Inferensielle tenkegenskaper, verktøy, eksempler

Han Inferensiell tanke o Inferensiell forståelse er en ferdighet som tilsvarer det andre nivået av leseforståelse. Tillater å identifisere meldinger implisitt i teksten fra de tidligere erfaringene til emnet. Denne måten å forstå den nye informasjonen (teksten) starter fra tidsplaner, skript og kulturelt gitte modeller.

Inferensiell tenking består i resonnement utover teksten og skiller seg fra den bokstavelige forståelsen der den refererer til den eksplisitte informasjonen i teksten. Denne evnen er det som lar leserne ikke bare forstå teksten, men "fylle" den tomme for teksten med sin egen erfaring eller kunnskap.

Inferensiell er en type tanker som gjør det mulig å kombinere forskjellige ideer, trekke konklusjoner, identifisere.

[TOC]

Hva er inferensiell tenking?

Det handler om forståelsen av informasjon drevet av erfaringene og ordningene til hver enkelt.

Disiplinen som studerer inferensiell forståelse er psykolingvistisk, fordi inferensielle evner starter fra en kognitiv komponent (tidligere kunnskap) og en språklig komponent (kjennetegn på teksten som innhold, form osv.).

Innenfor denne disiplinen er konstruktivistisk teori den som har studert inferensiell tenkning mest, i forhold til forståelsen av fortellertekster (historier, historier, blant andre).

Typer slutninger

Inferanser er mentale representasjoner som bygger som leser eller lytter til en tekst etter å ha brukt sin egen kunnskap i eksplisitt av meldingen. Det er forskjellige typer slutninger med forskjellige nivåer av kompleksitet.

Lokale eller sammenhengende slutninger

De fungerer som måter å koble til informasjonen og gis under forståelsesprosessen. Disse kan være referanser og årsakssammenheng bakgrunn.

For eksempel, i teksten "snakket Maria med bestemoren, da hun plutselig begynte å gråte" må leseren forstå at "dette" refererer til bestemoren.

Det kan tjene deg: Økologiske forhold: Hva er typer og eksempler

Globale eller sammenhengende slutninger

Organiser eller grupperer informasjonen i "pakker" med emner og tillater kobling av de lokale dataene i teksten med minnedataene.

Disse slutningene kan være overordnede mål, tematiske slutninger, vurdering av emosjonelle reaksjoner og underkategorier slutninger.

Et eksempel på denne typen slutninger er når en tekst moral er forstått.

Slutninger etter å ha lest

Det er slutninger som oppstår etter å ha lest teksten og tjent som et supplement til informasjonen som leses for å forstå hvorfor visse handlinger eller hendelser er nevnt.

Dette kan være årsakssammenheng, instrumentelle slutninger, pragmatiske slutninger og prediktive slutninger.

Kjennetegn på inferensiell tenking

Forståelsen av en tekst er en ganske kompleks prosess som må resultere i en representasjon av betydningen av en tekst. Betydningen av en tekst er imidlertid ikke gitt fra de skriftlige ordene, men er gitt i tankene til hvem som leser den.

- Inferensiell forståelse går utover bare å forstå informasjonen som presenteres i teksten. Krever at leseren starter fra kunnskapen han tidligere hadde skaffet seg.

- Inferensiell tenking er avgjørende fordi den gjør det mulig å forutsi og forstå virkeligheten som omgir oss, noe som gjør at vi ikke kan avhenge av hva som er gitt, men vi kan gå videre. Når det gjelder en tekst, lar denne evnen oss lese mellom linjene.

- Denne evnen til å utlede forholdet mellom to eller flere hendelser krever kompleks resonnement som innebærer forskjellige mentale prosesser.

Denne komplekse prosessen utføres gjennom tre komponenter:

- Det sensoriske systemet, som behandler visuell og auditiv informasjon.

- Arbeidsminnet, der informasjonen blir behandlet og integrering av dette.

- Langvarig minne, der det lagres forkunnskap som tekstinformasjonen vil bli sammenlignet.

