Quito School
- 4124
- 368
- Mathias Aas
Hva er Quito -skolen?
De Quito School Det er settet med kunstneriske uttrykk (maleri, arkitektur og skulptur) som ble født på Royal Audience of Quito (i dag Ecuador) under kolonitiden, i Viceroyalty of Peru. Hans utvikling hos Royal Audience of Quito ga navnet til nevnte skole.
Han hadde sin boom mellom det syttende og attende århundre, takket være School of Arts and Crafts, som ble opprettet i 1552 av prestene i den franciskanske orden Fray Jodoco Ricke og Fray Pedro GoCial.
År senere ble den samme skolen San Andrés School, som for tiden opprettholder sine funksjoner.
Renessansens kunst, preget av humanisme, var dens største innflytelse. Utviklingen og implementeringen av nye teknikker var imidlertid det som tillot det å oppnå beundring og godkjenning av andre land.
Opprinnelsen til Quito -skolen
Quito ble grunnlagt i 1534. Overfor økningen i befolkningen og nye generasjoner av Quito, ble behovet for å etablere tilstrekkelige steder for undervisning hevet. Dermed ble San Juan Evangelista -skolen født først, i 1552, grunnlagt av Father Juan Morales og Fray Jodoco Ricke.
I 1565 ville det bli omgjort til San Andrés College, og i hånden til grunnleggerne, og hjulpet av andre bemerkelsesverdige lærere, ville denne skolen bli School of Arts and Crafts av Antonomasia of Quito, som senere ville bli kjent som den Quito School.
Den dannet påfølgende generasjoner av urfolk og mestizo -kunstnere, og ville over tid utgjøre den mest ferdige og berikende manifestasjonen av kulturell synkretisme og miscegenation. Det ville oppstå utmerkede kunstnere, som ville forme kunsten til den nye verden.
Kan tjene deg: kunstkomedieI denne skolemaling, skulptur, steinskjæring, bakt av murstein, konstruksjon generelt, i tillegg til grammatikk, ble lesing og skriving undervist.
Kjennetegn på Quito -skolen
- Det inkarnerte: Et av de mest særegne elementene i denne kunstneriske skolen var bruken av "teknikken til inkarnert". Denne teknikken består i å gi naturlighet til verkene fra hudfargen på karakterene. Den "inkarnerte" ble brukt både i skulptur og maleri, siden det bidro med naturalisme og humanisme til verkene.
- Miljøer i andinsk regionen: Et slående trekk er at de dominerende scenariene i Quito -kunst tilsvarer miljøer utelukkende fra Andesregionen. De naturlige landskapene i denne regionen, eller den typiske arkitektoniske strukturen i den, gir kontekst til betydningen og utviklingen av verkene. Denne inkluderingen ga i tillegg at det også var representasjonen av den innfødte faunaen til Ecuador, til slutt ledsaget av pastorer og lignende karakterer, som bønder og kvinner i hjemmet.
- Europeiske helligdommer: Kulturell bevilgning manifesterte seg også i adopsjonen av europeiske helligdommer, hvis navn og opptredener endret seg i henhold til oppfatningen av deres nye troende. Dette faktum generelt er et kjennetegn ved alle koloniserte nasjoner, spesielt hos de som var under kommando av land på det gamle kontinentet, som Italia og Spania.
- Farger og toner: Når det gjelder den foretrukne fargede paletten, skiller okertoner seg ut i kombinasjon med kalde farger. Mens denne linjen, i forhold til arkitektur, følges denne linjen gjennom bruk av murstein for bygging av klostre.
- Emosjonell i verkene: I skulptur var målet å forfølge detaljene gjennom små størrelser. I tillegg har alle representasjoner en høy grad av emosjonalitet. De mest brukte materialene var gjørme og gips.
Representanter for Quito -skolen
Noen av de mest anerkjente eksponentene var:
Manuel Chili (1720-1796)
Han var en urfolksarkitekt og billedhugger, bedre kjent som caspicara, som betyr "stein ansikt". Det var en av de beste representantene for Quito -skolen. Noen av verkene hans er "Christ Yenter", "Virgen de la Luz", begge i National Museum of Quito, eller "The Holy Slalle", i Metropolitan Cathedral of Quito.
Bernardo de Legarda (1700-1773)
Maler, billedhugger, utskjæring og Mestizo Silversmith, som kunne gå inn i Quito -skolen takket være ofrene til faren hans. Han spesialiserte seg i hellige bilder, og hadde et veldig kjent verksted i nærheten av Church of San Francisco. Han ble deltatt av artister og besøkende for å beundre verkene hans. Blant de mest berømte kan "Virgen de Quito" nevnes, for fransiskanernes tempel, og det viktigste alterstykket for Merced Church.
Vicente Albán (1725-?)
Han var en viktig Neogranadino -illustratør og maler som tilhørte Quito School. Han var kjent for sine verk der han idealiserte urfolks figurer, og presenterte dem med sine tradisjonelle kostymer. Han spesialiserte seg i olje på lerret. Blant hans mest kjente maleri er "Indian Yumbo i nærheten av Quito med fjærene og jakten av dyrehoggene de bruker når de er galla" (som illustrerer denne artikkelen), "Main Indian of Quito med gallatrakt" og "hoveddame med hennes svarte slave"".
Miguel de Santiago (1620 eller 1633-1706)
Et av de første medlemmene av Quito School, barnebarn av urfolk og sønn av Mestizos. Han malte en serie malerier om livet til Agustín de Hipona, som tjente ham til å bli favorittmaleren til Augustinerne. Han grunnla sitt eget verksted, og blant verkene hans er "The Christian Doctrine" og 11 malerier av Ave Maria som pryder Temple of San Francisco, i Quito.
Kan tjene deg: kunsttyperNicolás Javier de Goríbar (1666-1740)
Han var en disippel av Miguel de Santiago. Han var en kjent maler som samarbeidet i dekorasjonen av den ødelagte kirken i Society of Jesus, etter jordskjelvet i 1660. År senere, når de gjenoppbygges, bestilte jesuittene en serie bilder av de bibelske profetene, kalt "profetene". De fremhever også "Christ Coronado de Espinas" og serien "Los Apostles".
Manuel de Samaniego (1767-1824)
Ecuadoriansk maler og billedhugger, en av de siste representantene for Quito School. Han grunnla et verksted som tillot ham å beholde familien og lære andre kunstnere. Blant verkene hans kan nevnes "The Divine Pastora", "tilbedelsen av magien", og det store lerretet som dekorerer hovedalteret i Metropolitan Cathedral of Quito, "Assumption of the Virgin".
Referanser
- Quito skoleteknikker, i et utvalg. Hentet fra El Comercio.com.
- Hva er Quito -skolen? Bloggen ble frisk.Espol.Edu.Ec.