Metodikk

Metodikken er settet med handlinger og prosedyrer som utføres i en undersøkelse for å oppnå målene. Shuttersock

Hva er en metodikk?

De Metodikk Det er settet med strategier i en vitenskapelig eller humanistisk forskning, i en studie eller doktrinellutstilling for å oppnå målet.

Ordet "metode" har sin opprinnelse i den gamle gresken i foreningen av to betydninger: mål, som betyr utover, og Hells, som oversettes som en sti.

Dermed er en metode den tryggeste veien for å oppnå et mål. Det er med andre ord et systematisk sett med handlinger designet med det formål å løse et problem eller skaffe et bestemt produkt eller kunnskap.

På den annen side er metodikken den vitenskapelige og filosofiske disiplinen som studerer metodene, både deres effekt og prosessene de blir dannet og modifisert som vitenskap utvikler.

Undersøkelsesmetodikk

Det er settet med metoder som gjelder med mål å løse en vitenskapelig gåte, et teknisk problem eller bare generere kunnskap om et bestemt fenomen.

Forskningsmetodikken er delt inn i to store tilnærminger: det kvantitative og kvalitative.

Kvantitativ tilnærming

Presenterer følgende egenskaper:

• Den er avhengig av logikken og deduktiv resonnement for å generere hypoteser som deretter vil bli utsatt for testen.
• Studieobjektene deres tilhører ekstern og materiell virkelighet, de er observerbare og målbare.
• Hovedmålet er identifisering av universelle og årsakslover.
• For datainnsamling blir standardiserte prosedyrer brukt og akseptert av det vitenskapelige samfunnet.
• Går fra generalen til det spesielle.
• Analysen av de oppnådde dataene utføres gjennom statistiske metoder og i lys av de første spådommene (hypotese) og tidligere studier (teori).

Kan tjene deg: Hioscina: Hva er det, hva er det for, dose

Kvalitativ tilnærming

Blant hovedegenskapene kan vi nevne:

• Forskningsproblemet, så vel som de spesifikke målene, er beskrevet med mindre presisjon enn i den kvantitative metodikken. De er ikke lukket, men kan justeres etter hvert som etterforskningen utvikler seg.
• Studieobjektene dine er vanligvis immaterielle og ikke målbare.
• Det er basert på induktiv resonnement. Det vil si i stedet for å starte fra en hypotese som deretter vil bli bekreftet eller nektet ved analyse av empiriske eller eksperimenteringsdata, begynner den kvalitative forskeren med å analysere og tolke fakta selv og konstruerer en sammenhengende hypotese for å representere deres konklusjoner.
• Det går fra det spesielle til generalen.
• Datainnsamling utføres ikke nødvendigvis med standardiserte metoder og godkjent av det vitenskapelige samfunnet. Kvalitativ forskning bruker intervjuer, fokus- og observasjonsgrupper som deltar, metoder som forskeren kan kjenne synspunkter, følelser og erfaring fra deltakerne i forskning på det undersøkte fenomenet.
• Mest kvalitativ forskning er ikke designet for å teste eller avvise en hypotese, men tvert imot: for å bestemme de viktigste handlingene som under utviklingen av forskningen kan sette sammen en hypotese som tilstrekkelig forklarte fenomenet som ble studert.

Undervisnings-læringsmetodikk

Det er et sett med teknikker og strategier designet for å veilede undervisningslæringsprosessen mot tidligere etablerte mål.

Noen av de viktigste metodene for undervisningslæring er som følger:

Samarbeidende læring

Delt i grupper på fire eller fem, samarbeider studentene med hverandre og koordinerer for å lære innholdet og utføre oppgavene som læreren er tildelt tildelt tildelt tildelt.

Denne metodikken øker elevenes forpliktelse til sin egen læringsprosess, siden de ikke lenger er ansvarlige overfor læreren, men for de andre medlemmene av studiegruppen som de skylder sitt eget bidrag.

Kan tjene deg: Tuskegee -eksperiment: Historie, grunner og kritikk

Kooperativ læring hjelper studentene med å utvikle sine sosiale og mellommenneskelige ferdigheter, deres ansvarsfølelse og deres kapasitet for teamarbeid.

Prosjekt -basert læring

I henhold til denne metoden blir ikke innholdet i et emne suksessivt utsatt, isolert fra hverandre av læreren, men læres i sammenheng med realiseringen av et prosjekt, spesielt designet for at studenter skal bli tvunget til å forstå og anvende dette innholdet.

Master Lesson

Denne metoden gjør læreren til hovedpersonen i å lære. Det er han som direkte gir kunnskap til studenter, uten formidling av prosjekter eller samarbeidsgrupper, generelt gjennom en muntlig eksponering støttet med lysbilder eller andre ressurser som letter forståelsen av studentene.

Metodikk for å løse problemer

Den består av et sett med generelle handlinger som lar oss lettere finne løsningen på et problem, enten denne materialet eller emosjonelle typen. Disse handlingene er som følger:

Identifiser problemet

Opprett tydelig grensene for problemet du trenger å løse. Hvis problemet har vokst og du føler deg overveldet, kan du prøve å dele det inn i flere "delproblemer".

Identifiser årsaken

Forsøk å bestemme opprinnelsen til problemet. Gjør minne og fjern deg selv til de første manifestasjonene av det samme. Bruker analytisk og selvkritisk tenking.

Lag en liste over løsninger

Når du har identifisert årsaken, eller i det minste en sannsynlig årsak, kan du tenke på hvilke handlinger du kan utføre for å løse den og analysere dem i en liste. Vær kreativ, registrer alle alternativene du kan tenke på.

Utvalg av den mest levedyktige løsningen

Reflekter over listealternativene dine. Husk konsekvensene som bruken av hver av dem kan føre til. Husk andres følelser. Vær ærlig med deg selv. Velg løsningen du anser som mest levedyktig.

Kan tjene deg: laboratoriegren

Sett den ut i handling

Det virker åpenbart, men det er ikke så mye. Ved mange anledninger vet vi hva løsningen på et problem er, men av forskjellige grunner bestemmer vi ikke for å utføre det i praksis. Noen ganger er det behov for mot, andre ganger er ydmykhet nødvendig for å gjenkjenne våre egne feil.

Studiemetodikk

Dette er et sett med teknikker som hjelper elevene med å organisere innholdet de må lære og få mest mulig ut av hver studietime.

Understreken

Det hele begynner å lese: Les nøye, nøye. Men det er ikke nok. Av alt som er lest, er bare en del virkelig relevant for læring og evaluering.

Den understrekede lar oss fremheve den viktige delen, slik at vår innsats er konsentrert i den, og vi har den til disposisjon uten å måtte lese studiematerialet.

Konseptuelle ordninger og kart

Etter understrek er det praktisk å etablere forhold mellom de understrekede fragmentene. Disse tilkoblingene vil lage et konseptkart som lar deg ha en oversikt over innholdet som er studert og vil gjøre det lettere for deg å huske de logiske forbindelsene mellom hvert viktig konsept.

Referanser

1. (S/F). Oppdage noe av den mest effektive måten å studere på. Hentet fra Educaweb.com.
2. (S/F). Metode. Spansk etymologisk ordbok online. Hentet fra etymologier.Fra Chile.nett.
3. (S/F). Lære undervisningsmetodologier. València University University. Hentet fra UPV.er.
4. Ávila Baray, h.L. (2006). Introduksjon til forskningsmetodikk. Elektronisk utgave. Hentet fra eumed.nett.
5. Hernández Sampieri, r. (2014). Undersøkelsesmetodikk. Mexico: McGraw-Hill / Inter-American Editors.