Hva er høye intellektuelle evner?

Barn med Høye intellektuelle evner De er de som har et høyere intellektuelt ytelsesnivå i et bredt spekter av fag, og lærer raskt og enkelt i et stort antall fagområder.

Det er tre komplekse variabler som vil definere emnet med høye intellektuelle evner: intelligens overlegen gjennomsnittet, kreativitet og engasjement eller motivasjon for oppgaven. Intelligens, å være en multippel og ikke enhetlig faktor, ville ikke være nok til å forklare høye kapasiteter. 

Unge mennesker med høye intellektuelle evner trenger spesiell oppmerksomhet for riktig styring av deres kapasiteter og potensialer. Kunnskap, bevissthet, begavelse av ressurser og dannelse av utdanningsagenter er avgjørende for å sikre at de blir sunne og lykkelige.

Da vil jeg presentere 13 signaler som du kan fortelle deg at du står overfor et barn med høye evner. Jeg vil også gi deg retningslinjer for å håndtere og oppmuntre til forskjellige egenskaper.

Tegn på barn med høy intellektuell kapasitet

1- De lærer raskt og enkelt når de er interessert

Barn med høye evner har raskere læring så vel som større letthet i dette så lenge spesifikke forhold er gitt.

En av mytene er at disse barna alltid lærer raskere om ethvert emne, og dette er ikke sant. Dette aspektet er direkte relatert til motivasjon, som, som i noen annen student, er nøkkelen til å lære.

Vi kan observere et veldig høyt ytelsesnivå hos disse studentene forutsatt at deres interesser og behov blir hørt og oppfylt, og finner ut hva han liker, hvilke aspekter som interesserer ham mest osv.

2- Avansert ordforråd for din alder

Kanskje er temaet for språk et av de mest slående aspektene for å oppdage et barn med høy kapasitet tidlig. Barn med høy kapasitet har et mye rikere ordforråd og språk enn barn i deres alder.

For alt dette er det viktig at vi tilpasser oss ditt nivå i samtalene og at vi reagerer basert på ditt uttrykksnivå og forståelse, og unngår forenkling av språk bare fordi det er et barn.

3- Forstå abstrakte og komplekse ideer på en eksepsjonell måte

Dets manipulasjonsnivå når det gjelder symbologi og abstraksjon inkluderer styring av forhold mellom mennesker, hendelser og ideer.

Det er viktig å gi informasjonskilder om forskjellige emner og gi muligheter til å avsløre sin resonnement gjennom skolearbeid, dialoger, debatter osv.

Det kan tjene deg: 50 filmer for å reflektere over liv, kjærlighet og vennskap

4- Dens læringsgeneraliseringskapasitet er høy, og er god formulering av vanlige prinsipper i forskjellige forhold

I skolemiljøet er det viktig at studenten så langt det er mulig har lov til å styre fagene fra et globalt perspektiv, slik at slike generaliseringer kan utdype med frihet.

Læreren må vise tilgjengelig og interessert i disse funnene.

5- De presenterer høye nivåer av kreativitet og fleksibilitet i produksjonen av ideer, gjenstander og løsninger

Derfor er det nødvendig at strukturering av skoleaktiviteter er så fleksibel som mulig, slik at eleven kan nå den samme løsningen på forskjellige måter, diversifisere middelet til å lære og etterlate rom for å utforske deres kreative muligheter på forskjellige nivåer.

6- De har en dyp og noen ganger lidenskapelig interesse for et bestemt område

Vi må gi plass i læreplanen, spesielt når det gjelder barn med høy kapasitet, slik at de lærer forskjellige fag gjennom et senter av interesse.

Hvis dette spesielt motiverende området for eksempel er det ytre rom, kan vi designe aktiviteter eller lære guider med det emnet slik at barnet føler seg mer motivert.

7- De presenterer høye nivåer i arbeidsminnet

De kan opprettholde mange elementer og er gode lagringssett for å løse elementer.

Det er aktuelt å foreslå komplekse oppgaver der løsningen avhenger av et betydelig antall elementer, og inviterer dem til resonnement og refleksjon.

8- Stor kapasitet for analyse av virkelighetsfølsomhet overfor sosiale problemer

De skiller seg ut for sin modenhet når de resonnerer om livets fakta og for deres proaktive holdning for å eliminere urettferdigheter og sosiale problemer.

Derfor kan det være veldig stimulerende for dem tilnærmingen til etiske dilemmaer, debatter om forskjellige sosiale aspekter, etc.

9- Barn med høye evner viser høye kommunikative ferdigheter

Høye kapasiteter er ikke begrenset til deres store verbale kapasitet, men også i det enkle de uttrykker ideer gjennom skrifter, bilder, lyder eller gester.

Det kan være en god idé å heve spill og aktiviteter der forskjellige medier og uttrykk er involvert.

