsamfunn med den høyeste fattigdomsraten.

Omdefinisjon av peruanske skoler

Encinas slo fast at grunnlaget for dette ikke kunne tvinges fra abstraktet, men at hver skole måtte sikre arbeid basert på de forskjellige behovene i det sosiale miljøet, som ligger i sammenhengen, men at hver skole måtte.

Forfatteren foreslo at skoler skulle være til tjeneste for sine respektive samfunn.

Kan tjene deg: Typisk Hidalgo -drakt: Historie og beskrivelse

Tilsvarende foreslo han at hver skole skulle være ordentlig organisert og strukturert før undervisning.

For eksempel ble det slått fast at det var nødvendig å lage forskjellige grupper som ville sikre landbruk, arkitektur, hygiene, sport, musikk og dans. På denne måten ble studentdeltakelse i sosialt arbeid oppmuntret.

Bidragene

Utvilsomt har det viktigste bidraget fra José Antonio Encinas å gjøre med sin bekymring for påstanden fra urbefolkningen.

På grunn av dette fremmet forfatteren forskjellige lover som tok til orde for utdanning av urfolk og for beskyttelse av landlige skoler, siden de måtte fungere med målet om å undervise og fremme et begrep om statsborgerskap og ikke servitude.

Viktigere verk

Gjennom hele livet skrev Encinas flere bøker og artikler, og ble utgitt i forskjellige magasiner. Noen av hans viktigste verk, som fremdeles er gyldige i dag, er:

-Indisk utdanning, Publisert i 1908.

-Utdanning: dens sosiale funksjon og nasjonalitetsproblemet, 1913.

-Et nytt skole essay på Peru, av 1932.

Referanser

1. Valle, r. (s.F.): "Dialog med José Antonio Encinas". Gjenopprettet fra Revistadlauniversidad.Unam.MX
2. Robles, e. (2009) "The Educational Work of Jose Antonio Encinas". Gjenopprettet fra journal.Upao.Edu.PE
3. Canduelas, a. (2001) José Antonio Encinas: Pedagogical Reference for the Teaching. Gjenopprettet fra Larepublica.PE