Pedagogisk diagnose

Vi forklarer hva en pedagogisk diagnose er, typene som gjøres, og vi gir et eksempel

Hva er en pedagogisk diagnose?

EN pedagogisk diagnose Det er settet med dommer og kvalifikasjoner som blir utført med mål å evaluere forskjellige egenskaper til studentene i en undervisningsprosess. Disse egenskapene kan være relatert til flere områder, for eksempel fysiske eller intellektuelle evner, læring eller skolevansker.

Hovedmålet med denne typen praksis er å samle bevis som lar lærere tilpasse undervisningsmetodene til de individuelle behovene til hver student.

På denne måten blir de en veldig verdifull ressurs for å forbedre utdanningsprosessen og for å ta bedre beslutninger angående måten å undervise i fremtiden.

Pedagogiske diagnoser, også kjent som pedagogiske diagnoser, oppfyller tre funksjoner: forebyggende, for å unngå problemer før de oppstår; prediktiv, for å oppdage hva som forårsaker en students vanskeligheter; og korrigerende, for å utvikle en handlingsplan som lar dem løse dem.

Typer pedagogiske diagnoser

Avhengig av aspektene de studerer, er det hovedsakelig fem typer pedagogiske diagnoser: individ, global general, analytisk, gruppe og spesifikk. Neste får vi se hva hver av disse består av.

Individuell diagnose

Denne typen pedagogisk diagnose er ansvarlig for å studere forskjellige forskjellige aspekter av en bestemt student.

Noen eksempler kan være deres læringsferdigheter, deres intellektuelle evner, måten det oppfører seg i klasserommet eller til og med dens personlighet og dets måte å være.

På denne måten vil det stilles en individuell diagnose når en student viser problematisk atferd som antas å være relatert til deres individuelle egenskaper.

Diagnose GLobal-general

Pedagogiske diagnoser av den globale generaltypen utføres hovedsakelig i situasjoner der forskjellige aspekter av en person er pålagt å vite i dybden.

Det kan tjene deg: kroppsidentitet: konstruksjon i kroppsøving og betydning

Med denne typen undersøkelser kan du studere det biologiske planet (for eksempel høyden eller tilstedeværelsen av sykdommer), det psykologiske planet (intelligens, personlighet), sosio -miljøplanet (opprinnelsesland, økonomisk status) og utdanningsplanet (undervisning nivå oppnådd, fritidsaktiviteter).

Denne typen diagnose stilles for eksempel når en person ønsker å bli en del av offentlige institusjoner som hæren eller regjeringen.

Diagnose aNalitisk

Den tredje typen pedagogisk diagnose utføres i tilfeller der en person presenterer et problem relatert til deres læring. Hovedmålet er å bestemme hva årsakene som forårsaker det, på en slik måte at det kan griper inn på dette.

Disse problemene kan være relatert til kvalifikasjoner, men de kan også være mer personlig omfang. For eksempel, hvis et barn viser psykologiske overgrep, er det læringsteamets plikt å undersøke mer om emnet.

Diagnose GRupal

Denne typen pedagogisk diagnose fokuserer på å studere problemene som angår et enkelt individ, men for en komplett gruppe (for eksempel til alle elever i en klasse).

Det kan gjøres for å forstå hvorfor det oppstår problemer med det settet med bestemte studenter, og å foreslå løsninger på dem.

For eksempel vil en lærer hvis klasse er spesielt problematisk måtte studere den forskjellige gruppedynamikken som er til stede i dette.

På denne måten kunne jeg effektivt gripe inn over alle klasseromskomponenter, og ikke bare på hver av dem individuelt.

Diagnose eSpesifikk

Til slutt fokuserer spesifikke pedagogiske diagnoser på å studere alle disse problemene relatert til et spesifikt aspekt av en student.

Noen eksempler vil være språkforstyrrelser, visuelle eller auditive problemer, forsinkelse i fysisk eller motorisk utvikling, blant andre.

Det kan tjene deg: 30 filmer med anbefalte verdier (for voksne og barn)

Hvordan er en pedagogisk diagnose?

For å stille en tilstrekkelig pedagogisk diagnose, må lærere gå gjennom en serie faser:

1. Planlegger.
2. Utforskning.
3. Analyse.
4. Løsninger.

1. Planlegger

Planlegging er den delen av den pedagogiske diagnosen som lærere må bestemme hva de vil studere med det samme.

I dette første stadiet er de relevante elementene valgt for saken, og foreslår målet som skal oppnås med etterforskningen.

På den annen side må lærere også påpeke hvordan de vil samle inn informasjonen, velge forskjellige instrumenter og teknikker for dette.

I planleggingsfasen må grunnlaget legges slik at resten av prosessen er definert på forhånd.

2. Utforskning

Når variablene som skal studeres og måten å undersøke disse, vil de som er ansvarlig for den pedagogiske diagnoseprosessen måtte begynne å samle inn relevante data for saken.

Dette kan innebære fra anvendelsen av alle typer tester eller eksamener for å forske på visse aspekter av studentens liv, for eksempel deres familiesituasjon, deres bakgrunn eller tidligere studier som er blitt utført på den.

Måten å utføre denne fasen vil avhenge av hvilken type pedagogisk diagnose som vil bli utført.

3. Analyse

Når alle relevante data for forskning er samlet inn, er følgende oppgave som lærere må utføre å analysere dem for å oppdage hvor problemene som er presentert av studenten eller gruppen av studenter kommer fra.

For å gjøre dette, jo bedre hva du vil oppnå i første trinn, og de mest relevante er dataene som er samlet inn, jo lettere vil analyseprosessen resultere.

Det kan tjene deg: 105 setninger for utro menn og kvinner

4. Løsninger

Hvis prosessen er utført på riktig måte og resultatene har vært tilfredsstillende, vil på dette tidspunktet de som er ansvarlige for den pedagogiske diagnosen ha funnet årsakene til problemet som studenten eller gruppen har lidd.

Takket være dette vil de kunne foreslå tilstrekkelige løsninger for å kunne gripe inn i situasjonen. Disse løsningene må analyseres når de er brukt, for å studere om de har hatt de forventede resultatene eller ikke.

Eksempel av pedagogisk diagnose

Neste skal vi undersøke en spesifikk sak for bedre å forstå hvordan prosessen med anvendelse av en pedagogisk diagnose fungerer. Dette er studiet av problemene til en student som har suspendert alle fag i det første ESO -forløpet.

Planlegger

Læreren, som observerer eleven og skoleprestasjonen, har hypotesen om at han har en slags intellektuell mangel. For å studere denne teorien bestemmer han seg for å anvende en serie etterretningstest.

Utforskning

Når testene som skal brukes er valgt, vil læreren gi testene til eleven, og utfører flere av disse for å kontrastere resultatene fra hverandre.

Analyse

Dataene samlet inn av etterretningstestene viser at studenten har en liten kognitiv mangel. Med denne informasjonen kan læreren formulere en intervensjonsplan i siste trinn.

Løsninger

For å lindre effekten av den nyoppdagede studentmangel, foreslår læreren å inkludere ham i utdanningsstøtteplanen.

Det forventes at studenten har mer personlig oppmerksomhet fra integrasjonsteamet, og forbedrer skolens resultater.

Effektiviteten av denne løsningen må bevises etter noen måneder, med sikte på å endre den hvis det ser at den ikke har resultert.