10- De presenterer stor perfeksjonisme og søker etter dyktighet

Barn med høye evner ønsker å påvirke.

Kan tjene deg: setninger av kjente millionærer

Vi må fremme helse.

11- Foretrekker selskapet til eldre mennesker

Noen ganger kan dissim av sammenlignet med klassekameratene gjøre barnet med høye kapasiteter til å samhandle med mennesker som bedre tilpasser seg sitt intellektuelle nivå.

Vi kan fremme kommunikasjon mellom studenter fra forskjellige kurs gjennom samarbeidsaktiviteter, slik at barnet med høy kapasitet diversifiserer forholdene sine.

12- De er naturlige ledere

Generelt sett har barn med høy kapasiteter vanligvis lederskapskapasitet, og deres kommunikative ferdigheter hjelper dem å ha innflytelse på andre.

Det er praktisk å håndtere denne evnen til å gjøre den om til en faktor som smigrer utviklingen, og gir den muligheten for å lede prosjekter, veiledning til andre kolleger, etc., forutsatt at det er kombinert med samarbeidsvirksomhet.

13- De er ansvarlige, selvkritiske og reflekterende

Barn med høy kapasitet har en stor evne til å stille spørsmål og evaluere sine egne og andres handlinger.

Når du løser konflikter eller snakker om en upassende oppførsel fra din side, er det nødvendig hos disse barna.

Høye kapasiteter, talent og geni

Det skal bemerkes at vi ved flere anledninger finner mennesker som skiller seg ut på noen måte og som på kollokvial måte kan defineres som med høye evner.

I møte med riktig identifisering av høye kapasiteter er det imidlertid nødvendig å ha klare andre relaterte konsepter.

Precocity, teknisk sett, er ikke et intellektuelt fenomen, men evolusjonær. Dette begrepet refererer til barn som har en mer avansert utvikling når det gjelder utseende og konsolidering.

Mens noen barn vanligvis er tidlig i et konkret evolusjonsområde, er dette ikke alltid tilfelle, og ikke alle tidlige barn presenterer alle egenskapene som definerer høye intellektuelle evner.

Talent refererer derimot til mennesker som skiller seg ut i et bestemt område, for eksempel kunstnerisk eller matematikk. Imidlertid er talentfulle mennesker lokalisert i gjennomsnittet i resten av feltene.

Kan tjene deg: overlegenhetsfraser

Geniet er til slutt personen som utfører et "stort verk", som utfører noe som er nyskapende til fordel for menneskeheten. Dermed er ikke alle barn med høy kapasiteter genier, selv om genier vanligvis har høy kapasitet.

Myter om høye kapasiteter og forventninger til å unngå i oppdagelse

Når vi beskriver barn med høy kapasitet for riktig identifisering av dem, må vi basere oss på vitenskapelige retningslinjer, og unngå de populære troene som finnes om denne gruppen.

Før vi tar opp de vanlige egenskapene som vil hjelpe oss med å oppdage en student med høye evner, må vi derfor avklare følgende punkter:

• Vi må ikke anta at barn med høy kapasitet vil utmerke seg i alle utviklingsområder, som kommer til å være følelsesmessig modne, presentere selvkontroll og forsøk på å glede læreren sin.
• I denne forstand bør vi ikke forvente at de skiller seg ut i alle områder av skoleplanen. For mange ganger forventes av disse barna som gjør "strålende" jobber i alle fag.
• Til slutt har ikke alle barn med høy kapasitet en stor motivasjon til å utmerke seg på skolen, siden de i mange anledninger er barn som "kjeder.

Som vi sa, disse mytene det eneste de kan gjøre er å hindre evalueringen vår, så det er praktisk å kjenne dem, og så langt det er mulig, unngå dem.

Referanser

1. Du spiser, g., Díaz, e., Luque, a., Moliner, o. (2008) Den psykopedagogiske evalueringen av studenter med høy kapasitet. Inkluderende utdanningsmagasin, Vol. 1, s. (103-117).
2. Du spiser, g., Díaz, e., Luque, a., Ortega-Tudela, J. M. (2012) Analyse og vurdering av den nåværende situasjonen til studenter med høy kapasitet i Spania. Vol Inclusive Education Magazine. 5 (2), pp. (129-139).
3. Gómez, m. T., Og Mir, V. (2011) Høye kapasiteter hos barn: Deteksjon, identifisering og integrasjon i skole og familie. Madrid: Narcea.
4. Martínez, m. Og guirado, à. (Koord.) (2012) Høye intellektuelle evner. Retningslinjer for handling, orientering, intervensjon og evaluering i skoleperioden. Barcelona: Graó.
5. Torrego, J. C. (Koord.) (2011) Studenter med høy kapasitet og samarbeidende læring. Madrid: sm.