Hvordan utdanne et barn tilstrekkelig 13 praktiske råd

Vet Hvordan utdanne et barn Det er en av de beste ferdighetene som kan læres å bygge en sunn familie, ha godt være og livskvalitet, og oppdra et utdannet barn og med en lovende fremtid.

Noen ganger finner vi i våre barns atferdsproblemer, mangel på sosiale ferdigheter, selvtillitsproblemer, dårlig forhold mellom foreldre og barn, liten emosjonell kontroll, mangel på rutiner ..

Det er mange situasjoner som tester oss som foreldre, og hvor vi stadig spør oss selv om vi har det bra eller hvilke ting vi kan forbedre oss. Mange ganger vil vi gjerne finne magiske løsninger på situasjoner som strømmer over oss og at vi ikke er i stand til å ta opp riktig.

Eller vi ønsker ganske enkelt å finne verktøy som vil tillate oss å endre eller forbedre på noen måte forholdet vi har til barna våre. Så etterlater vi deg 13 praktiske tips som du kan utføre fra i dag.

13 tips for å utdanne barnet ditt

Bruk akseptkommunikasjon

Når du er relatert til barnet ditt, må du demonstrere kjærligheten din ubetinget. Vis ham at det er viktig for oss, og at vi vil ha det fremfor alt innebærer ikke bare hva vi sier hvis ikke hvordan vi sier det.

Barnet ditt skal vite og forstå at du alltid vil elske ham og akseptere ham, at du kan avvise hans oppførsel, men at han er verdifull og estimerer det fremfor alt, selv når de tar feil eller mislykkes.

Akseptkommunikasjon er viktig fordi det er grunnlaget for utvikling av en sterk personlighet og trygt selvtillit.

Noen forfattere har studert forholdet mellom foreldrenes foreldre og selvtillit hos barn mellom 3 og 5 år. De observerte at barna med størst selvtillit falt sammen med de der det var større grad av selvtillit verdsatt av foreldrene sine.

Barnet skal vite at han er elsket og akseptert av hvem han er og ikke for det han gjør. Barnet skal ikke ledes av frykt eller din godkjenning, fordi du må vite at du elsker det fremfor alt. Barn trenger kjærlighet uten forhold for å tro på et sunt og trygt miljø.

Vis deg tilgjengelig og tilgjengelig for barnet ditt

I forhold som fremmer varme koblinger, som viser at de er tilgjengelige for barna sine og hvor det er støtte mellom dem, skapes et åpent klima mot foreldrenes meldinger.

Når de føler seg støttet, økes deres personlige effekt, og all denne påvirker dens affektive og atferdsmessige funksjon. Når det i de tidlige alderen av livet har vært liten styrke i barns utdanning. Konsekvensene kan være negative.

Den lille tilgjengeligheten og tilgjengeligheten for barna forenet til liten kommunikasjon kan føre til ungdomstiden de utvikler seg med motstridende grupper og for å fremme risikoatferd.

Å være følsom for barnets behov, delta og akseptere deres individualitet og uttrykke kjærlighet er avgjørende for å regulere deres oppførsel.

Sett grenser

Et annet viktig aspekt innen barns utdanning er spørsmålet om positiv disiplin. I foreldrenes utdanningsstiler finner vi den autoritære, tillatte og demokratiske stilen. Disse pedagogiske stilene er relatert til disiplinærkontroll og affektiv varme.

En demokratisk far er en som presenterer høy varme og høy kontroll. For hans del ville en autoritær far være så kaldest affektivt og med høy kontroll. En overbeskyttende far ville ha høy varme og under kontroll, mens en uaktsom ville være lav i begge aspekter.

Kan tjene deg: Setninger av kjente fotografer om fotografering

Det er viktig å huske på at vi noen ganger, og prøver å ikke bli autoritære foreldre, vakler i kontrollen av barna våre, og vi kan bli mer overbeskyttende foreldre.

Barn trenger grenser, med positiv autoritet, men vi må gi dem sikkerhet. Når du setter grenser, må disse være objektive og konkrete. Setningene mot barn må være korte, enkle, og forsterke dem en av en.

Det er hensiktsmessig at vi lar dem ta hyppige valg, som lar dem velge innenfor mulighetene. For eksempel, hvis barnet må ta på jakken, kan vi gi ham muligheten til å sette den alene eller hjelpe ham. Eller hvis du må ta sirupen, kan du gjøre det i et glass eller i en skje.

Det er viktig å være fast, barn trenger konsistens fordi det gir dem sikkerhet. Og fasthet er en del av de positive grensene.

Bruk forsterkning

Forsterker barnet ditt for alt du gjør godt og ikke bruker straff. Autoritære og straffende oppvekststiler genererer ofte ubalansert emosjonell utvikling og med underskudd i emosjonelle strategier for å tilpasse seg forskjellige situasjoner.

