Piaget kognitiv teori

Jean Piaget (1896-1980) revolusjonerte pedagogikk ved å fastslå at barn bygger en mental modell i verden, og at de tenker og uttrykker seg på forskjellige måter for voksne

Hva er Piagets kognitive teori?

De Piaget kognitiv teori Den etablerer prosessen der mennesker, i barndom, skaffer seg og utvikler intelligens gjennom livet, og reflekterer over intelligensens natur. Denne teorien ble utviklet av den sveitsiske psykologen Jean Piaget (1896-1980).

Kognitiv utvikling er settet med endringer i din evne til å tro at en person opplever i løpet av livet ditt.

Den kritiske perioden med kognitiv utvikling går fra fødsel til slutten av ungdomstiden, tiden hvor den enkelte skaffer seg og perfeksjonerer ferdighetene til å oppfatte, forstå og tenke, som vil tillate ham å utvikle seg i samfunnet.

Opprinnelsen til Piagets kognitive teori

Presentasjonen av denne teorien var et vannskille i både psykologiens og pedagogikkhistorien. Før trodde man at barn bare var passive vesener, som bare lærte hva de ble lært, enten foreldrene, lærerne eller andre samfunnsmedlemmer var.

I stedet viste Piaget at barn er agenter for sin egen læringsprosess, det vil si at de spontant undersøker og tolker verden rundt dem, og oppfører seg i Piagets ord, som "små forskere".

Piaget utviklet sin teori i 1919, mens han jobbet i Paris, ved Alfred Binet Laboratory School. Der observerte han at barn i forskjellige aldre gjorde forskjellige typer feil da de løste problemer. For ham var ikke barn "små voksne", men individer som tenker og uttrykker seg på forskjellige måter når de vokser.

Det fascinerte ham og begynte å studere hvordan barn lærte. Hans observasjoner førte til at han etablerte fire utviklingsstadier, der anskaffelse av språk avhenger av kunnskap og erfaring oppnådd gjennom hele prosessen.

Piaget viste også at måten barn utvikler sin evne til å tenke følger et definert, universelt og forutsigbart mønster.

Det kan tjene deg: 15 gode anti -kreftfrukt for helse

På den annen side trodde han at intelligens ikke er en fast faktor, og at kognitiv utvikling avhenger av både barnets biologiske modning og deres forhold til miljøet.

Grunnleggende prinsipper for kognitiv utvikling i henhold til Piaget

I følge Piaget reagerer den generelle prosessen med kognitiv utvikling hos barn (og også i senere livsstadier) på to ufravikelige og dypt korrelerte prinsipper: assimilering og overnatting.

Assimilering

Det er et syntetisk prinsipp. Det består av å forstå et nytt innhold ved å bruke kunnskap som allerede er besatt, for eksempel å forstå noe gjennom metaforer. For eksempel kan et barn som ser for første gang en øyenstikkere referere til det som en sommerfugl med fire vinger.

Som det kan sees, er det ingenting forpliktelser i assimilasjonsprosessen. Barnet observerer det nye objektet som ble presentert for sin kunnskap, han relaterer ham til å assosiere det med en kunnskap som han allerede besitter og lager en syntese av elementer som lar ham vende tilbake til tilstanden til kognitiv likevekt.

Overnatting

Når barnet til det forrige eksemplet blir forklart at en øyenstikker er et annet insekt fra sommerfuglen, med egenskaper som er spesielle nok til å gi et navn, gir assimilering plass til overnatting.

I sistnevnte er det ikke objektet som tilpasser seg barnets mentale ordning, men dets reaktomoda eller omstruktureringsordning for å gi innreise til en helt ny kunnskap, som tilfellet er konseptet og bildet av øyenstikker.

Når denne nye kunnskapen er integrert, kan denne nye kunnskapen være nyttig, som et verktøy for å assimilere ytterligere innhold.

Språkinnsamlingsprosess ifølge Piaget

Jean Piagets kognitive teori forklarer hvordan språk bygges gradvis fra de første leveårene til individets modenhet. Dette vil avhenge av dens kognitive utvikling og kapasitet, som vi kan utlede at intelligens er nødvendig for å skaffe språk.

Konstruksjonen som individet presterer gradvis på virkeligheten gjennom utforskningen av miljøet han lever, vil være den etterretningskonstruksjonsindikatoren for å vike for anskaffelse av språk.

