Pedagogisk teknologihistorie, evolusjon, egenskaper, bruksområder, eksempler

De Utdanningsteknologi Det er prosessen med å integrere teknologiske ressurser i læringsprosesser for å lette utdanning, enten det er formelt eller ikke -formelt, mer mangfoldig og optimalisert.

Det er også definert som det pedagogiske intellektuelle rommet som har som sitt objekt for å studere informasjons- og kommunikasjonsteknologiene (IKT) som måter å representere, spre eller gi tilgang til kunnskap og i pedagogiske sammenhenger som spenner fra skolegang, formell utdanning, formell utdanning, Uformell, avstand og overlegen.

Pedagogisk teknologi er prosessen med å integrere teknologiske ressurser i læringsprosesser. Kilde: Pixabay

Det kan derfor bekreftes at pedagogisk teknologi har en dobbel betydning. På den ene siden er det teorien og praksisen med å lære pedagogiske tilnærminger. På den andre er alle teknologiske verktøy, fysisk maskinvare, prosesser og programvare som hjelper til med formidling av kunnskap og utveksling.

Gjennom sine år med utvikling har begrepet dekket flere domener som spenner fra teorien og praksisen med å lære pedagogiske tilnærminger, verktøy og teknologiske midler som hjelper til med å dele kunnskap, læringsstyringssystemer (SGA eller på engelsk LMS), online læring og m- læring eller mobil elektronisk læring.

[TOC]

Historie og utvikling av pedagogisk teknologi

Pedagogisk teknologi oppstår som et konsept i 1941 i Encyclopedia of Educational Research, Slik er det i midten av Twentieth Century i Nord -Amerika som oppstår som en pedagogisk disiplin.

Fremkomsten av sosiale medier og andre verdenskrig var historiske hendelser med sterk innvirkning på utviklingen av pedagogisk teknologi.

Fra da av opprettes pedagogiske forskningsinstitutter der forsknings- og utviklingsprosjekter på dette området hadde en ledende rolle. Parallelt begynner det å gå inn i sekstitallet å visualisere den pedagogiske anvendelsen av Massemedia og kommunikasjonsprosesser begynner å bli studert.

I mellomtiden begynner utviklingen av programmert undervisning i europeiske land, som er basert på forslagene til atferdspsykolog Burrhus Frederic Skinner. Det handlet om å anvende driftskondisjonsteorien og prinsippene for atferdsmodifisering til læringssituasjoner.

Syttitallet er ankommet og med datamaskinutvikling blir bruken av datamaskiner til utdanningsformål konsolidert. Datamaskinassistert undervisning (EAO) oppstår, som fra det øyeblikket ville generere stor innflytelse på utformingen av undervisningsmateriell.

Kan tjene deg: variabel (programmering): egenskaper, typer, eksempler

Til nå ble denne første fasen av pedagogisk teknologi preget av å fokusere på media og lærerike ressurser, basert på atferdsperspektivet, og deretter, med kognitiv psykologi, blir en omtenkning av media mot den læreplantilnærmingen generert.

På midten av 80 -tallet hever UNESCO denne disiplinen mellom studiet av media og studiet av undervisningsprosesser. Slik at den i sin definisjon fokuserte på bruken til utdanningsformål med media født av kommunikasjonsrevolusjonen.

Men samtidig ble det tenkt som den systematiske måten å bli gravid, anvende og evaluere settet med undervisnings- og læringsprosesser, for å få en mer effektiv utdanning.

Et bredere perspektiv

Den teknokratiske visjonen dominerte til nittitallet når du kan snakke om en rekonseptualisering av pedagogisk teknologi. For tiden håndteres en serie ideer som viser en utvikling av dette feltet mot et flerfaglig og kritisk perspektiv, hvorav to kan fremheves:

1- Pedagogiske teknologistudier Multimediale undervisningsstrategier der gamle og nye teknologier er integrert, så det skal ikke forveksles med pedagogisk informatikk.

2- Det er viktig. På denne måten antas det som en form for humanisme, en måte å kanalisere kreativitet, med solide konseptuelle fundamenter.

Kjennetegn

Utdanningsteknologi letter tilgang til utdanning. Kilde: Pixabay

Kanskje som rest av den teknokratiske visjonen om pedagogisk teknologi, er i prinsippet i prinsippet som kommer til hjernen knyttet til bruk av maskinvare eller programvare; Imidlertid innebærer det mange andre egenskaper.

Forskere av denne disiplinen som professor Julio Cabero Almenara, fra University of Sevilla, har da klart å bidra med et bredere perspektiv på tidspunktet for å karakterisere det:

Uvesentlighet

Informasjon er råstoffet ditt, så den fokuserer på å tilrettelegge for tilgang og behandling av den.

Interaktivitet

Det refererer ikke bare til deltakelsesforholdet mellom brukere, men mellom bruker og maskin.

Øyeblikkelig

Space-Temporal barrierer for tilgang til informasjon er ødelagt.

Kan tjene deg: applikasjonsprogramvare

Høyere teknisk kvalitet

Takket være digitaliseringsinformasjon som bilder og lyder kan manipuleres lettere og uten å miste eiendommer.

Fokuser på prosesser

I tillegg til den oppnådde informasjonen, utvikles ferdigheter relatert til søkeprosessen og informasjonsforholdet.

Penetrering i alle sektorer

Bruken av teknologi overskrider datamaskiner og integreres i selve livet.

