Foredragsnivåer konsept, stadier og egenskaper

Hva er nivåene i lesing?

De Foredragsnivåer De er de forskjellige fasene som et barn passerer under prosessen med å lære å lese og skrive. De ble først studert av Emilia Ferreiro i 1979, i hans arbeid Skrivingssystemer i barneutvikling. Selv om prosessene for anskaffelse av lesing og skriving er like, er de ikke de samme.

Generelt skiller fire trinn vanligvis som barnet går ved å lære å skrive (konkret, presyllabisk, pensum og alfabetisk). Tvert imot, bare tre faser blir omtalt når de lærer å lese (antar, pensum og alfabetisk). Studien av disse nivåene av ReadingWrite er veldig viktig.

Dets betydning er at det lar eksperter forutsi hvilke problemer som vil oppstå i hvert av stadiene og foreslå løsninger som passer til disse vanskene. I tillegg hjelper det også med å studere hvordan barns kognitive utvikling utvikler seg.

Lesenivåer

Barn går hovedsakelig gjennom tre stadier når de lærer å tolke skriftlige tekster: Presyllabic Stage, Syllabic Stage and Alfabetical Stage.

Hver av disse er preget av tilstedeværelsen eller fraværet av to grunnleggende aspekter når man forstår ord eller skriftlige tekster.

Den første av disse er det kvalitative aspektet. Det refererer til hvordan lydene til hver av bokstavene tolkes. Barnet som dominerer dette aspektet vil kunne identifisere hva som er bokstavene som danner ordene, hva er deres lyd og i hvilken rekkefølge er til stede.

Det andre aspektet er kjent som kvantitativt. Det har å gjøre med ordets skriftlige form; For eksempel hvor mange bokstaver som danner det, og hvis dens grafiske representasjon er lang eller kort.

Det kan tjene deg: de 13 hyppigste dårlige kostholdssykdommene

I det presserende stadiet dominerer ikke barnet ingen av aspektene. Ved å forstå det kvantitative, ville det gå videre til stavelsesfasen, mens alfabetikk ville oppnås når det er i stand til å forstå begge aspektene.

1. Presyllabisk scene

Det første nivået av lesing oppstår når et barn blir bedt om å tolke betydningen av et ord eller en skriftlig tekst, men ikke er i stand til å dominere noen av de to aspektene nevnt ovenfor. Dermed vil barnet oppfinne betydningen av det som er skrevet, eller direkte forsvare at han ikke har noen.

Fantasi er den viktigste komponenten som barn bruker for å tolke ordene som er skrevet på dette stadiet.

For eksempel kan vi finne forklaringer som lange ord er navn på store objekter, og korte objekter korte.

2. Syllabisk scene

Denne andre fasen oppnås når barnet har forstått det kvantitative aspektet ved lesing; det vil si når den klarer å differensiere hovedsakelig størrelsen på det skrevne ordet.

Siden det fremdeles ikke forstår betydningen av hver av bokstavene, vil barnet utlede at et langt ord representerer noen av de du allerede kjenner.

For eksempel, hvis du ser ordet "bil" skrevet, kan du tolke hva som betyr så forskjellige ting som "fisker" eller "pelican". Det samme ville skje med korte ord.

Hovedforskjellen mellom dette andre nivået og det første er at barnet vil prøve å lese ordet, noen ganger prøve å følge stavelsene med fingeren.

Dermed vises intensjonen om å tolke den skrevne teksten i stedet for bare å oppfinne betydningen for første gang.

Kan tjene deg: Kontor i næringslivet: Funksjoner, utstyr og materiale

3. Alfabetisk stadium

Når barnet også dominerer det kvalitative aspektet ved lesing, er han i stand til å begynne å skille de forskjellige bokstavene fra hverandre og tolke dem. På denne måten kan du virkelig prøve å lese det som er skrevet for første gang.

Fra dette tidspunktet, at barnet skaffer seg lesekapasiteten bare vil være et spørsmål om tid.

Skrivingsnivåer

Navnene på de forskjellige stadiene som barn går gjennom ved å lære å skrive er praktisk talt de samme som for lesenivåer. Dette er fordi utfordringene som er funnet er veldig like i begge tilfeller.

Imidlertid snakker vi vanligvis om et nivå før presilabic, kjent som betong. Dermed er de fire skrivingsnivåene betong, presyllabisk, pensum og alfabetisk.

1. Betongstadium

Dette stadiet oppstår når barnet fremdeles ikke forstår i det hele tatt å skrive eller formen på bokstavene, men ønsker å begynne å etterligne måten å fange tekster som han ser hos sine eldste.

Så hvis han prøver å etterligne kursivene, vil han ha en tendens til å trekke en kontinuerlig linje med forskjellige former og kurver. Tvert imot, hvis du prøver å etterligne utskriftsbrevet, vil du tegne skjemaer som ikke er forent med hverandre.

Det skal bemerkes at tegningene som er laget av barnet på dette stadiet ikke har noe forhold til ordene han prøver å representere eller med de sanne alfabetbrevene.

2. Presyllabisk scene

I denne andre fasen har barnet lært å reprodusere noen bokstaver, men det vet fremdeles ikke hva betydningen er. Han har imidlertid forstått at hver av disse representerer en annen lyd og vil prøve å fange dette i forfatterskapet sitt.

Kan tjene deg: 100 setninger med korte og verdifulle livstips

Deretter vil han bruke forskjellige kombinasjoner av bokstavene som han vet for å representere forskjellige ord, men ettersom han fremdeles ikke vet hva hver av disse betyr, vil han gjøre det tilfeldig, og kunne bruke et enkelt bokstav for å representere til og med stavelser eller Komplette ord.

3. Syllabisk scene

På dette nivået vil barnet fremdeles ikke kjenne lyden som hver av bokstavene representerer, men vil prøve å utlede den ved å bruke de han vet for å representere betongstavelser. For eksempel kan du tro at "m" alltid blir lest som "meg" eller som "ma".

Derfor vil han på dette stadiet kunne dele ordene i stavelser og lage en omtrentlig skriving av dem, men mestrer fortsatt ikke forholdet mellom forfatterskapet og lydene som han har tenkt å representere.

4. Alfabetisk stadium

Det siste trinnet er nådd når barnet oppdager hvilken lyd hver av alfabetets bokstaver representerer og er i stand til å kombinere dem ordentlig.

Fra dette øyeblikket vil de eneste problemene du vil finne å gjøre med stavemåte, ikke med selve skriveprosessen.