Tysk seminar

Et tysk seminar er en akademisk aktivitet med fokus på å forbedre undervisningen, og har hatt stor innflytelse på metoder for høyere utdanning. Irina.Stelea, CC By-SA 3.0, via Wikimedia Commons

Hva er et tysk seminar?

EN Tysk seminar, Også kjent som forskningsseminar, det er en akademisk aktivitet som dukket opp ved University of Göttingen på slutten av 1700 -tallet. Har målene fokusert på å forbedre undervisningen.

Da de begynte å bli brukt i Tyskland, hadde deres ideologer ment å erstatte den klassiske lærerstol. På en måte ønsket de å bevise at undervisning og forskning kunne kompletteres uten problemer.

Kort sagt handler det ikke om å motta vitenskap, men om å gjøre det. Hensikten er å favorisere aktiv læring, og de som deltar i aktiviteten må søke selv riktig informasjon om emnet som skal diskuteres.

På samme måte, gitt driftsmåten, er det et samarbeid mellom studenter som utfører seminaret, og favoriserer læring. Det tyske seminaret har en klar struktur der hver deltaker oppfyller en annen funksjon.

I denne forbindelse er det viktig å gjennomgå at selv det nåværende auditoriet har en aktiv rolle under utviklingen.

Kjennetegn på det tyske seminaret

Siden medlemmer av University of Göttingen opprettet dette systemet, var hovedspørsmålet å endre undervisningsdynamikken: Fra den tradisjonelle mesterklassen, med læreren som forklarer og elevene lytter, en annen med en deltakelse fra alle deltakere.

Dette gjenspeiles gjennom den tyske seminarmetoden og gjennomsyrer de grunnleggende egenskapene til driften.

Aktiv deltakelse

I denne typen systemer har lærere og studenter en aktiv deltakelse. Dette betyr ikke at funksjonene til hver enkelt ikke opprettholdes, men at måten å utføre klassene endres.

Læreren har ansvaret for å regissere og veilede arbeidet, men støtter studentenes deltakende arbeid. På den annen side må disse undersøke på egen hånd de foreslåtte emnene, med råd fra læreren, men ta initiativ.

Det kan tjene deg: Populistisk regjering: Hva er varianter og eksempler

Gjensidig samarbeid

En av nøklene til det tyske seminaret er samarbeid. Arbeidet er ikke individuelt, men er basert på teamet.

Samarbeidet må være på den ene siden kritikk. Virkeligheten er det som fører til kunnskap, så forskjellige argumenter må vurderes i deres rettferdige mål. Dette betyr ikke at det ikke er noen viss velvilje i meninger; Den ideelle tingen er å fremheve de positive delene av hver forskning.

På den annen side må det også være et kontinuerlig samarbeid. Det handler ikke om å bli tilbudt på bestemte tidspunkter, men du må dekke hele forskningsprosessen.

Til slutt må læreren, til tross for sin rolle som retning, prøve å plassere på elevens nivå. Hans forpliktelse er å lytte til dem, forstå ideene deres og støtte deres handlinger. På samme måte har han ansvaret for å formidle hvis det oppstår problemer blant studentene.

Dialog som en metode

Foran monologen om tradisjonell undervisning, i det tyske seminaret er det viktige dialog. I deres funksjon må de seire motstanden mot ideer, med argumenter og kontinuerlige ordninger.

Forskjellige funksjoner

Dette systemet er også preget av mangfoldet av funksjoner. Det er ikke bare en måte å lære, men tar hensyn til andre mål.

Den første er å hjelpe kunnskapen som er tilegnet, og atferdsformene som læres under seminaret, kan brukes på andre områder av studentens liv. Dette kobles til kravet om å samarbeide med den personlige utviklingen av studenten, fokusert på utøvelse av vitenskapelig aktivitet.

Tilsvarende bør studentene lære å håndtere forskjellige informasjonskilder. De må lære å nærme seg disse på en rasjonell, kritisk og effektiv måte.