Barn er mer mottakelige for positiv forsterkning. Straffen skal ikke brukes, og selvfølgelig skal fysisk straff aldri brukes. I tillegg er vi bekymret for at barn vokser opp med sunt selvtillit, som også vil gjenspeile selvtilliten de har om seg selv.

Positiv forsterkning kan hjelpe oss alle. Nøkkelen er i god bruk, enten overstiger i komplimentene, som alltid er ekte og ikke tvunget, fordi barnet vil oppfatte det.

Det er bedre å forlate "nei" for situasjoner der det virkelig er nødvendig. Vi vil at han ikke skal ha en forsterkende verdi, men hvis vi bruker den ubetinget, vil det ikke være effektivt når vi virkelig trenger det.

Fremme ansvar og autonomi

Når barn er tenåringer, vil foreldre at barna skal være autonome, ansvarlige, uavhengige, for å kommunisere med dem flytende og stole på dem for alt.

Imidlertid, for at alt dette skal finne sted på dette stadiet av livet, må foreldrenes retningslinjer rettes mot det fra barndommen. Tilpasset hver alder og egenskapene til barn, nysgjerrighet, ansvar og autonomi kan oppmuntres.

I familier som utdanner med solide verdier, oppstår ungdomskonflikter for frihet og eksperimentering av nye opplevelser midlertidig.

Når barn er små, er en av de mest passende måtene å fremme ansvar og autonomi å foreslå hyppige valg. Gitt visse ting som barn må gjøre hver dag, kan mange av dem velges av dem, selv blant forskjellige alternativer.

Dette vil respektere deres beslutninger, hjelpe dem til å være autonome og forhindre familiekonflikter ved mange anledninger. Å etablere ansvar overfor barn i henhold til deres kapasiteter og deres evolusjonsstadium er også en veldig passende avlsretningslinje.

Husk følelsene dine, emosjonell intelligens er viktig

Følelser er også viktige. Ta hensyn til våre barns følelser og arbeid dem er en del av tilstrekkelig utdanning.

Ulike studier har vist forholdet mellom foreldrenes uttrykk (viser verbale eller ikke -verbale uttrykk) og de empatiske responsene til barna.

Reaksjonene som foreldre viser før deres barns følelser spiller en rolle i deres sosio -følelsesmessige utvikling. Følelsesmessig intelligens læres, det dannes av en serie ferdigheter eller ferdigheter som kan læres.

Det kan tjene deg: 105 setninger for utro menn og kvinner

Vi kan jobbe med vår sønn følelser, og vi vil følelsesmessig utdanne ham når vi hjelper ham med å identifisere signalene om følelser, for å nevne dem og vite hvor de kommer fra og til slutt når vi hjelper ham med å regulere dem.

Hjelp til å forstå og arbeide aspekter som selvmotivasjon eller forsinkelse av bonuser, selvkontroll, sosiale ferdigheter, selvsikkerhet, aktiv lytting eller empati innebærer også å fungere emosjonell intelligens.

Godta barnets individualitet

Det er viktig å respektere barnets individualitet. Hver av oss er unike og særegne, unike og forskjellige fra andre.

Ikke merk barna, fordi det ender opp med å påvirke barnet vårt og hva de kan gjøre. I forhold til forventningene vi har til barn, skiller "Pygmalion -effekten" seg.

Personlighet og identitet utvikler seg med barn og barndom er et stadium der referentene våre har stor betydning i oss selv -selvtillit og selvkonsept.

Å akseptere barnets individualitet innebærer også å ikke projisere våre ønsker om barn og la seg være. De har preferanser, ønsker, behov ... og noen ganger samsvarer de ikke med oss. Vi må respektere det.

Foreldre skal være basert på respekt for individet, et trygt og behagelig miljø der han føler seg kjær og kan oppdage verden.

Handlingene har konsekvenser, som ikke unngår deres ansvar

I barns utdanning er ansvar viktig. Vi må ikke straffe barn, men det er viktig at de tar hensyn til konsekvensene av deres handlinger.

Hvis et barn trekker på veggen eller på bordet, kan vi tilby ham alternativet til maling på et mer passende sted, kan vi forklare hvorfor det ikke er aktuelt å male på veggen eller ved bordet, uten sinne.

Deretter vil konsekvensen være å rengjøre med oss ​​det som har skittent. Vi straffer ikke barnet, og måten vi står overfor problemet sier også mye om det.

Det er en konsekvens. Rolig forklarer vi hvorfor du skal hjelpe oss med å rense det og vente på at vi i den grad du kan, rengjør det som har skittent.

Konsekvensene er en del av livet, og det er måten vi lærer og tar ansvar for våre handlinger.