Kan tjene deg: 100+ setninger om skjebne i livet og kjærligheten

Utvikling av inferensiell tenking

Som alle ferdigheter, utvikler inferensiell tenking seg etter hvert som den naturlige evolusjonsprosessen blir gitt hos barn. Derfor sees denne kapasiteten på forskjellige nivåer i henhold til barnas alder som er evaluert.

For eksempel hos 3 -årlige barn er det en bedre komplementær slutningsstyring, som er slutninger med et lavere nivå av kompleksitet.

Etter 4 år blir evnen til å gjøre slutninger lettere for barn, og det observeres at de allerede kan bedre utføre globale slutninger. Etter 5 år kan de utføre globale slutninger med bedre ytelse.

Verktøy for å utvikle inferensiell tenking

Du kan bruke og bruke en serie strategier som hjelper elevene med å utvikle denne inferensielle forståelsesevnen, selv om læreren må tilpasse den til alderen og egenskapene til barn.

Egenskapene som har vist seg å påvirke anskaffelsen av denne evnen er motivasjonen mot denne typen leseoppgaver, har et bredt ordforråd og har et tilstrekkelig arbeidsminne.

Tilstrekkelige tekster

For å fremme utviklingen av denne evnen, er det første som må tas i betraktning å velge tekster som er tilstrekkelige, uten å være for lett eller vanskelig.

På samme måte må det være tekster som ikke er for eksplisitte og som tillater et visst nivå av inferens.

Lærere som modeller

En av de mest anbefalte strategiene som lærere fungerer som elever. For eksempel kan de si høyt den inferensielle mentale prosessen de gjør: "Det var sikkert en unnskyldning fra ulven å spise grisene, fordi ulvene ofte jakter gårdsdyr".

Viktigheten av ordforråd og leksikon

Det er også nødvendig å jobbe med utvidelse av ordforråd, for eksempel ved å identifisere og definere ord ukjent i teksten. Tilsvarende bør studentene få opplæring i bruk av pronomen og kontakter.

Kan tjene deg: setninger for å avslutte et kjærlighetsforhold

Spørsmål og observasjoner

Læreren kan stille spørsmål som forårsaker inferensiell prosess. For eksempel kan du spørre dem hvordan de kjenner til noen data, hva er forholdet mellom karakterer, så vel som motivasjonene deres.

Du kan også gjøre observasjoner, som du vil se i den siste delen av denne artikkelen.

Leseovervåking

De kan trenes på en måte å overvåke lesing når du svarer på spørsmål om hvem som deltar, hvor det er gjort og hvorfor hendelsene finner sted.

Eksempel

En måte å utvikle inferensiell tenking er å gjøre observasjoner, som oppmuntrer studentene til å få mulige slutninger.

For eksempel:

• Observasjon: gresset i utsparingsplassen er vått.
• Mulige slutninger: det regnet. Sprink var på. Det er en dugg i gresset.

Et annet eksempel:

• Observasjon: Halen å drikke ved vannkilden er lang.
• Mulige slutninger: Det er varmt ute. Studentene har nettopp kommet fra fordypningen.

Referanser

1. Banks, k. (2012). Inferensiell er å lese elementer som er mer utsatt for kulturell skjevhet enn bokstavelige leseartikler? Anvendt måling i utdanning, 25 (3), s.p.220-
2. Chaves, l. (2011). Utvikling av inferensielle tenkeevner og leseforståelse hos barn fra tre til seks år. Panorama, 9, s.p. 103-125.
3. Cisneros-estupiñán, m., Olave-IAS, g. og Rojas-García, jeg. (2012) Hvordan forbedre inferensiell kapasitet i universitetsstudenter. Utdanning. Utdanning., 15 (1), s.p.  45-61.
4. Duke, c., Vera, a. Og Hernández, til. (2010). Inferensiell forståelse av fortellertekster i første lesere: en gjennomgang av litteratur. Ocnos Magazine, 6, s.p. 35-44.
5. Florit, e., Roch, m. og Levorado, C. (2011). Lytter tekstforståelse av eksplisitt og implisitt informasjon i førskolen: rollen som verbale og inferensielle ferdigheter. Diskursprosess, 48 (2), 119-138.