Nye koder og språk

Hypertekst, hypermedia, multimedia, uttrykksikoner er eksempler på nye koder og språk, enten de er rent uttrykksfulle.

Automasjon

Tillater realisering av kontrollerte aktiviteter fra det samme systemet, som tillater å generere mer personaliserte pedagogiske prosesser til brukeren.

Innovasjon

Utdanningsteknologi er i kontinuerlig forbedring og forfølger forutsetningen for nyhet og å overvinne verktøyene eller prosessene som går foran det.

Mangfold

Variasjonen og mengden av funksjoner som den kan utføre går fra det enkleste som å behandle en tekst, til den mest komplekse som en videokonferanse.

Oppbevaring

Administrerer en viktig informasjonslagringskapasitet i mindre og mindre rom.

Samtrafikk

Tillater kombinasjonen av forskjellige individuelle teknologier som United gir opphav til nye uttrykksfulle og kommunikative realiteter.

Bruk og eksempler

Teknologiske verktøy er til stede i det akademiske livet i flere tiår. Det er bare nødvendig å observere rutinen til en lærer eller en elev for å oppdage tekstbehandlere, kalkulatorer, skrivere og selvfølgelig datamaskiner.

Men kombinasjonen av internett og mobilteknologi har ytterligere åpnet muligheten for muligheter. Interaktive tavler, virtuelle klasserom og uendelige elektroniske ressurser er blitt innlemmet i skoler og universiteter.

Dette har generert en tendens til interaktivitet takket være tilstedeværelsen av Web 2.0 og sosiale nettverk, men også personlig læring med bruk av smart skyen. I tillegg letter det enkle å dele innhold, tilgang til bøker som ikke var tilgjengelige i noen land og produksjonskostnader, reduseres kraftig.

Utdanningsmedier og verktøy tillater endring av prosedyrer og prosesser, letter tilgang til kunnskapskilder og gir alternative måter å representere det.

På disse tre områdene kan de identifiseres i tillegg til implementering av lyd og video, bruk av datamaskiner, nettbrett og mobile enheter eller oppretting av virtuelle haller, fremveksten av sosial og samarbeidende læring gjennom blogger, wikier og virtuelle samfunn.

Blant de mest fremragende trendene i det 21. århundre innen pedagogisk teknologi er den omvendte klasseromsmodellen, massekurs online eller MOOC, mobile applikasjoner, nettbrett -enheter, læring gjennom spill og belønning, læringsanalyse av analyse av analysedata, de Mobil læring eller bruk av mobile enheter og den utvidede virkeligheten forventes å være et verktøy som snart vil bli integrert i utdanningsområdet

Det kan tjene deg: 11 typer beives i henhold til balanse, konformasjon og opprinnelse

Fordeler og ulemper med utdanningsteknologi

Fordeler

En av de første fordelene å nevne av pedagogisk teknologi er at muligheten for å tilpasse utdanning til individualiteten og behovene til hver student åpner for. Dette gjør at hver student kan jobbe i sitt eget tempo.

Det forenkler også tilgang til utdanning, ettersom programmene er tilgjengelige for et bredere publikum, er det mulig at det implementeres på lang avstand og materialene eller ressursene i linjer er lettere tilgjengelige, til og med å være rimeligere.

Studier har vist at studentene generelt lærer mer på kortere tid når de får datamaskinbasert utdanning, de kan også løse problemer uavhengig, de går til sin egen rytme og holdningene deres generelt er mer positive.

Noen pedagogiske applikasjoner kan fremme gruppearbeid og samarbeid for å løse problemer.

Ulemper

Derimot er det noen ulemper som må vurderes. En av dem er virkningen som bruk kan generere hos babyer, noe som begrenser den språklige opplevelsen og deres læring av nye ord er mye lavere.

Også masterforhold og student kan begås med tanke på tillit, omsorg og respekt, samt potensialet til juks økes.

Studentene kan være mer utsatt for distraksjon og avledning med bruk av online pedagogiske applikasjoner, i tillegg forstyrrer dataflyten til tilnærmingen og læringen, siden det er en overestimulering av hjernen og tendensen til multitasking fremmes (raskt endre leksene dine).

Referanser

1. García-Valcárcel, Ana. (2010). Pedagogisk teknologi: Kjennetegn og utvikling av en disiplin. Gjenopprettet fra ResearchGate.nett
2. (2017, Septamber 11). Hvorfor er utdanning og teknologi uatskillelig? Hentet fra uke.com
3. Utdanningsteknologi. (2019, 29. oktober). Wikipedia, gratis leksikon. Wikipedia, Encyclopedia.  Gjenopprettet fra Es.Wikipedia.org
4. Medina, a. C. (2007). Pedagogisk teknologi innenfor rammen av didaktikk. Ortega Carrillo, J. TIL. E Chacón Medina (koord.). Nye teknologier for utdanning i den digitale tidsalderen. Madrid: Pyramid, (207-228).
5. Wikipedia bidragsytere. (2019, 3. november). Utdanningsteknologi. I Wikipedia, gratis leksikon. Gjenopprettet fra Wikipedia.org
6. Himmelsbach, v. (2019, 15. juli). Seks store fordeler og ulemper med teknologi i klasserommet. Tophat kom seg.com
7. Kurt, s. (2015, 18. november). Pedagogisk teknologi: en oversikt. Gjenopprettet fra pedagogisk teknologi.nett