Handle med eksemplet

Barnas læringskort, i stor grad, for observasjon. Foreldre er hovedmodellene for atferd hos barna våre og hva vi gjør vil si mye mer enn det vi sier.

Våre ord må gå i tråd med det vi gjør. Barn vil lære gjennom vårt eksempel. Hvis du ber barnet om å være respektfull, å bli beordret, ikke å skrike eller være rolig og vi viser ham noe annet, vil ordene våre miste all betydningen.

Barn trenger sikkerhet. De må finne sammenheng mellom alt dette for å kunne betrakte læren vår som gyldige og generere og internalisere sin egen.

Fremme kommunikasjon og dialog med ham

Betydningen av kommunikasjon og dialog skiller seg ut når det gjelder retningslinjer for foreldreskap. Dialogen må være grunnlaget for forholdet mellom foreldre og barn gjennom hele utviklingen.

Noen studier oppgir at kommunikasjonsproblemer er en av risikofaktorene i den psykologiske tilpasningen av ungdommer.

Familier med påståelige stiler fremmer tilstrekkelig sosio -affektiv utvikling hos barna deres. Gitt depresjon eller ensomhet, fremmer de adaptiv mestring, mens de mest autoritære genererer større usikkerhet, unngås problemer og mestring er mer upadded.

Det kan tjene deg: de 41 beste anime -kjærlighetssetningene

La ham oppleve, han må lære

Barndommen er perioden med eksperimentering av dyktighet. Alt er nytt for dem, så opplevelsene som lever i disse tidlige stadiene vil være veldig viktige for konstruksjonen av læringen deres.

En grunnleggende måte som barn oppdager verden er spillet, som inkluderer manipulering av gjenstander og materialer i miljøet, representasjon av hverdagslige situasjoner og forholdet til sine jevnaldrende og andre voksne i omgivelsene.

Det er veldig viktig å la barna spille fritt og gjøre til disposisjon tilstrekkelig stimuli for det (for eksempel tilstrekkelige leker for deres alder, ustrukturert for å fremme fantasien).

Vår rolle i spillet må være sekundær. Dette betyr at vi må være til stede, men uten å ta kontroll over aktiviteten, la barnet utforske hans smak, hans grenser, målene hans.

Ikke gjør sammenligninger

De sier alltid at sammenligninger er odious, og når det gjelder barn, vil vi ikke gjøre et unntak.

Når vi prøver at våre sønner og døtre endrer en oppførsel som vi ikke liker, har vi noen ganger en tendens til å sammenligne dem med andre barn hvis oppførsel virker mer akseptabel med oss, med den hensikt å gi dem en referanseramme.

Imidlertid har denne ressursen, i tillegg til å være lite nyttig for å forbedre atferden, ingenting ønskelige effekter på barnets selvtillit og selvkonsept.

Det får dem til å føle seg lite akseptert og forstått, og lærer dem indirekte en utviklingsbasert utviklingsmodell, for å "være som ..." eller "bedre enn ...", i stedet for å akseptere deres individualitet. I tillegg, i tilfelle av brødrene, oppmuntrer det til rivalisering mellom dem og sjalusi utseende.

Vi må ta hensyn til at hvert barn har sine egne egenskaper og styrker, som kan brukes til å endre negativ atferd. Når du føler fristelsen til å sammenligne barnet ditt med et annet barn, må du stoppe et øyeblikk og bare observere ham.

Konsistens er den viktigste

Konsistens er den viktigste nøkkelen til å oppdra et barn. Barnet trenger stabile, solide og sammenhengende miljøer.

Grensene og normene som vi etablerer med barna våre, må være faste, fordi det er viktig å ikke skape usammenheng i foreldrerollen. Noen ganger, med vår oppførsel og uten å være klar, genererer vi atferdsproblemer hos barna våre for denne mangelen på sammenheng.

Hvis vi setter motstridende normer, kan vi påvirke barnets oppførsel og dets utvikling og selvtillit.

Hvis du etablerer retningslinjer og motsier, vet barn ikke hva som vil skje videre, kan de ikke forutse konsekvensene av handlingene og føle at de ikke har kontroll over hva som kan skje.

Referanser

1. Cuervo, a. (2009). Retningslinjer for affektiv avl og utvikling. Dykkere.: Perspekt. Psykol., 6 (1), 111-121.
2. Faber, a., Mazlish, e. (1997). Hvordan snakke med å lytte til ham og hvordan de skal lytte til barna hans snakke med ham. Medici.
3. Mestre, m. V., Tur, a. M., Samper, s., Nácher, m. J., Cortéz, m. T. (2007). Gråtende stiler i ungdomstiden og dets forhold til prososial oppførsel. Latinamerikansk magasin for psykologi, 39, 2, 211-225.
4. Morillas, v. Manipulering og eksperimentering i infanilutdanning. Cadiz University.