Fenomenologisk metode

Vi forklarer hva som er den fenomenologiske metoden, dens egenskaper, stadier og gir flere eksempler

Med den fenomenologiske metoden forklarer vi situasjoner fra verden fra et subjektivt synspunkt, fra sansene våre

Hva er den fenomenologiske metoden?

Han fenomenologisk metode Det er en som lar oss utforske forskjellige livssituasjoner og verden, og forstå at vi gjør det fra et subjektivt synspunkt, det vil si fra sansene våre og hva vi gjør med det vi oppfatter i vår samvittighet.

Metoden som sådan vil tillate oss å analysere, oppdage eller forstå og til slutt kjenne fenomenet som er studert, som det er og hvordan det skjer foran oss.

Denne metoden er avledet fra transcendental fenomenologi, utviklet av den tyske matematikeren og filosofen Edmund Husserl (1859-1937), med påfølgende bidrag fra tenkere som Max Scheler, Martin Heiddegger eller Intenuel Levinas, blant andre som Max Scheler, Martin Heiddegger eller Intenuel Levinas.

Kjennetegn på den fenomenologiske metoden

Handlingsfeltet ditt

Feltet fenomenologi er studiet av fenomener eller opplevelser av det virkelige, og måten vi oppfatter det.

Metode og filosofi

Det er en filosofi og en metode, resultatet av forskjellige bidrag gjennom det tjuende århundre, med variasjoner og tilpasninger avhengig av kunnskapsgrenen den brukes.

Nærbilde

Den fenomenologiske metoden forutsetter at det nærmer seg et fenomen uten noen fordommer eller tidligere teori som kan påvirke eller forvrenge observasjonen av det samme. Det er ikke anti -vitenskapelig, men foreslår å nærme seg informasjonen som er samlet vitenskapelig, uten budsjetter eller tidligere teorier.

Syntetiserer målet og det subjektive

Subjektiv observasjon utelukkes ikke; Fenomenologi søker en syntese mellom målet (fenomenet) og det subjektive (bevisstheten).

Tillater empati

I samfunnsvitenskap og i profesjonelle grener som involverer samhandling med enkeltpersoner eller grupper (utdanning, helse, styring av menneskelige ressurser, etc.), Den fenomenologiske metoden lar deg sette inn "andre" og omgivelsene.

Det kan tjene deg: Sør -Korea kultur: tradisjoner, skikker, gastronomi, religion

Tid og sted

Den fenomenologiske metoden studerer spesifikke tilfeller og resultatene deres er gyldige på et bestemt sted og tid.

Det er intersubjektiv

Det er avhengig av intersubjektivitet, det vil si i fakta og tro som er delt av flere individer.

Stadier av den fenomenologiske metoden

Den fenomenologiske metoden kan deles inn i tre stadier: beskrivende, strukturell og diskusjon.

1. Beskrivende stadium

På dette stadiet gjøres en tilnærming til fenomenet eller studietobjektet ved hjelp av forskjellige ressurser og verktøy, for eksempel: observasjon eller direkte deltakelse, bruk av undersøkelser eller spørreskjemaer, dialoger og intervjuer osv. Den søker å oppnå en oppfatning så mål som mulig.

2. Strukturell stadium

Det tilsvarer studien eller analysen av informasjonen som er samlet inn eller observert. Dette innebærer en generell gjennomgang av materialet, dets klassifisering, identifisering av problemer eller mål, integrere informasjon og konvertere det til et vitenskapelig språk.

3. Diskusjonsfase og konklusjoner

Informasjonen som er innhentet blir gjennomgått og diskutert, og kontrasterer den med informasjonen samlet av andre forskere eller lærde og med kunnskapen som eksisterte tidligere, for å oppnå en ny kunnskap.

Eksempler på anvendelse av den fenomenologiske metoden

Prosjekt for å forbedre pasientbehandlingen på et helsestasjon

Et prosjekt i denne klassen innebærer flere trinn å følge, som vi skal utføre etter stadiene av den fenomenologiske metoden.