Kan tjene deg: de beste impotensfrasene

I språkkonstruksjonsprosessen kan du se to stadier:

Fase 1: Egosentrisk

I denne perioden uttrykker individet bare sine tanker. Gjentakelse eller ecolalia blir observert, det vil si at det gjentar ord selv om de ikke gir mening for ham. Ordet er knyttet til handlingene og har en betydning for ham: for eksempel handlingen med å ta tak i et leketøy og si "ta tak".

Barnet knytter handling og tenkte, uten å være klar over at andre forstår det. Det kan vare opptil 7 år.

Fase 2: sosialisert

Fra 7 eller 8 år vil det bli observert at barnet bruker språk for å kommunisere og påvirke oppførselen til individet som lytter til det. Du kan kommunisere for å gjøre dommer, gi ordre eller trusler. Det er scenen i "hvorfor?”, Det ønsket om å kjenne opprinnelsen eller årsaken til alle ting.

Stadier av kognitiv utvikling i henhold til Piaget

Piaget delt kognitiv utvikling i fire stadier: sensoriomotorisk, preoperasjonell, konkrete operasjoner og stadium av formelle operasjoner. I følge den sveitsiske psykologen går alle individer gjennom disse stadiene i den rekkefølgen; Det vil si at ingen kan hoppe over et scene eller flytte fra sensoren til den for konkrete operasjoner.

Hvert trinn tilsvarer et aldersområde. Imidlertid kan disse variere veldig i henhold til de spesielle egenskapene til emnet eller kravene til det sosiokulturelle miljøet.

Sensoriomotora Stage

• Det strekker seg fra individets fødsel til 2 år.
• I denne perioden forholder barnet seg til verden gjennom sanser og handling.
• Forsettlig eller rettet oppførsel utvikler seg til mål: For eksempel, stramme en dukke som avgir en lyd.
• I dette stadiet oppdager barnet at objekter har en permanent eksistens, det vil si at de fortsetter å eksistere selv om han ikke oppfatter dem.
• Evnen til å spille og etterligne lider en viktig utvikling på dette stadiet.
• Ved avslutningen av sensorimotora -stadiet er barnet i stand til å representere virkeligheten mentalt.

Kan tjene deg: 97 Snoopy -setninger, Charlie Brown og andre venner

Preoperativt stadium

• Det dekker fra 2 til 7 år.
• Barnet tilegner seg evnen til å tenke på fraværende ting: gjenstander, mennesker, fakta.
• Manifestere en større evne til å bruke symboler, for eksempel ord, bilder, gester eller tall.
• På dette stadiet er barnet allerede i stand til å delta i å late som spill og uttrykke ideene sine om verden gjennom tegninger.

Fase av konkrete operasjoner

• Det finner sted mellom 7 og 11 år.
• Barnets tanke blir mye mer fleksibel. Den forstår allerede at operasjonene kan investeres, det vil si at vannet dumper et glass kan komme tilbake til kannen der det kom ut og helte det igjen i det.
• Ikke lenger grunnleggende sine vurderinger bare om tingenes utseende.
• Hans tenkning blir mindre sentralisert og egosentrisk. Han setter oppmerksomheten mot flere kjennetegn på stimuli som er gitt av miljøet, og gjør inferens i forhold til endringene han oppfatter i ting.

Fase av formelle operasjoner

• Det starter fra 12 år.
• Det viktigste med dette stadiet er at den unge mannen ikke bare er i stand til å tenke på det virkelige, men også som mulig. Før dette stadiet kan barnet logisk sett, men bare fra konkrete og håndgripelige ting.
• På dette stadiet er ungdommen i stand til å reflektere over ting som han aldri har kjent eller aldri har skjedd, som en utenomjordisk invasjon eller hvordan var hverdagen i middelalderen.
• Ungdommen er også i stand til å komme med hypotetiske spådommer: for eksempel hvilke konsekvenser vil legalisering av dødshjelp eller abort ha i samfunnet?

Referanser

1. Ibáñez, n. (1999). Hvordan språket oppstår i barnet? Piaget, Vygotsky og Maturanas tilnærminger. Magazine of Psychology ved University of Chile, Vol. Viii, n ° 1.
2. Mece, J. (2000) Utvikling av barnet og ungdommen. Mexico: Ministry of Public Education.
3. Rafael Linares, a. (2008). Kognitiv utvikling: Piaget og Vygotskys teorier. Autonome University of Barcelona.
4. Triglia, a. (S/F). Jean Piagets 4 stadier av kognitiv utvikling. Hentet fra psykologi.com.