Sosiale læringsegenskaper, Bandura -teori, eksempler

Han Sosial læring Det er prosessen med å tilegne seg ny kunnskap indirekte, når de observerer og etterligner andre mennesker som allerede har dem integrert. Eksistensen ble foreslått av Albert Bandura i midten av Twentieth Century; Og eksperimentene hans på emnet antok en revolusjon innen psykologi.

Den sosiale læringsteorien sier at de kognitive prosessene som er gitt for å internalisere en ny kunnskap eller evne, må forstås basert på konteksten de oppstår. Selv om mange læring følger et stimulusordning - respons - forsterkning, kan noen av dem ganske enkelt oppstå gjennom imitasjon og observasjon.

Albert Bandura, far til sosial læringsteori. Kilde: [E-postbeskyttet] [CC BY-SA 4.0 (https: // creativecommons.Org/lisenser/by-SA/4.0)]

Bandura viste at noe læring til og med kan oppstå i fravær av motorisk aktivitet. Han oppdaget også prosessen kjent som "Vikararmering", der en person kan øke eller redusere frekvensen som han utfører en handling ved å observere forsterkningene og straffene som gjelder for en annen.

Teorien om sosial læring regnes som en av de første broene mellom atferdsmessig og kognitiv strøm innen psykologiens felt. Dette er fordi det inkluderer elementer som forsterkning, motivasjon og oppmerksomhet, som aldri hadde vært relatert før.

I dag har sosial læringsteori stor betydning på mange felt. Blant dem skiller utdanning, sosiologi, reklame, psykologi og politikk seg ut.

[TOC]

Kjennetegn på sosial læring

Albert Banduras mål når han skapte sin teori om sosial læring, var å forstå hvorfor det er mulig for en person å tilegne seg ny kunnskap, ferdigheter eller holdninger i så forskjellige sammenhenger og situasjoner. Dermed oppdaget han med sine eksperimenter om emnet at denne typen læring har en serie viktige funksjoner som vi vil se nedenfor.

Det er en kognitiv prosess

Før Bandura -eksperimenter var den dominerende strømmen innen kunnskapsinnsamling atferdisten. Dens forsvarere mente at enhver endring i en persons oppførsel, inkludert læring, utelukkende skyldtes en prosess med forsterkninger og straff.

Imidlertid vet vi i dag at læring er en kognitiv prosess, som utvikler seg i en sosial kontekst, og der faktorer som de mentale tilstandene til personen, deres motivasjonsnivåer og deres oppmerksomhet er involvert.

Kan oppstå på flere måter

En av Albert Banduras mest interessante funn var at læring ikke alltid trenger å skje på samme måte. Tvert imot er det forskjellige mekanismer som kan føre en person til å endre sin måte å oppføre seg eller tenke på, eller tilegne seg en ny evne eller kunnskap.

Det kan tjene deg: minnetyper og deres egenskaper (psykologi)

En av dem er den nevnte av lidende forsterkninger eller straff i handlingen på en bestemt måte. Imidlertid forsvarer sosial læringsteori at det også er mulig å endre seg bare ved å observere andres atferd, som er kjent som "stedfortredende læring" eller "modellering".

På den annen side er det også mulig å endre et aspekt av ens oppførsel ved å observere atferden som den har når den blir utført av en annen person. Dette er det som er kjent som "Vikararmering".

Det kan undervurderes

Læring ved kondisjonering skjer i det minste delvis eksternt, siden det er nødvendig at det er en oppførsel som deretter blir forsterket eller straffet. Tvert imot, sosial læring kan oppstå på en helt intern måte, uten en observerbar endring i atferden til personen.

Noen ganger kan sosial læring bare oppstå gjennom en blanding av observasjon, analyse og beslutningstaking, alle kognitive prosesser som ikke gir synlige resultater.

Lærlingen har en aktiv rolle

Tidligere ble det antatt at anskaffelse av ny kunnskap, måter å handle eller tro oppstod på en helt passiv måte av lærlingen. Det eneste han hadde for atferdsmenn var tilstedeværelsen av ytre forsterkninger eller straff, så emnet hadde ingen innflytelse på hva som skulle lære.

Tvert imot utsetter sosial læringsteori ideen om at personen har en aktiv rolle i sin egen læringsprosess. Miljøet, atferden til individet og dens kognitive prosesser blir forsterket og påvirket av en prosess som er kjent som gjensidig determinisme.

Bandura -teori

Etter å ha utført en serie eksperimenter, var Albert Bandura i stand til å utvikle sosial læringsteori på en veldig lignende måte som hvordan den forstås i dag. Den mest kjente av studiene hans var den fra "Bobo Doll", der noen barn så på som voksne viste aggressiv oppførsel mot en gummi dukke.

Etter denne observasjonen kunne barna få tilgang til rommet der dukken var, tilsynelatende uten tilsyn, selv om situasjonen virkelig ble registrert. Det ble observert at barn som hadde sett aggressiv oppførsel fra voksne hadde en tendens til å angripe dukken oftere enn de som ikke hadde gjort det.