Kan tjene deg: Hvordan gjøre en dokumentarundersøkelse: 3 trinn

Struktur av det tyske seminaret

Når du lager et slikt seminar, må en grunnleggende struktur respekteres. Hvert medlem har et spesifikt papir og funksjoner tildelt.

Moderator

Moderatorens funksjon er å introdusere det valgte temaet og gruppen som vil presentere det for auditoriet. Det tar også vare på tidsfordelingen, og kontrollerer intervensjonene slik at de ikke blir for lange.

Til slutt er han ansvarlig for disiplin.

Rapportur

Rapportøren i personen som har ansvaret for å representere gruppen og utsette resultatene de har nådd under forskningsprosessen til det foreslåtte emnet. Det må også strebe at ovennevnte kommer til auditoriet tydelig og presist.

Korrelatorer

Når ordføreren har avsluttet med sin tale, har korrelatorene funksjonen å utdype det foregående. Etter å ha jobbet til felles når de undersøkte, må de opprettholde intern sammenheng i historien.

Sekretær

Selv om det ser ut til at det har en mindre rolle i strukturen i seminaret, er oppgaven viktig i det endelige resultatet. Under inngrepene må du ta merke til hva som snakkes, både av gruppen og av auditoriet. Til slutt må du gjøre et sammendrag av alt som skjedde.

Publikum

Et av de mest interessante aspektene ved denne typen systemer er auditoriums aktive rolle. Ikke bare lytter de og tar notater, men de kan også gripe inn for å be om at noen punkter blir avklart eller bidrar med sin egen kunnskap om emnet.

Det er nødvendig at medlemmene av auditoriet har utført en kort undersøkelse av hva som kommer til å bli utsatt.

Kan tjene deg: tematisk fan

Tysk seminarmetodikk

Utgave

Den første er tydeligvis velger emnet for å undersøke og danne gruppene. Generelt er det læreren som velger saken som skal behandles, selv om han kan dialog med elevene når han distribuerer problemene mellom gruppene.

Det er praktisk at det er felles interesser blant medlemmene i hvert team. Disse, med lærerguiden, må velge rapportatoren, som må ha enkel kommunikasjon.

Etterforskning

Hver gruppe må utføre sin egen forskning. Det er elevene som må ta initiativ, selv om de kan motta forslag i møter med læreren.

Når det stadiet er over, er det praktisk å bestille ideene og forberede dem slik at utstillingen er klar for auditoriet.

Papir eller tell

Rapportøren avslører resultatene av etterforskningen på en kritisk, og ikke bare akademisk måte. Tilsvarende er det viktig at det bidrar med de relevante argumentene for å resonnere resultatene det er nådd.

Korrelatoria

På slutten av rapportatoren er det tiden for resten av teamet å utdype utstillingen. Mellom bidraget og originalen til rapportøren, må de ende med en rekapitulering av ovennevnte og en forklaring av arbeidet som er gjort.

Diskusjon

Auditoriet deltar i denne delen. Det er muligens essensen av det tyske seminaret. Tvilen som oppstår blir presentert, ytelsen blir evaluert og en endelig evaluering av forskningen som er utført er avsluttet.

Protokoll

Sekretæren må skrive den endelige rapporten på sesjonen. Hvert seminar kan bestemme strukturen i dette minnet, men det må være et trofast oppsummering av hva som skjedde.

Referanser

1. University of Valencia. Forskningsseminaret. UV kom seg.er.
2. González Arango, eller. Seminar: Administrative Foundation. Hentet fra læring i kø.du.Edu.co.
3. Educaton Colombia. Hvordan undervise med det tyske forskningsseminaret eller seminaret? Hentet fra Educatoncolombia.com.co.
4. Williams, s.M. Eksporterer det tyske seminaret: en polemikk. Gjenopprettet fra Seanmwilliams.com.
5. Harvard Crimson. Seminar Vs. Foredrag. Hentet fra Thecrimson.com.
6. Collier, i. Seminarmetoden. Hentet fra Irwincollier.com.
7. Wikipedia. Seminar. Hentet fra IN.Wikipedia.org.