Attributthjul hvordan du gjør det og hva er det for

EN attributthjul Det er en grafisk arrangør som tillater en visuell representasjon av et sett med ideer som kommer til uttrykk i forhold til et objekt eller prosess. Brukes hovedsakelig for å forstå et tema.

Attributthjulet letter forståelsen av et emne gjennom forskjellige emner og brukes hovedsakelig av lærere som søker å bygge betydningen av et emne med elevene sine.

Skattehjuleksempel

Det er en aktiv læringsteknikk som består av å liste attributtene til et objekt, fra å lede spørsmål og skrive dem i tilkoblede kretser rundt det sentrale temaet.

Fra en sentral sirkel som inneholder gjenstanden for studien, er utsagnene uttrykt av studenter og som er kjent som attributter til emnet koblet gjennom linjer, for senere å analysere dem.

I denne forstand lar attributhjulet lærere eller elevene lage en struktur av betydninger på et objekt eller en prosess.

Attributterhjulet er en av de mest brukte grafiske arrangørene og krever analytisk tenking for å utdype egenskapene til studiet.

Når en uttalelse er gitt om emnet, blir den analytiske kapasiteten til hele gruppen aktivert for å bekrefte eller nekte uttalelsen og legge til nye nye.

I tillegg til attributterhjulet, er i gruppen av grafiske arrangører: konseptkartet, det mentale kartet, sekvenskjeden, flytskjemaet og organisasjonskartet, blant andre.

Hvordan lage et attributthjul?

For å lage et attributthjul, skyldes det først og fremst å lokalisere studiet i en sirkel. Deretter blir nye sirkler lagt til, sammen med det sentrale ved hjelp av linjer, der attributtene til objektet eller prosessen som er analysert er skrevet.

Kan tjene deg: de 25 mest populære peruanske legendene og mytene

For å veilede uttalelsene som studentene gjør om det sentrale temaet, brukes basispørsmålene til Harold Lasswell -modellen i sine kommunikasjonsstudier: Hvem, hvordan, når, hvor og hvorfor.

Det er to muligheter for å jobbe med kretser som definerer attributter: en av dem er å tegne en sirkel hver gang en idé er oppgitt i forhold til objektet eller prosessen; En annen er å tegne alle sirkler og fylle en etter en hver gang en uttalelse blir gitt; Dette alternativet brukes til å motivere generasjonen av nye ideer.

For eksempel, hvis du vil vite hvem Simón Bolívar var, vil han undersøke hvem han var, hva han gjorde, når, hvor og hvorfor han gjorde det.

Et attributthjul etablerer ikke nødvendigvis hierarki i stedet for sirklene rundt det sentrale. Disse sirklene er forbundet med sentrum gjennom kontinuerlige linjer og representerer betydninger av det sentrale temaet.

Hva er et attributthjul for?

Attributhjulet tjener generelt til å forstå et problem og favoriserer derfor reduksjon av kognitiv etterspørsel hos studenten.

Med grafiske arrangører oppnås en visuell representasjon som letter kognitive prosesser i hjernen, for eksempel persepsjon, hukommelse og syntesekapasitet.

Som det handler om å samle inn blant studentene alle egenskapene til studiet gjennom ord eller utsagn, er det mulig å generere en mer fullstendig betydning av emnet.

Attributthjulet har en klar funksjon av definisjon av et emne og dets forståelse gjennom forskjellige spørsmål.

Kan servere deg: Dress fra Sierra del Peru: vanlige plagg

Det anbefales ikke når målet er å sammenligne eller kategorisere; For disse formålene er det grafiske arrangører tilpasset dette behovet.

I denne betydningen av betydningen av betydningen utvikler studenten et sett med ferdigheter i læringsprosessen.

Ferdigheter utviklet med attributthjulet

For det første favoriserer denne typen grafiske arrangør utviklingen av kritisk tenking, det vil si evnen til å analysere og evaluere soliditeten til resonnementet.

For det andre motiverer attributthjulet kreativitet, får studenten til å generere nye uttalelser og utføre assosiasjoner mellom ideer og konsepter.

Attributthjulet utvikler også muligheten til å syntes.

Et annet aspekt som attributthjulet forbedrer studentene er minne, og favoriserer koding, lagring og gjenoppretting av informasjon.

Å samhandle med studieproblemet er en annen evne som erverves med bruk av attributthjulet; Mellom studenten og studiens gjenstand skapes det et betydning av mening som beriker dem gjensidig.

Med uttrykk for ideer og uttalelser om et studiefag og dets grafiske representasjon, blir forståelsen av et nytt ordforråd utvidet og forbedret, en grunnleggende evne som alle studenter må utvikle.

Til slutt, med attributtene, bygges hjulkunnskapen; Uttrykket av ord eller utsagn som er vedlagt i kretsene som omgir den sentrale ideen, er relatert på en slik måte at de produserer ny informasjon. Med denne informasjonen er studenten i stand til å produsere ny kunnskap.

Kan tjene deg: 6 fordeler og ulemper ved migrasjon

I hvilke tilfeller brukes et attributthjul?

Attributterhjulet er en grafisk arrangør som hovedsakelig brukes til å forstå et emne. Derfor anbefales bruken når du vil kjenne et objekt fra forskjellige emner.

Det er ideelt å kjenne karakterer biografier fordi det gjennom spørsmålene fra Lashell -modellen er lett å huske alle aspekter.

Det brukes også til å oppnå definisjonen av et emne med oppfatningen av hele gruppen. Denne grafiske arrangøren er mye brukt i arbeid med lokalsamfunn, for å bygge kollektiv visjon om et spesifikt tema, for eksempel landbruksplanlegging.

Attributehjulet er ideelt for syntetisering og gruppering av resultatene av en idédugnad i en gruppe om et emne fordi utseendet til den blanke sirkelen motiverer kreativitet og derfor generering av nye uttalelser og konsepter.

Temaer av interesse

Kognitivt kart.

Sammenlignende tabell.

Dobbelt inngangsboks.

Synoptisk tabell.

Grafiske arrangører.

Referanser

1. Buehl, d. (nitten nitti fem). Klasseromsstrategier for interaktiv læring. Wisconsin State Reading Association, 4809 Sternberg Avenue, Schofield, WI 54476.
2. Drapeau, p. (1999). Stor undervisning med grafiske arrangører: Leksjoner og morsomme maler som motiverer barn i alle læringsstiler. Scholastic Inc. p.Spørsmål: 34-56.
3. Egan, m. (1999). Refleksjoner over effektiv bruk av grafiske arrangører. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 42 (8), 641-645.
4. Walch Publishing. (2004). Content-AEA grafiske arrangører for samfunnsfag. Walch Publishing. p.S 45-68.