Beskrivende

Observasjon av senterets bevegelse: mottak av pasienter, trinn for administrativt personell, aktiviteter til leger og sykepleiere; Gjennomgang av medisinske historier, intervjuer med pasienter og ansatte i senteret; Undersøkelser rundt behandlingen og protokollene rettet mot det hele.

Strukturell

Informasjonen som samles inn blir gjennomgått og klassifisert på forskjellige nivåer: kritikk, ros, forslag eller anbefalinger; tilfeldigheter og avvik mellom de forskjellige gruppene som er involvert osv.

Kan tjene deg: Anuma

På dette stadiet kan muligheten for å ha et møte der alle interessegrupper kan utveksle informasjon, eller hjelpe prosess og diskutere informasjonen som er samlet inn.

Diskusjon og konklusjoner

Resultatene omarbeides fra alt samlet inn i de foregående trinnene, og informasjonen med lignende studier i andre helsestasjoner blir sammenlignet, og med den eksisterende bibliografien. Konklusjonene og anbefalingene blir presentert.

Casestudie for mobbing og trakassering i et utdanningssenter

Evaluere hvilke verktøy som er mest passende i dette tilfellet. For eksempel: Undersøkelser eller samtaler med elever og lærere tjener kanskje ikke til å oppdage problemet, men direkte eller indirekte observasjon (ved hjelp av frivillige elever og lærere), og lage en postkasse for å samle anonyme klager osv.

Når poengene eller fokusfociene (ofre og forfølgere), fortsett med intervjuer (studenter involvert, klassekamerater, lærere, foreldre og representanter) har vært lokalisert). Legg til denne informasjonen den som inneholdt i filene til hver student.

Når denne informasjonen er samlet inn, organiser den på den måten som virker mer relevant: forfølgere, ofre, grader eller seksjoner der det er flere tilfeller, faktorer som kan påvirke de involverte (sosial, økonomisk, familie osv.).

Med den organiserte informasjonen for å møte igjen med alle medlemmene i utdanningssamfunnet.

I det tredje trinnet sammenligner informasjonen med andre tilfeller av rapportert mobbing, identifiser hovedårsakene og begynner å foreslå alternativer. Når det gjelder utdanningssentre, må lærere på dette stadiet allerede være forpliktet.

Deltakende samfunnsdiagnoser

Ofte er problemene vi observerer utenfra i et samfunn ikke nettopp de som medlemmene av det samme anser som viktigere. Derfor anbefales det å involvere naboer når en diagnose av deres styrker og svakheter vil bli stilt.

Kan tjene deg: Behandlet materiale

I tillegg til å jobbe med undersøkelser, intervjuer og forsamlinger der alle griper inn, kan team dannes for å gjenoppbygge historien til samfunnet, gjøre foredragsholdere eller selvgjenkjenning og for å evaluere de forskjellige tjenestene eller problemene eller problemene.

I dette tilfellet kan analysen av informasjonen, dens klassifisering og hierarki gjøres sammen med medlemmene i samfunnet. Og på samme måte som den tredje fasen kan gjøres: diskusjon, konklusjoner og forslag. Forskeren kan gi ekstern informasjon og fungere som en tilrettelegger eller veiledning.

Som et yrkesveiledningsverktøy

Det er veldig vanlig at tenåringer nærmer seg på slutten av videregående uten å være tydelig på hva de vil studere eller gjøre nedenfor, og med mye frykt for å gjøre feil. I disse tilfellene kan den fenomenologiske metoden hjelpe, gjennom intervjuer, selvrealiteter og direkte observasjon, til å veilede den unge kvinnen, eller å gi ledetråder om hvilken fremtid du vil ha for seg selv.

Andre eksempler

Den fenomenologiske metoden kan brukes på forskjellige felt og aspekter av livet: å identifisere situasjoner med vold i urban eller kjønn (spesielt når de fullfører videregående skole); å evaluere og forbedre arbeidsforholdene i kontorer og selskaper; å utdype pedagogiske planer osv.