Kan tjene deg: typer funksjonshemming

Denne og andre lignende studier tillot Bandura å utvikle sin teori. I følge dette er sosial læring basert på modellering; det vil si imitasjonen av visse atferd, ideer eller holdninger når du observerer dem.

I tillegg beskrev han tre typer observasjonslæring: live, verbale og symbolske instruksjoner. Senere snakket han også om vikarforsterkningen, som vi allerede har nevnt tidligere.

Levende observasjonslæring er basert på repetisjon av atferd, tro eller holdning som har blitt observert fra første hånd. Dette er tilfelle av hva som skjedde i dukke -dukkeeksperimentet. Tvert imot, i de to andre typer modellering er det ikke nødvendig å observere noe direkte for å internalisere det.

I verbale instruksjoner modellering er personen således i stand til å endre sin interne eller eksterne oppførsel bare lytte til detaljene og beskrivelsene av en måte å handle, en tro eller en holdning; Og i symbolsk modellering er den nye kunnskapskilden dens observasjon i en reell eller fiktiv karakter, gjennom kilder som filmer, TV eller bøker.

Modelleringsprosess

På den annen side identifiserte Bandura fire trinn som må gis slik at en person kan utføre en sosial læringsprosess. Bare hvis de fire er oppfylt en atferdsmessig eller holdningsendring, noe som innebærer at ikke alle observerte atferd kan læres effektivt hver gang.

De fire trinnene beskrevet i sosial læringsteori er følgende: oppmerksomhet, oppbevaring, reproduksjon og motivasjon.

Merk følgende

Det første som må skje for at en person skal kunne tilegne seg en ny kunnskap på en sosial måte, er at han er oppmerksom på atferden han ønsker å internalisere. Jo fulmer oppmerksomheten, jo mer sannsynlig vil det være at læring skjer.

Dette har noen konsekvenser, for eksempel at jo mer interessant personen som blir observert, jo lettere vil det være å overføre kunnskapen din.

Bevaring

Å observere den nye oppførselen er imidlertid ikke nok når du internaliserer den. Det andre nøkkeltrinnet i sokneprestelæring er oppbevaring; det vil si muligheten til å beholde det i minnet på en slik måte at det kan reprodusere seg med tilstrekkelig praksis.

Kan tjene deg: muntlig vold

Hvis oppførselen etter den første observasjonen ikke er beholdt, er det vanligvis nødvendig å gå tilbake til oppmerksomhetsfasen til dette målet er oppnådd.

Reproduksjon

Når den nye oppførselen eller kunnskapen er blitt husket, innebærer neste trinn å kunne reprodusere den. For å gjøre dette, vil det generelt være nødvendig å øve til det er dominert, det som vanligvis oppnås ved repetisjon.

I tilfelle av mer intern læring (for eksempel en holdning eller en måte å tenke), kan reproduksjon være automatisk, med bare en eksponering. Dette er for eksempel i eksperimentet til dukken.

Motivasjon

Det siste trinnet beskrevet av Bandura har å gjøre med ønsket om at personen må reprodusere atferden han nettopp har tilegnet seg. Hvis det ikke er noen minimal motivasjon, kan det vurderes at læring ikke er fullført fordi personen ikke vil utføre den nye handlingen.

På dette tidspunktet kommer kondisjonen inn i spill, enten det. Imidlertid er det også andre interne faktorer like viktige.

Eksempler på sosial læring

Sosial læring er til stede i et stort antall forskjellige situasjoner, både i hverdagen og på profesjonelle felt. Faktisk utnytter disipliner som er så forskjellige som markedsføring, utstyrsstyring, psykoterapi og utdanning av verktøy utviklet fra denne teorien.

For eksempel innenfor rammen av psykologisk terapi kan sosial læring tjene til å lære en person å oppføre seg mer effektivt, og observere modeller som allerede har oppnådd målene hun ønsker å oppnå.

Noe lignende forekommer i tilfelle av paret: selv om en person ikke først har de nødvendige ferdighetene for å opprettholde et tilfredsstillende forhold, kan du skaffe dem bare ved å observere andre mennesker som allerede har utviklet dem på egen hånd.

Referanser

1. "Sosial læringsteori" i: utforskbar. Hentet på: 28. august 2019 av utforskbar: utforskbar.com.
2. "Banduras 4 prinsipper for sosial læringsteori" på: Teach Thought. Gjenopprettet på: 28. august 2019 fra Teach Thought: TeachThought.com.
3. "Social Learning Theory" at: Psychology Today. Hentet på: 28. august 2019 fra Psychology Today: PsychologyTody.com.
4. "Social Learning Theory" At: Learning Theories. Hentet på: 28. august 2019 fra Learning Theories: Learning-Theories.com.
5. "Sosial læringsteori" i: Wikipedia. Hentet på: 28. august 2019 fra Wikipedia: i.Wikipedia.org.